Raciocínios Que Instituem O Valor Do Ensino Da Música Na Escola Brasileira (original) (raw)
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Análise retórica do debate acerca da obrigatoriedade do ensino de música no Brasil
Este artigo pretende expor as técnicas argumentativas utilizadas pelos grupos que se envolveram na campanha pela aprovação da Lei nº 11.769/08, que tornou o ensino de música conteúdo obrigatório na educação básica. Este movimento teve origem no debate entre profissionais da área da música para o estabelecimento de um plano de políticas públicas para a música brasileira, convocado pelo Ministério da Cultura, e culminou com a sanção da lei. A análise retórica do debate colocou à mostra os valores que os grupos sustentam a respeito da música e seu ensino, de modo que a exposição dos esquemas argumentativos permitiu compreender os processos identitários concernentes às musicalidades que defendem como as mais adequadas para as políticas educacionais do país. Para esta tarefa, utilizamos o Tratado da Argumentação, a nova retórica, uma obra de referência para a retomada da retórica proposta por Aristóteles cujos autores, Chaïm Perelman e Lucie Olbrechts-Tyteca, buscam uma maneira de se raciocinar acerca de valores. Neste texto, como proposto pelo filósofo da área da educação Olivier Reboul, também acrescentamos a análise dos slogans veiculados durante a campanha. Para concluir, identificamos que as representações de música se apoiam, maioritariamente, nos lugares da qualidade, por meio da dissociação da noção de música e das ligações de coexistência, de tal modo que prevalecem as noções de que o verdadeiro artista é um gênio e a obra de arte é fruto de seu talento. Rhetorical analysis of the debate concerning the mandatory teaching of Music in Brazil Abstract: This article aims to expose the argumentative techniques used by the groups involved in the campaign to approve Law 11.769/08, which determined the mandatory teaching of Music in Elementary Education. This movement had its origin in the debate among music professionals to establish a plan for public policies on Brazilian music, which was convened by the Ministry for Culture, and culminated with the sanctioned law. The rhetorical analysis of the debate showed the values sustained by groups with regards to music and its teaching, so that the exposition of the argumentative schemes permitted comprehend the identity processes referring to musicalities defended by them as the most favorable ones to the country's educational policies. For such a task, we used the The New Rhetoric: A Treatise on Argumentation, a benchmark work to the resumption of rhetoric proposed by Aristotle, whose authors, Chaïm Perelman and Lucie Olbrechts-Tyteca, seek to reason about values. In this text, as proposed by the educational philosopher Olivier Reboul, we also added the analysis of the slogans conveyed throughout the campaign. In conclusion, we identify that the representations of music are based mostly on quality locations by means of dissociations from the notion of music and coexistence links, in such a way that the prevailing notions are that the real artist is a genius and the work of art is fruit of the artist's talent.
Música e Disciplina Na Escola Brasileira: Alguns Apontamentos
Revista de Estudos Aplicados em Educação, 2016
Resumo: O presente artigo traz algumas ponderações sobre a prática e o ensino musical no Brasil. Buscou-se refletir sobre alguns períodos da trajetória do ensino de música na escola brasileira a partir da chegada dos jesuítas até os dias atuais, com o intuito de compreender a situação atual, após o advento da lei 11.769, que estabelece a música como conteúdo obrigatório, mas não exclusivo no ensino de Arte. A fundamentação teórica está alicerçada em Foucault (2008) e a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental. Concluiu-se que, mesmo não havendo no Brasil uma tradição de ensino interdisciplinar, especialmente na área de música, é preciso aprender com o passado e buscar práticas que considerem a cultura nacional, em suas diversas especificidades, bem como o conhecimento acumulado através dos tempos, visando a possibilidade de criação de novos conhecimentos na área.
Reflexões em torno das opções da música no ensino básico
2016
The work presented is inserted in the Master's Degree in Music Education Teaching in Primary Education and focuses on music education programs in Portugal. In order to better, understand these same programs a historical approach was made of the same light and also analyzes the content of same programs. Given that this work is a report of pedagogical practice held in the school year 2014/2015 is described all the pedagogical practice and methodologies used, and later held a reflection on them.
RESUMO: Procura-se neste artigo, vinculado à pesquisa que está sendo realizada no Mestrado em Educação, contextualizar a inclusão da Música e de seu ensino nas políticas educacionais brasileiras por meio de uma breve retomada histórico-política, analisando os descaminhos da Educação Musical no Brasil, desde a educação jesuítica até o surgimento dos Parâmetros Curriculares Nacionais. Anuncia-se que a legislação educacional estabelece, há décadas, um espaço para a arte, em suas diversas linguagens, nas escolas regulares de Educação Básica; mas que, no entanto, a presença da Música no currículo escolar foi marcada pela indefinição de uma política que garantisse o ensino da Música como conteúdo escolar. Sinaliza-se também a abertura de um novo caminho para a Música na educação escolar, por intermédio da promulgação da Lei 11.769/08, a qual estabelece a obrigatoriedade do Ensino de Música, analisando-se o processo que culminou com a sanção da referida Lei. Conclui-se com algumas reflexões e questionamentos acerca do ensino da Música nas escolas regulares da Educação Básica e postulando que investigar a situação da Educação Musical, discutindo as possibilidades e limitações da nova legislação que se impõe, faz parte do processo de desbravamento de um novo caminho que se descortina através da possibilidade de democratização do estudo da música.
PERCEPÇÃO E SENTIDO DA MÚSICA PARA A EDUCAÇÃO MUSICAL
A música é rica em conteúdos não apenas musicais, mas também no requisito de materiais que influenciam na vida do ouvinte. O artigo a qual me baseio aborda e orienta educadores musicais a realizar ações que levem em consideração todos os aspectos na abordagem da percepção musical.
A Importância Da Música No Processo De Ensino-Aprendizagem
2021
Este artigo apresenta a importância da música no processo de ensino-aprendizagem, os elementos que contribuem para o desenvolvimento da criança e a eficácia do ensino musical no âmbito escolar. A presença da música quando inserida corretamente no processo de ensino-aprendizagem permite o alcance de conhecimentos específicos e adequados, capazes de solucionar os problemas inerentes a dimensão humana e formativa da criança. A música é um instrumento da educação, capaz de transcender a atividade artística e adentrar na plenitude do ser humano suscitando o reconhecimento de seus valores e potencialidades. O presente trabalho tem por objetivo refletir a música na educação e os conceitos que a definem, como também apresentar novas estratégias e metodologias que auxiliam a prática do ensino escolar, de modo a explicar como a musicalização pode contribuir na aprendizagem de maneira significativa. No entanto, a experiência musical além de estimular o uso dos sentidos da criança, desperta-as ...
Significados Atribuídos Por Alunos Do 8º Ano Do Ensino Fundamental À Noção De Música
As Práticas e a Docência em Música 2, 2020
Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de Atribuição Creative Commons. Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.
A Importância Do Conhecimento Em Música Na Formação Inicial Do Pedagogo
COLLOQUIUM HUMANARUM, 2017
O presente artigo tem como objetivo discutir a importância do ensino da música na formação inicial do pedagogo. A hipótese adotada neste trabalho é que, na formação do pedagogo, a música é fundamental para o desenvolvimento dos indivíduos, possibilitando uma nova prática pedagógica no ambiente escolar. Para tanto, a pesquisa é de caráter bibliográfico e usa como fontes as Leis e outros Documentos Oficiais que estabelecem normas e diretrizes no intuito de verificar os limites e alcances que o conteúdo de música proporciona. Concluímos que apesar da falta de clareza dos conteúdos e metodologias em música apresentados nos Documentos Oficiais é importante que o pedagogo não encare esse conteúdo como entretenimento e sim busque em seu curso de formação inicial bases para uma prática sólida e criativa ao abordar a música em suas aulas. Palavras-chave: Educação Musical. Pedagogia. Formação inicial de Professores.
Anais do III Encontro da Associação Brasileira de Teoria e Análise Musical (TeMA), 2018
Neste trabalho, discutimos as concepções acerca da “teoria musical” advindas do corpo discente do Curso Técnico Integrado em Instrumento Musical do Instituto Federal da Paraíba - IFPB, Campus de João Pessoa. Neste texto, definimos “teoria musical” como os conceitos e signos próprios da notação musical tradicional. Para tanto, realizamos pesquisa de campo que objetivou compreender as inter-relações entre prática e teoria musical do corpo discente. A partir dos dados coletados, percebemos uma significativa influência do tradicional modelo conservatorial de ensino de música nas práticas e concepções dos estudantes, fruto de suas experiências musicais anteriores assim como das práticas ofertadas pela instituição. Palavras-chave: Teoria da música; Análise musical; Ensino conservatorial; Ensino técnico em instrumento musical; Educação musical. Title: Perceptions on Music theory from students of the Technical and Professional Music Instrument Course at the Federal Institute of Paraíba in João Pessoa. Abstract: In this work, the understanding of the concepts of "music theory" is approached by students from the Integrated Technical Course in Musical Instrument of the Instituto Federal da Paraíba - IFPB, Campus of João Pessoa. "Music theory" is defined as concepts and signs inherent to traditional musical notation. For this purpose, field research that aimed to understand the interrelationships between musical practice and theory was conducted. After analyzing the information, the relevance of the traditional influence of the conservatory in students' practices and conceptions was observed, through their previous musical experiences and practices offered by the Institution. Keywords: Music theory; Music teaching according to the conservatory tradition; Technical education in musical instrument; Undergraduate music education.