Errores en la identificación de números reales cometidos por ingresantes universitarios (original) (raw)
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Diagnóstico sobre errores algebraicos en estudiantes que ingresan a la universidad
2013
El error algebraico es una posibilidad que se encuentra presente en los procesos de construccion y formalizacion de conocimientos. Esta ponencia consiste en describir, categorizar y analizar los errores algebraicos cometidos por los estudiantes que ingresan a primer semestre de la carrera de Ingenieria Electromecanica de la UPTC. Se trata de un estudio exploratorio que utiliza como instrumento una prueba diagnostica, con items planeados segun categorias que se adoptan de estudios sobre errores en el aprendizaje de las matematicas, realizados por investigadores de la comunidad cientifica de Educacion Matematica. El analisis de los resultados de dichas pruebas da como producto una nueva concepcion sobre el error y algunas caracteristicas que lo rodean.
Explorando los errores conceptuales de ingresantes a la Facultad de Ingeniería
Revista Brasileira de …, 2008
Este trabajo presenta los resultados cualitativos y cuantitativos de tres preguntas de física de la Herramienta Diagnóstica al Ingreso (HDI), que se aplica a los estudiantes que ingresan a la Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República. El análisis se basa en la Teoría de Respuesta al Item (TRI). Las mismas preguntas fueron aplicadas a tres generaciones consecutivas, con pequeñas modificaciones, con el objetivo de caracterizar a los estudiantes que han mostrado no tener las competencias cognitivas y actitudinales requeridas por la institución y, entonces, planificar acciones educativas que les permitan mejorar sus aprendizajes. Palabras-clave: teoría de respuesta al item, diagnóstico, competencias.
Categorización de Errores Algebraicos en Alumnos Ingresantes a la Universidad
Itinerarios Educativos, 2007
error es una posibilidad que está presente permanentemente en la construcción y consolidación del conocimiento, no sólo escolar, sino también científico. Este trabajo es un reporte de la tesis "Categorización de errores algebraicos en alumnos ingresantes a la universidad" que tiene por finalidad identificar, categorizar y analizar los errores algebraicos cometidos por alumnos ingresantes a la universidad (UNL). La reflexión sobre los obstáculos y dificultades que se presentan permitirá generar propuestas remediales.
Revista Boletín Redipe
Los errores en el aprendizaje de las matemáticas constituyen un espacio fundamental de investigación en educación matemática, principalmente en lo que concierne al razonamiento cuantitativo, categórico en la formación profesional por cuanto se asocia con las competencias matemáticas necesarias para la interacción en diversos contextos, tanto profesionales como personales. En el caso de Colombia, el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación ICFES reporta en sus informes sobre las Pruebas Saber que los estudiantes cometen errores de manera reiterada en las preguntas relacionadas con el razonamiento cuantitativo, que sirven de indicador del desempeño de los estudiante al efectuar deducciones con varios procesos de pensamiento. En conexión con esta situación, se desarrolla la presente investigación, destinada a identificar y analizar los errores y dificultades en torno al razonamiento cuantitativo que muestran los estudiantes de primer año de las carreras de ingenierías de...
Identificación inequívoca de pacientes ingresados en hospitales del Sistema Nacional de Salud
Medicina Clinica, 2008
En las organizaciones sanitarias actuales, la identificación de los pacientes comporta riesgos de los que pueden derivarse desde diagnósticos erróneos hasta la realización de pruebas o intervenciones quirúrgicas, o la administración de medicamentos o hemoderivados, a pacientes equivocados. Los organismos que velan por la seguridad de los pacientes propugnan la instauración de métodos que aseguren la identificación inequívoca como una de las acciones clave en las estrategias de mejora de la seguridad. Las políticas de identificación deben garantizar la identificación de todos los pacientes mediante métodos inequívocos de implantación universal. A los profesionales nos compete confirmar la identidad del paciente, mediante los documentos apropiados, siempre que se realice un procedimiento diagnóstico o terapéutico que suponga riesgos para él. En este trabajo se revisan las bases para una identificación inequívoca de los pacientes y se exponen las experiencias de 5 comunidades autónomas implicadas en el desarrollo de las estrategias de mejora de la seguridad de los pacientes promovidas por la Agencia de Calidad del Ministerio de Sanidad y Consumo.
Cadernos do IME - Série Estatística
Como resultado del análisis se obtuvieron algunas relaciones establecidas por los sujetos evaluados entre el conocimiento de ciertos números reales como elementos de-o de alguno de sus subconjuntos (Գ, Ժ , ℚ, Թ െ ℚ)-y la representación correcta en la recta real de cuatro de ellos. La ausencia de algunas relaciones conceptuales esperadas (como por ejemplo entre el conocimiento del conjunto numérico al que pertenece un determinado número y su representación en la recta numérica) permite detectar aquellas relaciones conceptuales que no integran la red cognitiva de los sujetos evaluados, lo cual parece estar indicando la necesidad de prever y poner en práctica actividades de enseñanza que favorezcan el establecimiento de dichas relaciones.
Educación y Humanismo, 2008
En la presente investigacion se analizan los errores algebraicos mas comunes que cometen los estudiantes de primer ingreso de las licenciaturas de Informatica, Administracion y Turismo. La acotacion del estudio a errores algebraicos se debe a que los conocimientos algebraicos basicos constituyen un conocimiento deseable antes de cursar las asignaturas de Matematicas I y Precalculo. El test se aplico a un total de 198 estudiantes, el cual consta de 15 reactivos de opcion multiple y se tiene un 51.31% de respuestas incorrectas, un 5.08% de respuestas sin contestar. El promedio general de los 198 estudiantes es de 43.60. Un estudiante no obtuvo ninguna respuesta correcta, asi como ninguno los 15 reactivos correctamente. El error mas comun fue para el reactivo numero 15 con el 69.19% de respuestas incorrectas; este reactivo se refiere a encontrar la solucion de una ecuacion cuadratica. Summary In this research the most common algebraic errors committed by first semester students of Inf...