Interprofessionelle Teambildung neu denken (original) (raw)
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Team-Mind und Teamleistung, 2020
Ausgerechnet ein Großindustrieller und einer der reichsten Männer seiner Zeit, der zudem nicht im Ruf stand, seine Mitarbeiter besonders gut zu behandeln, sah Teamarbeit als Voraussetzung für Erfolg. Andrew Carnegie (1835-1919) war Sohn eines schottischen Webers und floh mit seiner Familie im Alter von zehn Jahren vor der Armut in seiner Heimat in die USA. Zu einer Zeit, als "Team" noch ein Gespann von Zugtieren vor einer Kutsche bezeichnete, formulierte er Gedanken, die auch heute-über 100 Jahre später-als Richtschnur für Teamarbeit gelten können: » "Den Beweis der Tüchtigkeit erbringt man nicht so sehr in dem, was man selber leistet, als vielmehr durch die Leistungen derer, mit denen man sich zu umgeben versteht." Und: "Das einzige, was ein Unternehmen von anderen wirklich unterscheidet, ist die Fähigkeit seiner Mitarbeiter zusammen zu arbeiten."
Interprofessionelle Kommunikation will gelernt sein
Heilberufe, 2015
will gelernt sein Noch immer verlassen Patienten eine Klinik, ohne dass die Weiterversorgung ausreichend organisiert ist. Es folgen hektische Telefonate mit dem Hausarzt oder P egedienst. Solche Situationen ließen sich bereits im Vorfeld vermeiden durch einer bessere Kommunikation-zwischen Berufsgruppen und Institutionen. Doch: Wie geht das eigentlich? E
Ethische Herausforderungen an das multiprofessionelle Team
Gerontopsychiatrie multiprofessionell. Ein Praxislehrbuch, 2024
mit der Zusatzbe- zeichnung Geriatric. Bis 2019 war er Chefarzt für Gerontopsychiatrie am Klinikum Christophsbad in Göppingen. Er hat eine außerplanmäßige Professur an der Universität Heidelberg inne und wirkt in verschiedenen medizinischen Fachgremien mit.
Interprofessionelle Teamarbeit im Gesundheitsbereich
2010
Die Behandlung und Versorgung von Patienten erfordert die integrative Zusammenarbeit vonÄrzten, Krankenpflegern und anderer Professionen im Gesundheitsbereich. Der Erfolg dieser interprofessionellen Teamarbeit wird nicht nur durch das Fachwissen der Teammitglieder, sondern auch durch deren Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen hinsichtlich der Zusammenarbeit im Team beeinflusst. In dem Beitrag wird hierzu ein Rah-menmodell der Effektivität von Teamarbeit skizziert, aus dem Einflussfaktoren für erfolgreiche Teamarbeit abgeleitet werden. Die interprofessionelle Zusammensetzung von Teams wird dabei als Merkmal der Teamdiversität verstanden, die als Chance zur besseren Patientenversorgung wahrgenommen werden muss, um genutzt werden zu können.
Transformative Bildung mit multiprofessionellen Teams
Transformative Bildung , 2023
Diese wissenschaftliche Arbeit untersucht, inwieweit multiprofessionelle Teams an Grundschulen zur Aufklärung über soziale Ordnungen, wie z. B. den Flüchtlingsstatus, beitragen können.
Teambildung mit Betriebsratsgremien
Reflexiv-strategische Beratung, 2011
Teambildung mit Gremien von Arbeitnehmervertretungen, seien es Betriebsratsgremien in privatwirtschaftlich verfassten Unternehmen und Einrichtungen, seien es Personalratsgremien im Öffentlichen Dienst oder seien es Mitarbeitervertretungen in sog. ‚Tendenzunternehmen' (z. B. Kirchen, Caritas, Diakonie, Innere Mission, konfessionelle Krankenhäuser etc.) findet gegenwärtig unter turbulenten ökonomischen, arbeitsvertraglichen und psycho-sozialen Bedingungen in all diesen Bereichen statt (Haubl/Voß 2009; Tietel 2009a). Gremien der betrieblichen Interessenvertretung, die vor Jahren noch einen Schwerpunkt ihrer Arbeit darauf legen konnten, für die Einhaltung gesetzlicher Bedingungen undin enger Verbindung mit den Gewerkschaften-für die Verbesserung finanzieller, arbeitsorganisatorischer und sozialer Standards in den Betrieben zu sorgen, sind heute einbezogen in umfassende Reorganisations-und Rationalisierungsmaßnahmen und beschäftigen sich mit der Verhinderung bzw. Verzögerung von Personalabbau, mit Ausgründungen, prekären Arbeitsverhältnissen und nicht zuletzt mit der Umsetzung von Sparmaßnahmen (Tietel 2009b; Drott 2010). Aus dem-hier nur angedeuteten 1-Wandel in den betrieblichen Arbeitsbeziehungen resultiert für die betrieblichen Interessenvertretungen eine enorm gewachsene Komplexität mit einer ganzen Reihe von widersprüchlichen Anforderungen, Dilemmas und Paradoxien, die nicht nur die einzelnen Arbeitnehmervertreter vor immense Herausforderungen stellen, sondern nicht selten das gesamte Gremium einer großen Zerreißprobe aussetzen. Von den neuen betriebspolitischen Konstellationen geht zudem ein erheblicher Professionalisierungsdruck auf die Arbeitnehmervertretung aus, sodass auch die Binnenstrukturen von Gremien nicht unverändert bleiben können (Minssen/Riese 2007). Die Nachfrage nach prozessbezogenen Fortbildungen, die neben ökonomischen und juristischen Expertisen auch ‚weiche' Fortbildungs-und Beratungsinhalte wie Konflikttraining, Mediation, Teambildung, Supervision und Coaching umfasst, dokumentiert dies eindrücklich.
Das innere Team - Reflexionsprotokoll einer Beratungssimulation
2020
Mit dem Modell des "inneren Teams" hat Schulz von Thun (1998) ein Werkzeug geschaffen, welches die innere Pluralität des Menschen visualisiert und personalisiert. Grundgedanke im therapeutischen Ansatz ist die systemische Identifikation mit verschiedenen Persönlichkeitsaspekten, welche gemeinsam als Team zu einer situationsgerechten und stimmigen Kommunikation beitragen können. In vorliegendem Reflexionsprotokoll wird der Einsatz des inneren Teams anhand einer Beratungssimulation dargestellt und erläutert. Die strukturierte Selbst-und Fremdreflexion des Beraters dient der Qualitätssicherung und Weiterentwicklung des Prozessbewusstseins. Schlussfolgernd werden die Erkenntnisse in die Praxis übertragen.
Sieben Empfehlungen für ein interdisziplinäres Team Teaching
Sieben Empfehlungen für ein interdisziplinäres Team Teaching, 2017
Durch die unterschiedlichen Fachsprachen, Methoden und Lehr-Lern-Philosophien der Einzelwissenschaften ist ein interdisziplinäres Team Teaching sehr konfliktanfällig. Der Beitrag präsentiert sieben Empfehlungen um diesen Konflikten präventiv entgegenzuwirken und somit ein erfolgreiches interdisziplinäres Team Teaching durchzuführen. Sowohl das Kennenlernen, die Lehrplanung als auch die Reflektion des Mehraufwandes, der gemeinsamen Arbeit und der Rolle als Modell betrifft eine inhaltliche, operative und persönliche Ebene. Die inhaltliche Ebene betrifft das jeweilige des Faches bzw. die Disziplinzugehörigkeit und den damit verbundenen Zugang zum gemeinsamen Gegenstand. Die operative Ebene betrifft die gemeinsame Lehre in Form von Lehrplanung und Durchführung. Die persönliche Ebene betrifft die Lehrenden selbst, die mit gewissen Vorstellungen und eigenen Interessen in das interdisziplinäre Team Teaching gehen.