As Dificuldades De Aprendizagem Na Leitura e Na Escrita (original) (raw)
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Dificuldades De Aprendizagem Na Leitura e Na Escrita De Alunos Do 2º Ano Do Ensino Fundamental I
Revista Vox Metropolitana, 2021
RESUMO O presente trabalho teve por objetivo analisar a intervenção pedagógica dos professores frente às dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita de alunos do 2º ano do ensino fundamental I. Optou-se por uma pesquisa de caráter qualitativa, bibliográfica e com pesquisa de campo, através do uso de questionário online, devido ao momento da pandemia da COVID- 19. Participaram quatro (4) professores da escola particular Felipe Magalhães, situada em Jaboatão dos Guararapes - PE. O embasamento teórico contou com a contribuição de Soares (1998), Veiga (2002), Leite (2012), dentre outros. Por fim, verificou-se que as dificuldades de aprendizagem advêm de diversos fatores que podem atingir grande parte dos alunos, representando um desafio que precisa ser superado no âmbito escolar. A intervenção pedagógica para a superação de tais dificuldades deve ser no sentido de mudança no papel do professor e da metodologia adotada em sala de aula, criando projetos, momentos lúdicos e oficin...
A Leitura e Escrita Nos Anos Iniciais: Dificuldades Na Aprendizagem
2020
Direitos para esta edição cedidos pelos autores à Amplamente Cursos e Formação Continuada. Todo o conteúdo deste livro está licenciado sob uma Licença de atribuição Creative Commons. Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND). Este e-book contém textos escritos por autores de diversos lugares do Brasil e, possivelmente, de fora do país. Todo o conteúdo escrito nos capítulos, assim como correção e confiabilidade são de inteira responsabilidade dos autores, inclusive podem não representar a posição oficial da Editora Amplamente Cursos.
Análise Da Escrita De Crianças Com Dificuldade De Aprendizagem
2016
Ler e escrever tornaram-se habilidades imprescindíveis para a vida na sociedade contemporânea, contudo, há um crescente número de alunos, que apesar de estarem matriculados no ensino regular e frequentarem a escola, não conseguem ser alfabetizados, ou quando alfabetizados apresentam grandes defasagens em sua produção escrita, bem como dificuldades relacionadas a leitura. Diante dessa situação surge um paradoxo, ao mesmo tempo em que ler e escrever tornam-se habilidades essenciais não só para vida em sociedade, mas também para o desenvolvimento pleno de todo e qualquer indivíduo, após anos de escolarização, alguns alunos ainda saem da escola sem tais habilidades. Apesar de haver políticas públicas voltadas especificamente para a alfabetização, como o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa, que através da Lei no 12.801, de 24 de abril de 2013, estabelece que aos oito anos de idade, no final do 3o ano do Ensino Fundamental da educação básica pública, os alunos devem estar alf...
Dificuldades de aprendizagem: enfoque na leitura e escrita
2005
Com a pretensão em fornecer informações sobre as dificuldades de aprendizagem, com enfoque na área da linguagem -leitura e escrita- apresentadas por alunos que cursam as séries iniciais do Ensino Fundamental, e tendo como fundamentação teórica concepções relacionadas aos fatores externos que interferem no processo de ensino e aprendizagem; realizamos este trabalho. Para isso, utilizamos como fundamentação a pesquisa teórica, onde apresentamos teorias e conceitos diversos relativos ao nosso tema, o que nos possibilitou explicitar nossas idéias de forma subjetiva, coerente e reflexiva sobre os tópicos abordados. Por meio dessa, foi possível relatar experiências direcionadas às dificuldades de aprendizagem, onde relatamos suas causas, seu percurso e as intervenções aprimoradas. Entretanto, compreendemos que a aprendizagem é um processo longo, contínuo e individual; pois o sujeito aprende por si só; e nesse caso o educador é um mero mediador. Podemos mencionar que as dificuldades advém ...
PESQUISAS INTERDISCIPLINARES NA AMAZÔNIA TOCANTINA: SABERES E FAZERES EM DIÁLOGOS, 2021
O presente trabalho objetiva socializar a experiência realizada, enquanto professoras formadoras, no curso de Extensão do Instituto Federal do Pará, Campus Abaetetuba, que teve como título "Educação de Jovens e Adultos: Saberes pedagógicos em construção no Baixo Tocantins". O curso foi uma iniciativa do Grupo de Pesquisa em Educação Básica Interdisciplinar da Amazônia Tocantina. A fim de atender aos objetivos do trabalho realizamos uma revisão de literatura, especialmente de autores que serviram de referências no desenvolvimento do curso, entre os quais citamos, Freire (2001), (2005) e (2011)), Capucho (2012), Hage (S/D). Utilizamos ainda registros de relatos dos professores cursistas, por ocasião do seminário final, além de registros de observações feitas durante o curso de formação. Os professores foram identificados com os codinomes A e B, a fim de manter o sigilo ético. O objetivo do curso foi contribuir com a formação continuada dos professores que atuam na EJA, na região do Baixo Tocantins, sensibilizando-os para a especificidade do público da EJA e para a importância de desenvolver metodologias diferenciadas que relacionasse teoria e prática em conformidade com a realidade dos sujeitos da EJA. A formação foi realizada em um semestre, as atividades foram desenvolvidas, tomando por base a metodologia da alternância pedagógica. O resultado evidenciou que a formação contribuiu com a autorreflexão e a mudança de postura dos professores em relação a sua prática pedagógica. Além de se mostraram solícitos a novas possibilidades de formação para atuar na EJA.
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM NA ESCRITA: um olhar psicopedagógico
Nada posso lhe dar que já não exista em você mesmo. Não posso abrir-lhe outro mundo de imagens além daquele que há em sua própria alma. Nada lhe posso dar a não ser a oportunidade, o impulso, a chave. Eu o ajudarei a tornar visível o seu próprio mundo, e isso é tudo."( HERMANN HESSE) RESUMO: Toda criança tem direito à educação numa instituição escolar e nela permanecer até concluir a etapa disponibilizada pela mesma. A escola, hoje garantida para todos, nem sempre consegue atingir o objetivo proposto: uma educação de qualidade onde todos possam crescer e agregar novos conhecimentos, pois há alunos com habilidades diferentes. Cada aluno é único, portanto, há vários níveis de aprendizagem numa mesma turma.. Saber das dificuldades é fácil, o desafio do psicopedagogo este em encontrar as possibilidades de cada um e incentivá-los a evoluir na construção do conhecimento. Trabalhar com crianças com dificuldades na escrita tem instigado a busca por respostas, a compreender o que pode estar acontecendo com as mesmas e encontrar possíveis meios de melhorar a escrita permitindo que cada indivíduo seja integrado na sociedade. Encontrar saídas para problemas como as dificuldades na escrita faz parte do dia a dia das escolas, angustiando professores, direção, alunos e pais. Essa busca precisa deixar de ser uma sonho para ir se tornando realidade e termos cidadãos alfabetizados, letrados e aptos para interagir na sociedade.
As histórias em quadrinhos apresentam um caráter lúdico e artístico, misturando texto e imagem, contribuindo, assim, para o desenvolvimento de capacidades envolvidas na leitura de textos multimodais (que se utilizam de diferentes linguagens). Além de entreter, podem contribuir para o aprendizado de outros conteúdos escolares relativos à geografia, história, ciências e, principalmente, conteúdos e habilidades relativos à arte, língua materna e estrangeira. Por fim, trata-se de um gênero que tem um grande potencial de mobilização junto aos alunos, já que a leitura de HQs e, sobretudo, a produção de HQs demandam uma atitude protagonista de sua parte.
A Prática Da Leitura e Da Escrita No Processo De Aprendizagem
Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 2022
A leitura de textos variados dá acesso a informações e forma o cidadão crítico, por isso é essencial-dentro e fora da escola." (SANTOS, RICHE, TEIXEIRA, 2015) RESUMO: Este artigo tem o objetivo de situar o leitor em relação à realidade, ainda insatisfatória, do processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita nas escolas públicas brasileiras, bem como, apresenta as contribuições dos documentos norteadores cujo objetivo é o de orientar o docente tanto na à utilização do currículo quanto no planejamento de suas aulas, propiciando o ensino de conteúdos essenciais para a educação básica. Além disso, aborda, separadamente, aspectos importantes da leitura e da escrita que precisam ser incorporados à práxis docente de forma a garantir uma aprendizagem da língua de forma mais satisfatória. Palavras-chave: Leitura. Escrita. Ensino. ABSTRACT: This article aims to situate the reader in relation to the reality, still unsatisfactory, of the teaching-learning process of reading and writing in Brazilian public schools, as well as presenting the contributions of the guiding documents whose objective is to guide the teacher both in the use of the curriculum and in the planning of its classes, providing the teaching of essential contents for basic education. In addition, it addresses, separately, important aspects of reading and writing that need to be incorporated into teaching practice in order to guarantee a more satisfactory language learning.