El Blog Como Herramienta De Asignación, Seguimiento y Evaluación De Actividades en La Docencia Universitaria (original) (raw)
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Perspectiva de los alumnos por el uso del Blog en el aula universitaria
La facilidad que otorga la tecnología Web 2.0 a los usuarios en la publicación de contenidos ha propiciado la incorporación de bitácoras o blogs en la docencia universitaria. Este trabajo tiene como objetivo presentar los resultados de una encuesta aplicada a los alumnos del programa educativo de Sistemas Computacionales Administrativos que hicieron uso del Blog en cuatro experiencias educativas impartidas en dos periodos (Febrero-Agosto 2008 y Agosto 2008 – Febrero 2009). Las dimensiones utilizadas en el estudio fueron: grado de aceptación, grado de utilización, desempeño académico, comunicación e innovación. Las aportaciones de este documento se enfocan en realizar un análisis crítico sobre la viabilidad de su uso e incorporación tanto por parte de los académicos como de los estudiantes universitarios.
Estudios pedagógicos (Valdivia), 2018
RESUMEN La autorregulación en el aprendizaje se concibe como un factor determinante en el rendimiento académico en los estudiantes universitarios. Al respecto, el uso de las TIC y la evaluación formativa puede contribuir a su correcto desarrollo. En este estudio se presenta una experiencia realizada con estudiantes del Grado de Maestro en Educación Infantil (n= 63) quienes, a través de la utilización del blog como instrumento de autorregulación del aprendizaje favorecieron el desarrollo del pensamiento reflexivo. Para realizar el seguimiento y evaluación de los alumnos se utilizó una rúbrica, diseñada y validada a través de un juicio de expertos. Tras finalizar la experiencia, se administró a los estudiantes participantes parte del instrumento A-SRL-S, con objeto de medir la autorregulación en el aprendizaje. La calificación media obtenida es de notable. Por otro lado, no existen grandes diferencias entre los factores analizados en el A-SRL-S, destacando el grado de acuerdo con relación a la evaluación externa con objeto de mejora. Palabras claves: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), pensamiento reflexivo, autorregulación del aprendizaje, evaluación formativa, evaluación compartida. ABSTRACT Self-regulated learning is a determining factor in the academic performance of university students, and the use of ICT and formative assessment contributes to the development of this type of learning. This study presents an experiment carried out with students in the Early Childhood Education degree program (n = 63) who, through the use of the blog as an instrument of self-regulation of learning, enhanced the development of their reflective thinking. A rubric, designed and validated through the input of experts, was used to monitor and assess the students. Upon completing the experience, part of the A-SRL-S instrument was administered to the participating students to measure self-regulation in learning. The average qualification obtained was high. On the other hand, * Esta publicación es fruto de la participación en el Proyecto de innovación educativa titulado "El pensament reflexiu i el desenvolupament competencial a l'educació superior" financiado por la Universidad de Barcelona bajo el código REDICE 16-1660.
memorias.utpl.edu.ec
La presente investigación tiene como propósito, abordar una temática poco tratada a nivel latinoamericano, como es la utilización de los blogs dentro de una comunidad de docentes universitarios. El blog es un medio de comunicación, cuya horizontalidad y pluralidad lo convierten en factor importante de socialización. El ámbito de análisis es la comunidad docente de la Universidad Técnica Particular de Loja -Ecuador. La investigación parte del análisis sobre el conocimiento y las actitudes que tienen las personas respecto de las bitácoras; se analizan niveles de usabilidad, tipo de contenidos, frecuencia de visitas entre otros aspectos y, la influencia general del medio sobre la comunidad. Los resultados dejan ver su evolución, aceptación y adopción entre los miembros y los cambios que estos suponen en su proceso de comunicación.
Blog como herramienta Web 2.0 en la comunidad de la Universidad Técnica Particular de Loja
alaic.net
La presente investigación tiene como propósito analizar como es la utilización de los blogs dentro de una comunidad universitaria. La investigación parte del análisis sobre el conocimiento y las actitudes que tienen las personas respecto de las bitácoras; los niveles de usabilidad, tipo de contenidos, frecuencia de visitas entre otros aspectos y, la influencia general del medio sobre la comunidad, para lo cual se analizó la bitácora de la Escuela de Ciencias de la Computación de la Universidad Técnica Particular de Loja . Los resultados dejan ver su evolución, aceptación y adopción entre los miembros y los cambios que estos suponen en su proceso de comunicación, al ser el blog un medio cuya horizontalidad y pluralidad lo convierten en factor importante de socialización que fomentan la participación de los diferentes estamentos con objetivos comunes.
Las universidades públicas mexicanas enfrentan dificultades para apropiarse de nuevas modalidades de aprendizaje propuestas por el constante desarrollo de las TIC (Tecnologías de Información y Comunicación). En este sentido es relevante analizar las afectaciones y/o mejoras por el uso de las TIC en apoyo a las labores de formación integral que realizan los académicos de estas instituciones. Los esfuerzos por incorporar herramientas tecnológicas gratuitas son una muestra del valor intangible que se obtiene en el proceso de formación de alumnos universitarios a través de las experiencias educativas en los programas educativos. El presente artículo señala implicaciones en el uso y aplicación de la herramienta Blogger en la impartición de cuatro experiencias educativas de un programa educativo en una universidad pública mexicana desde Agosto 2006 hasta Febrero 2008. Las contribuciones de este trabajo son dos: La primera tiene que ver con las aportaciones por el uso de Blogs en la educación pública desde la perspectiva de los académicos, de los alumnos y de las universidades públicas. La segunda se enfoca en hacer señalamientos críticos sobre el alcance y pertinencia de la utilización de estas herramientas tecnológicas en la educación.
2015
¿Cuándo nos planteamos hacer un blog para nuestra labor docente? En mi caso, cuando me planteé realizar mi primer blog fue porque necesitaba organizar mis ideas. Me enfrentaba por primera vez a una asignatura con unos contenidos de un nivel alto y especializado de conocimientos. Se trataba de Historia del Arte para 2º de Bachillerato. El blog como fuente de información Es verdad que Historia del Arte tiene la particularidad de ser muy atractiva para el alumnado, pero también hay que conseguir que abarquen una cantidad de contenidos imponente. Todo esto añadido a las dificultades intrínsecas de 2º de Bachillerato: la prueba de la PAU, la exigencia de estudio de las demás asignaturas y que Historia del Arte, suele pertenecer a ese grupo de asignaturas de la parte específica, que cuentan poco en la calificación final pero que, proporcionalmente, exigen al alumno/a mucho tiempo de estudio. Por eso consideré que era urgente e imprescindible ordenar las principales ideas de la materia: etapas históricas, artistas y obras más representativas, galería de imágenes, etc. Empecé con lo que a mí, personalmente, me resultaba más árido y extraño, Las Vanguardias artísticas. De nuevo otro problema habitual en la docencia es que, por haber estudiado una carrera como es Historia, tenemos adjudicadas una serie de asignaturas que no hemos tenido porqué conocer en profundidad durante los años de formación universitaria. En mi caso la Historia del Arte Contemporáneo había quedado un poco apartada de la programación de contenidos de mi carrera. De ahí que el primer blog que hice se llamara vanguardiassm.blogspot.com.es. Curiosamente, ese blog ha sido de bastante utilidad para mis alumnos/as de arte, ya que las vanguardias se suelen dar a final de curso, con prisas y no mucho detenimiento. Este blog servía de complemento a las explicaciones de aula, ya que de un solo vistazo se podía ver los diferentes ismos artísticos del siglo XX y allí encontraban imágenes de las obras de arte que podían encontrarse en la PAU, así como un modelo de comentario de dichas obras. El segundo blog y a éste es al que más empleo le hemos dado tanto alumnos como yo misma para apoyo de las explicaciones de aula, es en realidad una página web. Animada por la compañera responsable de la página web del