Mixed spaces: the public and private in nineteenthcentury education (original) (raw)
Related papers
[The sciences and education in museums at the close of the nineteenth century]
História, ciências, saúde--Manguinhos, 2005
In the closing decades of the nineteenth century, natural history museums established solid communication networks, and their different audiences formed what became known as the 'museum movement'. It was within this context of exchange that William H. Flower made his 1889 speech on the roles natural history museums should play. The article analyzes his influence on Argentina's Museo da La Plata, a member of this then-expanding circuit of museums.
The time in public education: Essay starting from the movement "occupy everything"
Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. O tempo na educação pública: ensaio a partir do movimento "ocupa tudo" Resumo: Compreendendo que a indagação da escolarização como uma questão pública faz parte da responsabilidade docente, ensaiamos uma aproximação com o veiculado sobre o movimento 'Ocupa Tudo', objetivando identificar os desafios que esses estudantes colocam quando exercitamos gestos pedagógicos em consonância com a educação como direito, o conhecimento como bem público e a escola pública como bem comum. A estrutura do texto, consequência de uma metodologia marcada pela experiência, traz o que consideramos público, a escola como espaço de proteção e o que se constitui autoridade no trabalho docente. Na interlocução com Arendt, Larrosa, Masschelein e Simons, abordamos os impactos que o 'Ocupa Tudo' causou, no momento de nossa formação continuada, fora do Brasil. Nas conclusões, identificamos o protagonismo juvenil desse movimento e destacamos pistas para a contínua formação de gestos pedagógicos em concordância com uma educação pública que resista à mercantilização e à colonização do estudar.
Facing the windows: the boundaries between private and public and in (post)modernity
A imagem da janela e suas variações são utilizadas no presente artigo como caminho de discussão sobre as transformações entre as conceituações de público e privado, ocorridas desde o século XIX. A investigação sobre Edgar Allan Poe e João do Rio é determinante para entender a tensão que o sujeito surgido na modernidade sofre ao tentar preservar sua intimidade, ao mesmo tempo em que é chamado a participar das novas estruturas sociais. Literatura e leitura caminham no sentido de propor uma ordenação de um mundo cada vez mais caótico, prova disso é o nascimento do gênero policial em pleno século XIX. No entanto, as novas janelas que a contemporaneidade vê surgir, telas virtualizadas que ocupam papel central na comunicação pessoal e de massa, tornam necessário que investiguemos as novas configurações sobre a intimidade do sujeito e sua busca por segurança no espaço público. Nesse sentido, Rubem Fonseca e Luiz Ruffato surgem como nomes importantes no cenário da literatura brasileira e que denunciam em sua prosa o afastamento do homem e da cidade, vista, muitas vezes, como um texto indecifrável.
Revista Brasileira de Educação do Campo Brazilian Journal of Rural Education, 2020
This article aims to understand the rationalities of solid and liquid society characterized by Zygmunt Bauman as metaphors of modernity, relating them to the school and the concept of right to education in times of lyophilisation of the public space. The article consists of a bibliographic research and it discusses the characterization of society in order to decrease the public space. It also problematizes this context based on the concepts of school and the right to education. In this scenario, space and time are reconfigured, announcing another rationality. The virtuality of a networked world made it possible for time to become a mechanism in the conquest of space. Regarding education, in solid modernity, the formation of individuals had as its purpose an education for the whole life, which no longer applies, in Bauman's understanding, in a liquid society. Just as the teaching function represented true and unquestionable knowledge, today it gains a different connotation, given that the power of globalized relations democratized access to information and knowledge. Liquidity announces the centrality of the individual in an increasingly smaller public space, in which it is necessary to discuss about the right to education, this being the set of norms that precepts and regulates the laws regarding education. There are no conclusive answers for confronting such a proposition, but reflecting on these challenges is a first step for it is fundamental to broaden the understanding of the present time, the rationality that operates in it. And, from this, to understand school in such a way that can contribute to the formation of reflective and critical identities.
2011
Este artigo problematiza os espacos designados as criancas que entram no Ensino Fundamental de 9 anos, instituido por meio da Lei 11.274/2006. A analise empreendida resulta de uma pesquisa desenvolvida no periodo de 2007 a 2010, envolvendo 13 escolas publicas de Salvador e Feira de Santana – BA. O recorte assumido poe em relevo a relacao entre espaco escolar e espaco social e foi orientado por duas questoes: como o tema do espaco escolar esta posto no debate sobre o Ensino Fundamental de 9 anos e como ele se articula com o lugar social ocupado pelas criancas de 6 anos? Os resultados da pesquisa indicam que o espaco escolar nao logrou romper as barreiras da formalidade no processo de inclusao das criancas de 6 anos no ensino obrigatorio, reiterando uma intima relacao entre os lugares sociais e os lugares educacionais dos sujeitos implicados no processo em questao.
Youth contemporary identities and spaces and times school something is out of order?
2015
Este texto pretende problematizar práticas juvenis que estão tensionando os espaços e tempos escolares contemporâneos. Trata-se dos jovens-alunos de duas escolas públicas de Porto Alegre. Utilizei como ferramentas para as análises, registros fotográficos, observações e entrevistas. Os achados conduzem a pensar que os espaços e tempos escolares são reconfigurados pelos alunos na contemporaneidade.This text intends to discuss juvenile practices that are straining the spaces and contemporary school times. These are young students from two public schools in Porto Alegre. I used photographic records, observations and interviews as tools for analysis. The findings lead to think that the spaces and school times are reconfigured by students nowadays
Belt Brazilian English Language Teaching Journal, 2011
Este texto faz uma referência a um artigo da revista VEJA que fala sobre a sala de aula atual e associa à discussão trazida em RAMPTON, 2009 sobre uma mudança histórica na participação de sala de aula. Com isso, convida os professores a refletirem sobre sua própria realidade de trabalho nas escolas e a operarem nessa nova ordem comunicativa. Palavras-chave: Sala de aula; participação exuberante; nova ordem comunicativa.