Bilgisayar Destekli Yabancı Dil Öğretim Çalışmalarının Meta Analizi: Türkiye Örneği (original) (raw)
Related papers
2019
Bu calismanin amaci, 2009-2019 yillari arasinda Turkiye’de Yabancilara Turkce Ogretimi alaninda yurutulen lisansustu tezleri yillara, tez turune, enstitu turune, universiteye, hedef kitleye, yonteme, tez konularina gore siniflandirma yaparak degerlendirmektir. Arastirma desen olarak tarama modelinde nitel yontem kullanilarak yurutulmustur. Arastirmada YOK’un ulusal veri tabani kullanilarak ulasilan 55 lisansustu tez belirlenen temalar icerisinde dokuman analizi yontemi ile incelenmistir. Arastirmanin verileri ilgili temalar altinda spss programi kullanilarak kodlanmistir. Kodlama sonucunda ulasilan sonuclar yuzde ve frekans olarak tablolar halinde ifade edilmistir. Buna gore, Yabancilara Turkce Ogretimi alaninda, egitim bilimleri enstitusunde cok sayida lisansustu tezin yurutuldugu, en cok tez calismasinin Gazi Universitesinde uretildigi, yapilan calismalarda hedef kitle olarak en cok yabanci uyruklu ogrencilerin ve Turkce ogretim setlerinin secildigi, alanda en cok calisilan konunu...
Journal of Language Education and Research, 2020
This study aims to synthesis of the studies which evaluated the Turkish language curricula (2005-2006, 2015). The study was conducted using the meta-synthesis method. The findings were synthesized and obtained five basic themes:(i) the curriculum is not implementable, (ii) the curriculum is implementable, (iii) the curriculum has negative repercussions on the implementation, (iv) the curriculum has positive repercussions on the implementation, and (v) the curriculum can be improved using recommendations. According to the teacher views in the theme "The curriculum is not implementable," the curricula are not suitable for the environment, school and student potential as well as for each socio-economic level; there is no sufficient time for implementation; the teachers fail to master the conceptual framework of the curriculum; the goals/learning outcomes are not suitable for the level of students; and the alternative assessment is hard to implement. The teacher views in the theme "the curriculum is implementable" were opposite of the views "the curriculum is not implementable". This implies that the basic problems in question did not result from the curricula, and the way the problems were defined could be attributable to professional identities and beliefs, perspectives, and experiences of the teachers. In this regard, it was concluded that the problems mentioned in connection with previous curricula could arise during the implementation of the current Turkish language curriculum (2018).
Meta-analysis of Computer Assisted Foreign Language Teaching Studies in Turkey: A Sample of Turkey
Scientific and technological developments of the countries increase the use of computer assisted instruction (CAI) in education. There are experimental and control groups in CAI that investigates difference of academic achievement. Meta-analysis summarizes the results of scientific studies, unifies them and reaches a common judgment. Therefore, the meta-analysis means a method of combining the results of different studies. In this study, a general opinion on the effectiveness of the CAI-based foreign language courses has been obtained by using a meta-analysis method. The study used meta-analytic survey method in combining the results of similar studies and in calculating common effect sizes. This meta-analysis has shown that CAI-based foreign language teaching studies have a significant level of superiority compared to others. Keywords
Journal of History School, 2021
Yabancılara Türkçe öğretiminde sıklıkla kullanılan öğretim setlerinden biri olan Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe ders kitaplarını kültür aktarımı açısından inceleyen akademik çalışmaların bulgularını tespit ederek değerlendirmek ve dağınık hâlde bulunan çalışmaları bir çatı altında toplamak amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada nitel bir araştırma yöntemi olan meta-sentez yönteminden yararlanılmıştır. Verilerin tespiti aşamasında doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Anahtar sözcükler yardımıyla yapılan alan yazın taramasında, çeşitli veri tabanlarından yararlanarak on dört (14) tez, on dört (14) makale ve bir (1) bildiri tam metni olmak üzere toplam yirmi dokuz (29) çalışmaya ulaşılmıştır. Çalışmalar, amaçsal örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemine göre belirlenmiştir. Belirlenen çalışmalar çözümleme aşamasında içerik analizine tabii tutularak çalışma türlerine göre kodlanmıştır. Buna göre; tez çalışmaları için T1, T2, T3…, makaleler için M1, M2, M3…, bildiriler için B1, B2, B3…kod sistemi uygulanmıştır. Bu bağlamda Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe ders kitaplarını kültür aktarımı boyutunda inceleyen çalışmaların amaçları, sorunları, sonuçları, önerileri, ele alınan seviyeleri, çalışmalarda kaç farklı setin değerlendirildiği tablo ve grafikler yardımıyla konu alanları dikkate alınarak ortak bir çatı altında toplanmıştır. Yapılan incelemelerin sonuçlarına göre Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe ders kitaplarını kültür aktarımı boyutunda farklı açılardan inceleyen birçok çalışmanın olduğu ve bu çalışmalarda ders kitaplarıyla ilgili bazı sorunlar ve eksiklikler gözlemlendiği tespit edilmiştir. Bu doğrultuda Yeni Hitit Yabancılar İçin Türkçe ders kitaplarını kültür aktarımı açısından inceleyen çalışmaların bulgularından hareketle mevcut durum ortaya konularak ders kitaplarında güncellenmesi gereken yerler ile ilgili çeşitli öneriler sunulmuştur.
Özet Günümüzde artan öğrenci merkezli eğitim anlayışları öğrencilerin öğrenmelerinin kalıcı olmasını sağlayacak ve destekleyecek ortamlarda bulunmalarının gerekliliği üzerine bir vurgu yapmaktadır. Buna düşünceye göre, öğrenci öğrenmeyi sadece okulda değil, hayatın her yerinde gerçekleştirebilir. Alan yazında bu düşünceyi temel alan ve bu düşüncenin okul dışı öğrenme ortamları olarak kavramsallaştırdığı olguyu farklı disiplin alanlarının öğretimi bağlamında araştıran çeşitli çalışmalar yapılmıştır. Bu bağlamda, uluslarasın alan yazında okul dışı öğrenme etkinliklerini sosyal bilgiler eğitimi disiplin alanında inceleyen hem teorik hem de uygulama boyutunda katkı sağlayacak bir alt yapı oluşturulmuştur. Bu alanda Türkiye'de yapılan çalışmalar incelendiğinde ise sosyal bilgiler eğitiminde araştırmacılarca erişilebilen alan yazın kapsamında okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik sistematik bir meta analiz çalışmasının olmadığı tespit edilmiştir. Bu doğrultuda, bu çalışmanın amacı sosyal bilgiler eğitiminde okul dışı öğrenme ortamları ile ilgili yapılan araştırmaları tematik bir bakış açısı çerçevesinde değerlendirerek bu konu üzerine Türkiye'de var olan mevcut kuramsal alt yapıyı ortaya çıkarmaktır. Bu amaçla, ULAKBİM, Academic Search Complete, ERIC ve Google Scholar gibi veri tabanları incelenmiştir ve Türkiye'de okul dışı öğrenme ortamlarını konu alan ve araştırmacılarca belirlenen analize dahil edilme ölçütlerini karşılayan çalışmalara erişilmiştir (n=19). Erişilen bu çalışmaların tematik olarak incelenmesi ile Türkiye kapsamındaki alan yazında "okul dışı öğrenmenin önemi, okul dışı öğrenme ortamları hakkında öğretmen ve öğrencilerin görüşleri, okul dışı öğrenme ortamlarının kullanımı, okul dışı öğrenme ortamlarının öğrenci başarı düzeyine etkisi" gibi birtakım araştırma konularının sıklıkla çalışıldığı görülmüştür. Anahtar Sözcükler: Okul dışı öğrenme, okul dışı öğrenme ortamları, sosyal bilgiler öğretimi, meta-sentez RESEARCH CONDUCTED ABOUT OUT-OF-SCHOOL LEARNING ENVIRONMENTS IN SOCIAL STUDIES EDUCATION IN TURKEY: A META-SYNTHESIS STUDY Abstract Nowadays, increasing student-centered understanding of education puts emphasis on the necessity for the students to be in environments that will ensure permanent learning of the students and support their learning. According to this idea, the student can realize learning not only at school but also in every aspect of life. Various studies which are based on this idea and which investigate the phenomenon conceptualized by this idea as extracurricular learning environments have been conducted in the context of teaching different disciplines in the literature. In this context, an infrastructure which examines extracurricular learning activities in the discipline of social sciences teaching and which will contribute to both theoretical and practical aspects has been established. When the studies conducted in Turkey in this area were analyzed, it was found that there is no systematic meta-analysis study in social sciences education intended for extracurricular learning environments within the scope of literature accessible to researchers. In this context, this study aims to evaluate the studies conducted in social sciences education about extracurricular learning environment from a thematic perspective and to reveal the existing theoretical infrastructure in Turkey. For this purpose, databases such as ULAKBİM Academic Search Complete, ERIC and Google Scholar were examined and studies which are about extracurricular learning environments in Turkey and which meet the criteria for inclusion in the analysis determined by the researchers (n = 19) were reached. Thematic analysis of these studies shows that a number of research topics such as "the importance of extracurricular learning, teacher and student ideas on extracurricular learning environment, the use of extracurricular learning environment, the effect of extracurricular learning environments on students' levels of success" have been frequently studied within the scope of literature in Turkey.
Yabancı Dil Olarak Türkçenin Bilgisayar Destekli Öğretimi İle İlgili Yabancı Öğr
Journal of Turkish Studies, 2016
Computer-aided language learning is a field that has been developing and constantly changing in recent years. Computer aid is utilized for language instruction in various aspects. In addition to enhancing student-instructor interaction, computers stand out also as the main element of learning environment. Language instruction material appealing to multiple senses is currently one of the hot topics in language instruction, which attributes even more importance to computer aid. Computers enable the effective use of multimedia. This research analyzes students' views regarding computer support in learning Turkish as a foreign language. The participants were addressed questions related to computer support utilized in Turkish as a foreign language.
Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2021
Bu çalışmanın amacı, Türkiye’de yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin Türkçe öğretmenleri ile ilgili algılarının ifadesi olan metaforları tespit etmek ve aynı zamanda bu metaforları Türkçenin söz varlığı bakımından değerlendirmektir. Bu maksatla araştırma verilerini oluşturmak üzere Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi TÖMER’de Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen B1, B2 ve C1 düzeyinde 60’ı erkek, 40’ı kadın, toplam 100 öğrenciden “Türkçe öğretmeni …...... gibidir, çünkü ...........................” cümlesini benzetmeler ve sebepleri aracılığı ile tamamlaması istenmiştir. Neticede ulaşılan 100 adet metafor farklı açılardan değerlendirilmiştir. Olgu bilim modeline uygun bu çalışma için doküman incelemesi ile ulaşılan veriler, içerik analiziyle deşifre edilmiştir. Öncelikle belirlenen metaforlar, kavram alanına göre tasniflenmiş ve 10 farklı tema oluşturulmuştur. Böylelikle Türkiye’deki yabancıların Türkçe söz varlığını oluşturan kelimelerin anlam alanları tespit edilmiştir. Diğer taraftan bu kelimeler, kökenleri ve yapıları açısından da sınıflandırılmış ve neticede kelimelerin %68’inin Türkçe, %32’sinin yabancı kökenli olduğu; yapı bakımından ise %72’sinin basit, %9’unun türemiş ve %2’sinin de birleşik olduğu belirlenmiştir.
Milli Eğitim, 2021
Araştırmada matematik eğitiminde özyeterlik ile başarı arasındaki ilişkiyi araştıran çalışmaların sonuçlarının meta-analiz yöntemiyle inceleyerek daha kapsamlı sonuçlar ortaya çıkarmak amaçlanmıştır. Bu bağlamda özyeterlik ile başarı arasındaki ilişkiyi araştıran çalışmalara ulaşabilmek için "YÖK Ulusal Tez Merkezi" ve "Google Akademik" veri tabanları tarama yapılmıştır. Tarama sonucunda ulaşılan çalışmaların 2005-2018 yılları arasında yayımlanmış 27 araştırma meta-analize dahil edilmiştir. Araştırmada, toplam 14541 kişilik örneklem grubundan elde edilen veriler analiz edilmiştir. Analiz sonucunda çalışmaların özyeterlik ile başarı arasındaki ilişkiye olan etki büyüklükleri ortalaması (r = 0,437) pozitif yönde ve orta düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada, çalışmalar öğrenim kademesi, yayım türü ve konu alanı/beceriye yönelik özyeterlik olarak sınıflandırıldığında özyeterlik ve başarı arasındaki ilişkinin etkilenmediği sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanısıra başarının konu alanı/beceriye göre sınıflandırılması ise özyeterlik ve başarı arasındaki ilişkiyi etkilediği bulunmuştur.