Türkçe Öğretmeni̇ Adaylarinin Ki̇şi̇li̇k Özelli̇kleri̇ Ve Mesleki̇ Kaygi Düzeyleri̇ Arasindaki̇ İli̇şki̇ni̇n İncelenmesi̇ (original) (raw)
Related papers
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Türkçe Öğretmeni Özel Alan Yeterlikleriyle İlgili Özyeterlik Algıları
Bu araştırmanın amacı Türkiye’nin farklı üniversitelerinde öğrenim gören son sınıf Türkçe öğretmeni adaylarının Türkçe öğretmeni özel alan yeterlikleriyle ilgili özyeterlik algılarını tespit etmektir. Araştırmanın örneklemini 2011-2012 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Türkiye’nin değişik üniversitelerinin Türkçe eğitimi bölümlerinde öğrenim gören dördüncü sınıf 244 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmada, betimsel türde ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Öğretmen daylarına araştırmacılar tarafından geliştirilen özel alan yeterlilik anket formu uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 20 paket programı ile analiz edilmiştir. Türkçe öğretmen adaylarının özel alan yeterlikleriyle üniversite, cinsiyet, ortaöğretim mezuniyetleri arasında istatistiksel olarak farkın olup olmadığını incelemek amacıyla frekans, aritmetik ortalama, standart sapma, t testi, Kruskal Wallis, Mann Whitney U testi ve çoklu doğrusal regresyon analizinden faydalanılmıştır. Veri analizi sonucunda elde edilen bulgulara göre Türkçe öğretmeni adaylarının Türkçe öğretmeni özel alan yeterlikleri bakımından kendilerini yeterli olarak görmektedirler. Türkçe öğretmeni adaylarının Türkçe öğretmeni özel alan yeterlikleriyle ilgili görüşleriyle cinsiyetleri, mezuniyetleri, mezuniyet bölümleri, not ortalamaları ve öğretim şekilleri arasından istatistiksel olarak ilişki bulunamamıştır.
Türkçe Öğretmen Adaylarinin Di̇lsel Değer Kavramina İli̇şki̇n Yeterli̇k Düzeyleri̇
Hasan Âli Yucel Egitim Fakultesi Dergisi, 2014
Bu çalışmada Türkçe öğretmen adaylarının sözcüklerin bir boyutu olan değer kavramına ilişkin yeterlik düzeyleri araştırılmıştır. Değer, sözcüklerin anlamlarının dışında kalan, onların kullanım özelliklerine göndermede bulunan bir terimdir. Saussure (1998) tarafından ortaya atılan bu terim, aynı anlama gelen sözcüklerin arasındaki küçük farkları öne çıkarır. Türkçe öğretmen adaylarının değer konusunda duyarlılık düzeylerinin gelişmiş olması beklenir. Betimsel nitelikli bu araştırmanın katılımcılarını üç farklı üniversitede Türkçe Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenimlerini sürdüren 370 öğretmen adayı oluşturmuştur. Veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen Sözcüklerin Değerlerine İlişkin Farkındalık Düzeyi Testi ile toplanmıştır. Elde edilen veriler istatistik programında çözümlenmiştir. Araştırmada katılımcıların sözcüklerin değerine ilişkin farkındalıkları düşük düzeyde bulunmuştur. Buna ek olarak katılımcıların sözcüklerin değerine ilişkin duyarlılıklarının cinsiyetlerine ve sınıflarına göre anlamlı bir farklılık göstermediği, ancak öğrenim gördükleri kuruma göre bir farklılık olduğu saptanmıştır. Gaziantep Üniversitesi katılımcıları Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi ve Niğde Üniversitesi katılımcılarına oranla daha başarılı bulunmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlara dayanarak Türkçe Öğretmenliği Anabilim Dallarında sözcüklerin değerine odaklanan çalışmalar yapılması önerilmiştir.
Türkçe Öğretmeni̇ Adaylarinin Özel Alan Yeterli̇k Algilarinin Değerlendi̇ri̇lmesi̇
Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 2010
Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının özel alan yeterlilik algılarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesidir. Çalışmadaki veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen "Türkçe Öğretmenliği Özel Alan Yeterlik Algısı Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. Beşli likert tipindeki ölçeğin güvenirlik katsayısı .97 olarak belirlenmiştir. Araştırmanın evreni, Türkçe Eğitimi bölümlerinde öğrenim görmekte olan 4. sınıf öğrencileri, örneklemi ise 7 ayrı üniversiteden 289 Türkçe öğretmeni adayıdır. Araştırmanın sonuçlarına göre Türkçe öğretmeni adaylarının yeterlik algısı ortalamaları alanlara göre 5 puan üzerinden şöyledir: (a) Türkçe öğretim sürecini planlama ve düzenleme (4.05), (b) Dil becerilerini geliştirme (4.26), (c) Dil gelişimini izleme ve değerlendirme (4.12) (d) Okul, aile ve toplumla işbirliği yapma (4.0), (e) Türkçe alanında mesleki gelişimini sağlama (4.09). Araştırmada yeterlik alanları arasında orta ve yüksek düzeyde bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Ayrıca özel alan yeterlik algılarında cinsiyet, öğrenim görülen lise türü, bölümü tercih sırası ve akademik başarıya göre anlamlı bir farklılık olmadığı; ikinci öğretimde öğrenim gören öğrencilerin yeterlik algılarının birinci öğretimdeki öğrencilerden daha yüksek olduğu belirlenmiştir.
Journal of International Social Research
Bu çalışmada Türkçe öğretmeni adaylarının dijital okuryazarlık durumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda Türkçe öğretmeni adaylarının dijital okuryazarlık durumları öğrenim gördükleri sınıf düzeylerine, cinsiyete, teknoloji kullanım düzeylerine, günlük internet kullanım sürelerine ve sosyal medya hesabı olma değişkenlerine göre ele alınmıştır. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Ng (2012) tarafından geliştirilen ve uyarlaması Hamutoğlu, Güngören, Uyanık, Erdoğan (2017) tarafından yapılan "Dijital Okuryazarlık Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 5 farklı devlet üniversitesinde öğrenim gören 257 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışmada veriler 2018-2019 eğitim-öğretim yılı güz döneminde toplanmıştır. Veriler SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Windows 22.0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada Türkçe öğretmeni adaylarının dijital okuryazarlık durumları sınıf düzeyleri ve cinsiyet değişkenlerinde anlamlı farklılık göstermezken günlük internet kullanma durumları, teknoloji kullanım düzeyleri ve sosyal medya hesabı olma değişkenlerinde anlamlı farklılık göstermiştir. Ulaşılan sonuçlar alanyazın doğrultusunda tartışılmış ve çalışmayla ilgili önerilerde bulunulmuştur.
Türkçe Ve İngi̇li̇zce Öğretmeni̇ Adaylarinin Değer Terci̇hleri̇ni̇n İncelenmesi̇
Eğitimde Kuram ve Uygulama, 2017
Values have important functions in ensuring the continuity, peace and happiness of societies. Therefore, values education emerges as a concept which has been emphasized especially in recent years. Teachers have important role on values education. However, teachers trained in the same community may develop different value systems because of the education they have received. In particular, teachers trained in language-based disciplines, seen as a cultural actuation process, can develop different value systems. Therefore, in this study, it was aimed to investigate the value preferences of Turkish and English teacher candidates who are studying in two different languages and cultures. The study group of the research consists of Turkish and English teacher candidates who are studying in the 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of Karadeniz Technical University Fatih Education Faculty. The personal information form and the Rokeach Value Inventory were used to collect the data. The data were analyzed by using descriptive statistical techniques (frequency, percentage, mean and standard deviation), Chi-Square and Mann-Whitney U test. The results show that there are some differences in the value preferences of the teacher candidates.
Türkçe Öğretmen Adaylarinin Yazma Kaygisi Düzeyleri̇ Ve Nedenleri̇
2019
Bu arastirmada ogretmen adaylarinin yazma kaygisi duzeyleri belirlenerek kaygilarinin cinsiyet ve sinif duzeyine gore farklilasip farklilasmadigi incelenmistir. Ayrica her sinif duzeyinden ucer kisi olmak uzere 12 ogretmen adayi ile gorusulup yazma kaygilarini besleyen nedenler ortaya konmustur. Arastirmada nicel ve nitel arastirma yontemlerinin bir arada kullanildigi karma yontem desenlerinden acimlayici karma yontem kullanilmistir. Nicel verileri elde etmek icin Yazma Kaygisi Olcegi, nitel veriler icin ise yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Katilimcilar, 2016 yilinda bir devlet universitesinde Turkce Ogretmenligi programinda ogrenim goren 194 ogretmen adayindan olusmaktadir. Arastirmanin sonucunda; ogretmen adaylarinin yazma kaygilarinin dusuk seviyede oldugu, yazma kaygilarinin cinsiyet ve sinif duzeyine gore anlamli bir farklilik gostermedigi belirlenmistir. Yazma kaygisi bulunan ogretmen adaylarinin kaygilarinin ise ozellikle yetersizlik algisindan, degerlendiri...
Türkçe Öğretmeni̇ Adaylarinin Bölüm Ve Meslekleri̇yle İlgi̇li̇ Tutum Ve Yeterli̇kleri̇
International Journal Of Turkish Literature Culture Education, 2017
Turkish teaching is a group of professions working on the constitutional basis of education and training of the official and common education, culture and arts language of the country and it is of vital importance for Turkey. It is, of course, necessary to determine how and to what extent the prospective teachers of this profession are involved in their profession. In this study, the
Türkçe Öğretmenlerinin Mesleki Tükenmişlik Düzeyi
Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmenlerinin tükenmişlik düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre (cinsiyet, medeni durum, yaş, mesleki kıdem, mezun olunan fakülte türü, kaç yıldır aynı okulda çalışıldığı) incelenerek belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu Burdur il merkezinde görev yapmakta olan 35 Türkçe öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu" ve "Maslach Tükenmişlik Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk testleri ile Mann Whitney-U ve Kruskal Wallis H testleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda bazı değişkenlere bağlı olarak, Türkçe öğretmenlerinin duygusal tükenme, duyarsızlaşma ve kişisel başarı duyusunda azalma boyutlarında değişen ağırlıklarla tükenmişlik yaşadıkları belirlenmiştir. Abstract The aim of the research is to examine the exhaustion level of the Turkish teacher's according to the variables of gender, marital status, age, seniority/ careers years, graduate from the faculty type, howmany years studied at the same school. The sample of the study consist of 35 Turkish teachers working in city center of Burdur. The data collection tools of the study are "Personal Information Form" designed by the researchers and "Maslach Burnout Inventory" developed by Maslach an Jackson (1981). Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests, Mann Whitney-U and kruskal Wallis H tests were used fort he statistical analysis of data. The study demonstrates that Turkish teachers experience varying degrees of burnout in the dimensions of emotional exhaustion, depersonalization and reduced personal accomplishment based on certain variables.
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Kaynaştırma Eğitimine Yönelik Öz Yeterlik Algılarının İncelenmesi
İstanbul Aydın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2024
Bu araştırmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik öz yeterlik algılarının cinsiyet, kaynaştırmaya yönelik ek eğitim alma durumu ve özel gereksinimli öğrencilerle etkileşimde bulunma durumuna göre incelenmesidir. Araştırma, araştırmanın amacına uygun olarak nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinde tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2022-2023 eğitim yılında bir vakıf üniversitesinin Türkçe öğretmenliği programında 4. sınıfta öğrenim gören ve çalışmaya gönüllü olarak katılan 32 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Teke ve Sözbilir (2021) tarafından öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik öz yeterliklerini belirlemek amacıyla geliştirilen öz yeterlik ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen adaylarının kaynaştırma eğitimine yönelik öz yeterlik algılarının genel anlamda yüksek olduğu tespit edilmiştir. Ölçek puanları özel gereksinimli bireylerle etkileşimde bulunma durumu bakımından incelendiğinde, işbirliği boyutunda özel gereksinimli bireylerle etkileşimde bulunan öğretmen adayları lehine anlamlı olarak farklılık bulunmuştur. Ölçek puanları kaynaştırmaya yönelik ek eğitim alma durumu bakımından incelendiğinde, hem öğretim süreci alt boyutunda hem de ölçek genelinde kaynaştırmaya yönelik ek eğitim alan öğretmen adayları lehine anlamlı farklılık bulunmuştur.