Iconografía y representación gráfica de las colonias escolares de la Diputación de Baleares. Una aproximación a través del análisis de las fotografías de las memorias (original) (raw)
2011
resUmen : Desde hace años los historiadores se han interesado por el valor de las fotografías como fuente histórica. No cabe duda de que son un testimonio histórico importante, pero esta evidencia no evita que su uso despierte polémicas, relacionadas con el tratamiento metodológico que debe aplicárseles. El aprovechamiento de las fotografías como fuentes históricas exige un cuidadoso análisis crítico y una metodología rigurosa, que aún no está tan consolidada como la que se ha utilizado durante siglos con otras fuentes. Conseguir una interpretación correcta de las fotografías implica su contextualización y comparación con otras fuentes. En este artículo pretendemos aproximarnos al estudio de la representación o proyección que de las colonias escolares de la Menorca de principios del siglo pasado quiso trasmitirse a la ciudadanía, a partir de las imágenes que de ellas se tomaron y que se han conservado, complementándola con otros testimonios como la prensa periódica y especializada.
Imagen y práctica escolar en las memorias de oposición del franquismo. El caso de Baleares
La Práctica Educativa. Historia, Memoria y Patrimonio , 2018
En los últimos tiempos los historiadores de la educación han fijado su atención en toda una serie de fuentes que nos acercan, de forma parcial, a la práctica escolar desarrollada en la cotidianidad del aula. Entre este tipo de testimonios se encuentran las memorias pedagógicas que presentaban los maestros que optaban a ocupar plazas vacantes en el escalafón del magisterio –dirección de escuelas graduadas, secciones de escuelas ubicadas en poblaciones de más de 10.000 habitantes, regencias de Escuelas anejas, etcétera–. Estos trabajos, conservados dentro de los expedientes de cada candidato, eran un requisito indispensable para participar en los concursos-oposición que celebró la administración pública. En esta ocasión se han analizado aquellas memorias elaboradas durante el franquismo (1939-1975) por maestros que ejercieron en escuelas de Baleares. Se han localizado un total de 54 memorias que nos aportan datos sobre la práctica escolar. En ellas, además del discurso textual que presenta el maestro sobre su praxis, se encuentran otros vestigios que ayudan a reforzarlo –fotografías, cuadernos, libros, revistas, artículos publicados en la prensa pedagógica, etcétera–. En esta comunicación se analiza el papel de la imagen como elemento ilustrativo de aquellas prácticas que los maestros consideran más representativas de su praxis profesional.
The background context for this paper is a research study aimed at exploring the potential of photographs as a source in the history of education. 19th century positivist historiography provided a huge number of methodological tools for reviewing and analysing written sources. In contrast, techniques and theoretical principles have not been sufficiently developed to facilitate the use of photographs as historical sources. This paper has a dual purpose: to make headway in exploring resources and methods that can improve the way in which photographs are used as historical sources and to do so by studying a collection of photographs of summer camps. Our examination of photographs as a historical source is based on contributions in the field of different social sciences. The conclusion we reach is that photographs can provide information that is hard to obtain from other sources, but this information must be compared and contrasted with other evidence. In this case, the transition that occurred in the final years of the Franco dictatorship and early years of democracy is perceptible, with a shift from a very formal model of leisure education to other more flexible ones based on spontaneity.
Els Repertoris fotogràfics per a una història de l'educació a les Illes Balears
XX Jornades d'història de l'educació: Cohesió social i educació, 2012
Les fotografies són una font útil per a l'historiador, en general, i per a l'historiador de l'educació, en particular, tot i que el seu tractament continuï sent un tema objecte de debat historiogràfic. En els darrers anys el Grup d'Estudis d'Història de l'Educació, grup de recerca de la Universitat de les Illes Balears, hem treballat i treballem en l'ús i les possibilitats de les fotografies com a font historicoeducativa, i reivindiquem la necessitat de conservar aquest tipus de font. En aquesta comunicació es fa una primera aproximació a les diverses col·leccions o fons de fotografies històriques sobre temes educatius a les Illes Balears, que es poden trobar en arxius públics i privats, revistes il·lustrades, premsa periòdica, revistes escolars, entre altres publicacions que contenen fotografies. Es revisen també les pàgines a Internet dels centres escolars, atès que, cada vegada més, inclouen fotografies relacionades amb llur història.
2017
El uso de las imágenes ilustrando la historia de la enseñanza en un pueblo: Betanzos y sus escuelas a través del tiempo. José Manuel DOMÍNGUEZ GARCÍA Objetivos Esta comunicación pretende usar imágenes para describir la historia de la enseñanza en Betanzos, en cuatro momentos históricos diferentes: la cátedra de latinidad del Antiguo Régimen, la primera mitad del siglo XIX con los inicios de la enseñanza pública, la existencia de una "red escolar" limitada en la época de la Restauración y las escuelas graduadas creadas por los García Naveira a comienzos del siglo XX.
Lugares de memoria de la guerra civil. Las colonias infantiles en la provincia de Alicante.
La memoria histórica de los lugares cotidianos de la Guerra Civil debe registrar el patrimonio material vinculado a ella para mejorar la comprensión de los aspectos sociales del periodo. Identificamos las colonias escolares que el ministerio de instrucción de la República estableció en la provincia de Alicante para acoger a los niños del Madrid bombardeado. Es un patrimonio que merece difundirse como posible recurso cultural y didáctico. Se incluye un anexo fotográfico de los tipos edificios de las colonias.
XX Jornades d’Història de l’Educació. Cohesió social i educació Andorra, novembre 2012
Photographs are a useful source for historians, in general, and for educational historians, in particular, even though their treatment continues to be a subject of historiographical debate. In recent years, the Group of Studies in Educational History, a research group at the University of the Balearic Islands, have been working and are working on the possibilities and the use of photographs as historical-educational sources and we proclaim the need to conserve this type of resource. In this paper we will rst look at the various collections or sources of historical photographs in regard to educational issues in the Balearic Islands, which can be found in public and private archives, illustrated magazines, newspapers and magazines and school magazines, among other publications containing photographs. We shall also review the webpages of schools, given that more and more often they include photos in relation to their history.Key Words: History of Education, Photography, Image, Historical Sources.
Comas, F.; González, S.; Motilla, X.; Sureda, B. Imatges de l'escola, imatge de l'educació. Palma, Universitat de les Illes Balears, 2014, pp. 239-251. ISBN: 978-84-8384-294-2, 2014
Imatges de l'escola, imatge de l'educació L'Ignorància i La Roqueta-, o al començament del nou-cents, en els magazins d'actualitatcom ara Palma Joven i Vida Isleña. És precisament en els reportatges d'actualitat d'aquestes publicacions generalistes on trobem diversos reportatges fotogràfics sobre l'escola i l'educació a Mallorca. En la present comunicació pretenem apropar-nos a la fotografia escolar -i educativa en general-que contenen diverses publicacions periòdiques il·lustrades illenques d'interès històric, patrimonial i educatiu en general, i concretament a la imatge de l'escola i de l'educació fora de l'escola d'inicis del nou-cents que transmeteren les esmentades publicacions.
2010
During the Franco dictatorship, the Catholic Boy and Girl Scout movement in Mallorca represented an educational and cultural alternative to the regime’s official youth movements. The educational model that the scouts advocated aimed to train young and girls with critical skills, responsibility and the capacity to develop for themselves values contrary to the submission the dictatorship aimed to instil. Based on a compilation of more than 5000 photographs of Catholic guides and scouts 1 Aquest article s’ha fet en el marc del projecte «Cambios y continuidades en educación a través de la imagen: una mirada distinta sobre el proceso de renovación educativa. El caso de Baleares (1900-1939)». HUM2007-61420, amb el finançament del Ministeri de Ciència i Innovació en el marc del Pla Nacional R+D+I. Educació i Història: Revista d’Història de l’Educació, núm. 15 (gener-juny, 2010), pàg. 195-226 FRANCESCA COMAS RUBÍ · MIQUEL MARCH MANRESA · BERNAT SUREDA GARCIA 196 Educació i Història: Revista d’Història de l’Educació, núm. 15 (gener-juny, 2010), pàg. 195-226 in Mallorca from their reintroduction in 1956 after the Spanish Civil War until now, this article reviews the information these graphic sources contribute towards knowledge of this youth movement’s activities and culture. The article also aims to contribute to the debate on the use of photographs as historical documents, in this case by analysing the images of an extra-curricular educational movement. The analysis of the photographic corpus that has been located demonstrates that, despite the many amateur photographers who took part and the diverse situations, periods and circumstances to which these photographs attest, they tend to share an iconic code and symbolic function that reinforces aspects considered basic to the scouting culture and method throughout this period. This photographic corpus demonstrates the importance to the Mallorcan scouts of those days of activities in nature and the discovery of a social and cultural reality that was overlooked in the schools of those years. Furthermore, it proves that photographs are additional source of historical documentation that needs the hands of historians or the other similar interpretative techniques all historical documents require, yet photographs can complement other sources and provide information that is difficult to obtain from other documents. This article particularly focuses on the photographic depiction of the post-war Mallorcan Catholic scout movement from its inception until the late 1960s. KEYWORDS: youth movements, scouts, photography, Mallorca.