Algumas ideias do Modelo dos Campos Semânticos a partir de um episódio de uma aula de Trigonometria (original) (raw)
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Incursões ao Modelo dos Campos Semânticos (MCS) a partir de um episódio em aula de Trigonometria
Revista Ponto de Vista
Neste artigo, fruto de uma pesquisa de abordagem descritiva, de natureza qualitativa, que adota o estudo de caso como procedimento metodológico, discute-se ideias pertinentes ao Modelo dos Campos Semânticos e sua potencialidade na compreensão de aspectos relevantes às atividades de ensino e de aprendizagem. Traz incursões a pressupostos do referido Modelo a partir de um episódio de aula, em um curso de formação de professores de matemática, considerando diálogos a respeito de equações trigonométricas, numa disciplina formativa. O método adotado às falas foi o de leitura plausível, com vistas a realizar-se produções de significados dos atores, efetuando-se uma análise epistemológica. Não limitando-se a apresentar um procedimento de resolução ou um recurso didático ao tema, o referido episódio permitiu observar que o ator Professor focou a produção de significado como aspecto central da aprendizagem, na qual os objetos matemáticos não foram tomados como um fim, mas como uma possibilid...
Algumas leituras no viés do modelo dos campos semânticos e etnomatemática
Série Educar- Volume 19 – Matemática
Licencianda em Matemática (URCA), pós-graduanda em Matemática e Física (FJN). Bolsista PIBIC/Iniciação Científica no projeto: Indução Matemática e suas aplicações. Monitora voluntária do projeto de extensão: Construção do ciclo trigonométrico para estudantes do Ensino Médio da Região Cariri-Oeste.
O modelo dos campos semânticos para pensar a multiplicação em sala de aula
Revista Eletrônica de Educação Matemática
Este artigo utiliza como referencial teórico o Modelo dos Campos Semânticos (MCS) e tem como objetivos apresentar e discutir diferentes significados para a multiplicação, fazer uma distinção entre a multiplicação na rua e na escola e trazer aspectos didáticos que podem ser levados em consideração quando professores forem se preparar para abordar multiplicação em sala de aula. Para isso, foram utilizados os Parâmetros Curriculares Nacionais, a Base Nacional Comum Curricular, teorizações realizadas com base no MCS e exemplos de diferentes situações envolvendo multiplicação. A partir das considerações apresentadas e desenvolvidas neste artigo, espera-se contribuir para uma ampliação nos modos de produção de significados de professores quando estes se depararem com a docência do tema multiplicação na Educação Básica.
A Dinâmica Do Modelo Dos Campos Semânticos Na Construção Dos Números Reais
Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica
Tratamos neste artigo da produção de significados matemáticos nos processos de ensino e de aprendizagem da construção dos números reais. De cunho qualitativo, nos moldes da pesquisa-ação, desenvolvemos reflexões, discussões e intervenções, entre pesquisadores e sujeitos da pesquisa. Propomos reflexões a respeito de paradigmas que permeiam o ensino da construção dos números reais. Para tal, participaram 32 alunos da Licenciatura em Matemática de uma Instituição Pública, durante um período de três meses. Como aporte teórico, adotamos o Modelo dos Campos Semânticos. A investigação permitiu entender que a visão que temos enquanto professores, pode não ser a mesma que nossos alunos possuem, que os significados que produzimos para uma situação-problema variam de acordo com os sujeitos.
Uma leitura do Modelo dos Campos Semânticos a partir da filosofia da linguagem de Wittgenstein
Simbiótica, 2023
Resumo O Modelo dos Campos Semânticos é uma proposta apresentada por Rômulo Lins como um modelo metodológico e uma teoria do conhecimento, que pretende explicar como são produzidos significados para os objetos. Sendo a produção de significado um debate tradicional de muitas áreas, despertou-nos interesse em compreender os fundamentos deste modelo em diálogo com a filosofia de Wittgenstein, sobretudo em sua segunda fase, devido ao aprimoramento teórico conseguido com sua maturidade. Em termos de material de pesquisa, excertos de textos de Rômulo Lins e das duas principais obras de Wittgenstein – o Tractatus Lógico-Philosophicus e as Investigações Filosóficas – constituem a base, somados à contribuição de leituras secundárias a respeito da obra de ambos. Nos achados têm-se elementos de aproximação e discussão de nuances que permitem afirmar o alcance do objetivo. Palavras-chave: Produção de significados; MCS; Wittgenstein. ABSTRACT The Semantic Fields Model is a proposal presented by Rômulo Lins as a methodological model and a theory of knowledge. The MCS intends to explain how meanings are produced for objects. As the production of meaning is a traditional debate in many areas, we were interested in understanding the foundations of MCS in dialogue with Wittgenstein's philosophy, especially in its second phase, due to the theoretical improvement achieved with its maturity. In terms of research material, texts by Rômulo Lins and Wittgenstein's two main works – the Tractatus Lógico-Philosophicus and the Philosophical Investigations – constitute the basis, in addition to the contribution of secondary readings about their work. In the findings we have elements of approximation and discussion of nuances that allow us to affirm the scope of our objective. Keywords: Production of meanings. MCS. Wittgenstein. RESUMEN El Modelo de Campos Semánticos es una propuesta presentada por Rômulo Lins como modelo metodológico y teoría del conocimiento. El MCS pretende explicar cómo se producen significados para los objetos. Siendo la producción de sentido un debate tradicional en muchas áreas, nos interesaba comprender los fundamentos del MCS en diálogo con la filosofía de Wittgenstein, especialmente en su segunda fase, debido al perfeccionamiento teórico alcanzado con su madurez. En cuanto al material de investigación, los textos de Rômulo Lins y las dos obras principales de Wittgenstein – el Tractatus Lógico-Philosophicus y las Investigaciones filosóficas – constituyen la base, además del aporte de lecturas secundarias sobre su obra. En los hallazgos tenemos elementos de aproximación y discusión de matices que nos permiten afirmar el alcance de nuestro objetivo. Palabras clave: Producción de significados. MCS. Wittgenstein.
O presente trabalho é parte de um estudo que tem por objetivo investigar os componentes que caracterizam a prática profissional do professor de matemática segundo os olhares dos professores de matemática de ensino fundamental e dos professores formadores atuantes nos cursos de Licenciatura em Matemática. Neste artigo, apresentamos uma investigação sobre a produção de significados de uma professora de matemática para a sua prática profissional, tomando como referencial teórico o Modelo dos e como procedimentos metodológicos os estudos de tipo etnográfico apresentado por André (1995) e Martins (2006). É certo que a rede de fatores que influencia a prática profissional dos professores de ensino fundamental e médio é extremamente complexa, o que inspira a realização de uma quantidade significativa de pesquisas. Entendemos que a trajetória profissional dos professores de matemática deve ser investigada cuidadosamente, já que esses professores são os articuladores diretos dos trabalhos realizados na sala de aula. Sendo assim, há uma demanda crescente por pesquisas que estudem e subsidiem a formação desses professores tendo em vista suas reais necessidades na prática profissional.
O Modelo dos Campos Semânticos como Meio de Leitura da Relação Professor Aluno
Este trabalho faz parte de uma investigação de mestrado em desenvolvimento. O objetivo da pesquisa é fazer uma leitura das falas de licenciandos em matemática em relação às praticas de seus professores e verificar as possíveis influencias, desta prática, na sua futura carreira docente. Trazemos as inquietações do pesquisador e as motivações que o levaram a adentrar nesta região de inquérito que é a educação matemática. Fazemos uma apresentação de noções do Modelo dos Campos Semânticos, descrevendo como este está sendo adotado como referencial teórico para a pesquisa e justificamos porque ele é adequado com as discussões propostas pela pesquisa.
Possíveis Diálogos Entre Etnomatemática e Modelo Dos Campos Semânticos (MCS)
Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica
O presente trabalho é fruto de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, que busca possíveis diálogos entre a Etnomatemática e o Modelo dos Campos Semânticos (MCS). Para tal tomamos oito premissas, das quais momentaneamente destacamos: (P2) – as concepções de Patrick Geddes (um aluno em contado com a realidade do seu ambiente desenvolve atitudes criativas em relação ao mesmo, cabendo aos professores desempenhar o papel de mediadores de uma educação que incorpore uma análise da realidade socioambiental opondo-se àquela em que o aluno é levado a ignorar as consequências dos seus atos); (P3) – Frente a diferentes realidades, distintos saberes de natureza matemática são produzidos; (P4) – A intervenção sociocultural de uma ação pedagógica não vinculada à realidade dos alunos possibilita um enfraquecimento da identidade cultural desses alunos e a torna frágil (a identidade) no que se refere à manutenção de seus valores; (P6) – As formas como se produz conhecimento são depende...
A Produção De Significados Utilizando Como Estratégia De Análise O Modelo Dos Campos Semânticos
Vi Congresso Internacional De Ensino De Matematica 2013, 2013
Neste texto apresentamos alguns aspectos importantes e reflexões acerca do Modelo dos Campos Semânticos, de forma a compreender como ele pode ser utilizado como procedimento de análise em um estudo sobre produção de significados. Essa abordagem dos Campos Semânticos está inserida na pesquisa de mestrado em andamento, que investiga aspectos do Pensamento Algébrico revelados por alunos do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais e Matemática-UFMT/Sinop. A pesquisa é de natureza qualitativa, e a investigação contempla a Resolução de Problemas como método para identificar as manifestações apresentadas pelos acadêmicos do oitavo semestre do referido curso, em relação ao Pensamento Algébrico, e que significados são produzidos na Resolução de alguns problemas matemáticos escolhidos para a pesquisa. A partir do que os acadêmicos apresentaram nos dados produzidos durante as inserções em campo, percebemos que seria necessário buscar teorias que subsidiassem nossa análise para a produção de significados. Encontramos no Modelo dos Campos Semânticos um caminho que nos deu o esclarecimento de que nas decisões tomadas e as ações ao resolverem os problemas matemáticos apresentados, tivemos resultados substancialmente diferenciados, mas não menos legítimos um em relação ao outro. Nesse sentido, trazemos alguns pressupostos teóricos que assumimos para nossa investigação no que diz respeito ao Modelo dos Campos Semânticos e à produção de significados.
2021
No presente artigo apresentamos e discutimos algumas ideias e noções categoriais, relativas ao método de análise de produção de significados, como procedimento adotado pelo Modelo dos Campos Semânticos, a partir de resíduos de enunciação produzidos a partir de uma reunião do Projeto “Pitágoras: em (e além do) teorema”, desenvolvido por integrantes do Grupo de Estudos e Pesquisas em Modelo dos Campos Semânticos e Educação Matemática, ao tratarem da generalização de números tetraédricos, como uma categoria de números figurados, objeto de estudo da escola pitagórica, que produziu fascínio em diversos matemáticos ao longo da história da humanidade. O objetivo principal é apresentar essas ideias básicas do Modelo epistemológico em questão e aplicá-las nos resíduos de enunciação expostos, nas formas de diálogos, tabelas, figuras e outros textos utilizados, efetuando leituras acerca da produção de significados para o problema proposto.