Projetos Interdisciplinares para o Ensino Médio Indígena (original) (raw)
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Revista Espaço do Currículo, 2020
Este texto tem por objetivo problematizar algumas das tensões entre as políticas curriculares para o ensino médio na atualidade, a saber, a reforma do Ensino Médio e o lançamento da terceira versão da BNCC – Base Nacional Comum Curricular, de modo a caracterizar quais disputas e interesses estão em jogo nessa virada educacional, bem como os seus impactos na escola, numa perspectiva curricular. Metodologicamente, fazemos uma discussão teórica e sistematizada de caráter bibliográfico em torno de alguns conceitos do campo curricular, como disputa curricular e política curricular, em interface com o processo de formação humana que fica a cargo da escola de ensino médio. A discussão é acompanhada de uma análise documental, tomando como fontes duas políticas curriculares brasileiras que impactam no ensino médio, no período de 2016-2018: a Lei 13.415/2017 – Reforma do EnsinoMmédio e a BNCC – Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio – 3ª versão. Complementando a análise, valemo-nos da...
2020
The objective of this work is to reflect on the importance of interdisciplinarity in the materialization and consolidation of the Brazilian professional and technological education modality: technical teaching integrated to secondary education, within the framework of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the Triângulo Mineiro - Campus Patrocínio. Through a qualitative, bibliographical and documentary research the concepts of Interdisciplinarity and Integrated High School are discussed, contemplating examples of interdisciplinary projects within the integrated technical courses of the institution in question. Finally, it is important to highlight how important are the interdisciplinary attitudes committed through projects and activities in order to contribute to a pedagogical practice that can minimize the fragmentation of knowledge and stimulate a more critical and autonomous formation.Este trabalho tem como objetivo refletir sobre a importância da interdisc...
Contribuições De Práticas Transdisciplinares Na Educação De Crianças Índigo
Revista Terceiro Incluído, 2011
RESUMO: Esta é uma nova era, com crianças mais evoluídas, também chamadas de crianças índigo, que precisam de novas práticas pedagógicas para atender às suas especificidades. Com isso, surge a necessidade de dirigir um novo olhar para a educação, considerando o educando, sujeito complexo, como ponto de partida para a elaboração de uma metodologia diferenciada, que trabalha o conhecimento em diferentes níveis de realidade. Pensou-se, então, na prática transdisciplinar para configurar este novo modelo de ensino, que ultrapassa as disciplinas, fazendo com que o educando incorpore o conhecimento adquirido, contextualizando-o em sua realidade. No campo, a pesquisa participante se fez presente, sendo realizadas duas oficinas, pautadas em estratégias transdisciplinares. Como estratégia para implantação da prática transdisciplinar, contou-se com as contribuições da Programação Neurolinguística ligada ao relaxamento a partir da imaginação criativa. Durante o desenvolvimento desta pesquisa, foi possível perceber, na prática em campo, nas observações realizadas, as dificuldades que os educadores têm para lidar com as novas crianças, por isso a necessidade de uma metodologia que contribua para um melhor desenvolvimento das crianças deste novo tempo.
Interdisciplinaridade Escolar No Ensinomédio Por Meio De Trabalhocom Projetos Pedagógicos
2016
In this research, an understanding about scholar interdisciplinarity and project working is brought, aiming at showing that the last one is an alternative methodological to promote an interdisciplinary educative practice. Therefore a pedagogical proposal was built to implement interdisciplinarity in Science and Mathematics Education in High School. It is exposed the theoretical syntheses, analysis and discussions concerning the pertinence and possibility to implement the proposal studied by the teachers and pedagogical staff in a public High School in the State of Parana, Brazil.
Projetos Integradores dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do IFSP Matão
2020
O projeto integrador e o processo pelo qual o aluno, por meio de uma producao academica e tecnico-cientifica, integra os conhecimentos trabalhados durante o seu percurso formativo de forma que se possa, ao final, demonstrar o resultado da experiencia ensino-aprendizagem e o dominio de competencias para o exercicio de sua profissao. O objetivo deste relato e apresentar o trabalho realizado pelos alunos dos 3o anos dos cursos Tecnico em Acucar e Alcool e Tecnico em Alimentos Integrados ao Ensino Medio na IV Feira de Ciencias, Arte e Cultura do IFSP Matao com a apresentacao dos Projetos Integradores desenvolvidos ao longo do ano letivo de 2019 atraves da vivencia dos docentes envolvidos nas atividades. Foi uma experiencia muito positiva, considerando o desenvolvimento do trabalho ao longo do ano e, tambem, a apresentacao para o publico externo, que se mostrou muito satisfeito e empolgado com os trabalhos.
Alunos Estrangeiros Em Contexto Indígena
Ambiente: Gestão e Desenvolvimento, 2019
Este artigo tem como objetivo analisar alguns obstáculos enfrentados por professores de língua portuguesa e alunos hispanofalantes da escola Índio Manoel Barbosa, comunidade indígena Sorocaima, localizada na região fronteiriça Brasil-Venezuela. Um cenário complexo, do ponto de vista linguístico e cultural, devido à presença de estrangeiros e de indígenas brasileiros na instituição escolar. A metodologia utilizada foi qualitativa e de cunho etnográfico (Bortoni-Ricardo, 2008), com registro feito através de pesquisa de campo que contou com observação participativa, entrevistas semiestruturadas e questionários. Observou-se a importância de uma formação linguística ampliada (Cavalcanti, 2013), por parte dos docentes, para desenvolver estratégias necessárias na construção de conhecimentos desses alunos. Nesse sentido, a utilização de textos literários foi essencial para uma metodologia de ensino mais efetiva na referida escola.
Organização Indígena e Ensino Superior Brasileiro
2019
A criacao, em 2008 e 2010, da Associacao dos Academicos Indigenas da UnB (AAIUnB) e do Centro de Convivencia Multicultural dos Povos Indigenas (Maloca-UnB) constitui acoes politicas interetnicas que interpelam a estrutura elitizada da universidade. A analise se embasa nos conceitos de interculturalidade, acao politica indigena, corpo-territorio e epistemicidio. A revisao documental, a observacao e as entrevistas abertas facilitaram a coleta de dados empiricos. Como resultado se destaca que a presenca indigena e fundamental para a institucionalizacao, nao sempre dinâmica, de politicas universitarias que garantam a permanencia de sujeitos epistemicos historicamente marginalizados do ensino superior. Palavras-chaves: Maloca-UnB. AAIUnB. Lei de Cotas.