Ensino Religioso (original) (raw)
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Comunicação e mídia Religião e artes Comunicação digital Ciber-religião Processo de tomada de decisão Valores pessoais e coletivos Crenças religiosas e princípios éticos Alteridade e respeito Esferas pública e privada Sociedade plural Liberdade de pensamento, consciência e religião Sociedade, Estado e religião Conceitos de pessoa Conceitos de mundo Conceitos de vida Conceitos de morte Capítulo 3 56 Crenças, convicções e atitudes Capítulo 2 30 Crenças, filosofias de vida e esfera pública Capítulo 4 84 Religiões e visões de mundo sumário Capítulo 1 4 Religião, mídia e tecnologia ©Shutterstock/Rawpixel.com ©Shutterstock/Babaroga Evandro Pissaia. 2019. Digital.
Este trabalho visa discutir algumas questões relacionadas ao Ensino Religioso no Brasil. Para tanto, na primeira seção, discutimos o Ensino Religioso e a Legislação Brasileira na busca da compreensão de como esta disciplina foi entretecida no sistema educacional brasileiro. Na segunda seção, dialogamos sobre alguns Modelos de Ensino Religioso apontando seus períodos de vigência e interesses. Por fim, na terceira seção, apresentamos a fenomenologia da religião como um provável fundamento epistemológico do Ensino Religioso.
Ensino Religioso No Processo De Formação Do Aluno
Revista Mosaicum, 2020
Esse artigo trata do Ensino religioso no processo de formação do aluno, procurando refletir sobre as contribuições e as lacunas surgidas nesse processo de ensino--aprendizagem. A religiosidade surgiu com os primeiros seres humanos que manifestavam suas crenças nos seres inanimados representados nos fenômenos naturais: o relâmpago, a lua, o sol, as estrelas. A polêmica sobre a obrigatoriedade do ensino religioso em escolas públicas e privadas traz elementos da liberdade de expressão e da desvinculação expressa da administração pública das entidades religiosas a não ser as expressamente permitidas na legislação vigente. O objetivo geral deste artigo é refletir sobre a importância do ensino religioso na formação do aluno. Metodologicamente, essa é uma pesquisa bibliográfica, que utiliza materiais bibliográficos referentes ao tema levantados junto a fontes fidedignas voltadas à pesquisa científica e acadêmica. Como resultados, é apresentada a proposta da formação de professores especi...
O Ensino Religioso Na Educação Escolar
Composição Revista de Ciências Sociais da UFMS
O Ensino Religioso escolar pode contribuir de forma eficaz na formação dos cidadãos e é objeto de várias pesquisas, debates e discussões. O objetivo deste artigo é contribuir na busca de um novo olhar sobre o Ensino Religioso, previsto na legislação educacional brasileira e presente em diversas redes de ensino do país, sob uma nova perspectiva, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB/96), que determina que o mesmo não seja confessional e veda qualquer proselitismo religioso. A proposta da LDB/96 apresenta um ensino religioso mais próximo de uma realidade socio antropológica. É a partir dessa perspectiva que propomos uma reflexão sobre o ensino religioso escolar à luz da legislação e dos aspectos normativos. O estudo se baseia em referências bibliográficas dessa área do conhecimento, para vislumbrar as contribuições que o Ensino Religioso em sala de aula pode proporcionar aos educandos e a todo ambiente escolar para formação cidadã. Este estudo visa aprofundar...
Educação e Instituições Religiosas
2009
Cada sociedade tem seu regime de verdade e seleciona os discursos que considera verdadeiros. 1 RESUMO: Neste trabalho, objetiva-se discutir sobre o processo de socialização por meio do qual as instituições religiosas inculcam determinadas verdades. Especificamente, refere-se à Igreja Católica no Brasil e de seus procedimentos estratégicos no campo educacional, no período republicano. Os portavozes dessa instituição fazem acreditar em modos de pensamento preestabelecidos que devem ser incorporados. Obviamente, esse processo é dinâmico, e, em meio a conflitos e resistências, indivíduo e instituição interagem influenciando-se mutuamente. Metodologicamente, para demonstrar como os sujeitos do campo religioso constroem trajetórias de ação institucional no campo educacional, de modo a não se perceber as fronteiras entre um campo e outro, este trabalho foi dividido em duas partes. A primeira parte aborda os aspectos teóricos e contextuais da Igreja Católica. A segunda exemplifica como os padres da Ordem Franciscana assumiram o processo de socialização institucional ao incorporarem um conjunto de valores em prol e pelo monopólio da educação escolar.
Religião e ensino religioso na escola
Numen
O texto pretende tratar de alguns dos problemas centrais que envolvem a presença da religião e do Ensino Religioso na escola. As questões principais dizem respeito ao objeto do ensino religioso e à natureza de sua epistemologia. O Ensino Religioso deve ser o ensino de religião? Pressupostos religiosos, como a crença em Deus, estão implicados no Ensino Religioso? O Ensino Religioso na escola é, afinal, religioso ou acadêmico? Qual sua relação com as demais disciplinas das Humanidades? E com a Ciência da Religião? Qual o conceito de religião implicado no Ensino Religioso? Estas são as perguntas centrais discutidas no artigo. A opinião sustentada é de que o objeto do Ensino Religioso é a religião enquanto fenômeno humano e que a epistemologia da disciplina pertence ao campo das Humanidades, especificamente à Ciência da Religião.
religião; amiúde, as pessoas que me consolaram disseram-me, também, que os meus pensamentos eram instigados por Satanás ou que eram inspirados por Deus. O mesmo mal vem de Deus, que nos prova, ou do Diabo, que nos tenta.
A própria pergunta referindo-se ao Ensino Religioso no contexto escolar já o situa no âmbito da educação sistemática e formal, regida pela legislação brasileira. É, portanto, inserido no contexto da educação que o Ensino Religioso precisa ser entendido. A LDB (Lei de Diretrizes Bases da Educação Nacional n o 9.394 de 20/12/1996), apresenta os princípios e fins da educação no Brasil, nestes termos: "A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho"(Art.2). Ao tratar do ensino fundamental, afirma que a formação básica do cidadão se dá mediante o desenvolvimento da capacidade de apreender a ler, escrever e calcular; da compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; da aquisição de conhecimentos e habilidades, da formação de atitudes e valores que fortaleçam os vínculos familiares, os laços de solidariedade humana e de tolerância em que se assenta a vida social (cf. LDB, art. 32). É nessa perspectiva da formação plena do cidadão, no contexto de uma sociedade cultural e religiosamente plural, na qual todas as crenças e expressões religiosas devem ser respeitadas, que se insere o Ensino Religioso como disciplina curricular, conforme a atual legislação: "O ensino religioso, de matrícula facultativa, é parte integrante da formação básica do cidadão e constitui disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, assegurado o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil, vedadas quaisquer formas de proselitismo". (Art. 33 da Lei n o 9475, de 22 de julho de 1997, que d á nova redação ao Art. 33 da Lei n o 9394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional). O Ensino Religioso, constituído como disciplina curricular e área de conhecimento, através de conteúdos próprios e metodologia adequada, visa proporcionar ao educando o conhecimento dos elementos básicos que compõem o fenômeno religioso, as experiências e expressões da religiosidade humana em busca do sentido da vida -que se constituem hoje em patrimônio cultural da humanidade -, ajudando o educando a compreender o mundo e o outro para melhor compreender a si mesmo, favorecendo o seu posicionamento ético, respeitoso e responsável diante da vida.