A fragmentação da identidade do sujeito professor na obra a partida: a aceitação da Homossexualidade (original) (raw)
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O Estereótipo Do Homossexual Em Professores(As) De Ciências
Revista Ambivalências, 2014
It is believed that male behaviors should be different from the female ones. Thus, it is expected that men are aggressive and women are sensitive. When men have sensitive behaviors and women are aggressive, the invisible gender norms are challenged. And people who dare not to follow these rules are labeled as homosexuals. So, both homosexuals and those who are identified this way, suffer prejudice and discrimination for not playing the rule considered valid for male or female. There is a real 'gender dictatorship' in which those who do not follow the rules are perceived negatively. It is believed that certain behaviors are intrinsic to men and that they differ from those expected for women. At school, students who have behaviors different from the expected pattern are stigmatized and abused. And such discrimination can come even from teachers. At school, the science teacher is considered the professional who has the 'competent knowledge' to discuss issues related to sexuality. However, such issue is not contemplated in their training and they end up by discussing it in a general way. This study aimed to identify whether science teachers, that work in municipal schools in Aracaju/SE and that participate in the program "Horas de Estudo", believe it is possible to identify homosexual tendencies in students. For this, an anonymous questionnaire, consisting of subjective and objective questions, was answered by eight female teachers and a male one. In this paper we will discuss only one question, which deals with possibility of identifying homosexual tendencies in students. We show that most of the participants believe that such identification is possible. The results show that more than half of the surveyed teachers make this identification based on the idea that men and women have different behaviors and that homosexuals are individuals who behave the opposite way concerning to their gender. This form of stereotyped identification of homosexuals indicates that for these educators there are behaviors that are specific 'for boys' and others 'for girls'. Those students who have a different way to behave will be identified as homosexual.
O sujeito homossexual como tema de aula: limites e oportunidades didáticas
Cadernos Pagu, 2015
ResumoEste trabalho foi desenvolvido a partir do material produzido por participantes de cursos de formação continuada em gênero, sexualidade e educação ofertados pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Analisa três atividades pedagógicas realizadas por profissionais de educação que se propuseram abordar a homossexualidade com suas turmas de educação básica, como parte do seu processo de aprendizado, em escolas públicas da região metropolitana do Rio de Janeiro. Tento aqui conduzir nossa reflexão crítica para, a partir dessas experiências, pensar sobre o caminho didático que elas apontam, qual seja: investir na descrição do sujeito homossexual/gay/lésbica como forma de trabalhar questões de gênero-sexualidade para além de uma perspectiva heteronormativa.
Educação (UFSM), 2017
O presente estudo tem por objetivo analisar, por meio de narrativas (auto)biográficas, as histórias de vida de professores homossexuais, na tentativa de compreender as nuances dos processos formativos implicados na história de vida e formação dos mesmos. Compreendemos assim, que as narrativas (auto)biográficas, enquanto perspectiva epistemológica se apresenta num instrumento rico de auto formação, uma vez que o ambiente escolar deve constituir-se em um espaço e em uma educação menos desigual, mais humanizadora e que potencialize as habilidades humanas. Conhecer aspectos do percurso da vida pessoal e profissional construído pelos professores foi uma experiência singular. A narrativa se apresentou numa outra experiência e isso contribuiu significativamente para que realizássemos reflexões ricas e produtivas acerca da formação e das suas trajetórias de vida.
Eu – Primeira Pessoa, ‘No Plural’: Uma Narrativasobre O Ser Professor Negro e Gay
Pontos de Interrogação — Revista de Crítica Cultural
O presente e breve artigo é resultado de um estudo e imersão sobre pesquisas acerca das identidades negra-gay e a relação intrínseca entre nós e os “outros”. Por isso, através da metodologia (auto)biográfica, na perspectiva da educação, estabeleço uma relação estreita e singular entre (auto)biografização e aprendizagem, afinal a construção de uma narrativa, isto é, de sua própria existência pode, em certas circunstâncias, ter um efeito formador. Desse modo, trata-se de um trabalho a partir de fragmentos da minha história de vida, localizando-os bem dentro da minha atividade e experiência como profissional da educação, tornando-os, dessa forma, um instrumento de (auto)análise na docência, mas, também, na tenra infância e nas vivências escolares e no âmbito familiar. Por isso, entrecruzo minha voz a diversas outras vozes que me encaminharam pela compressão das similitudes e das diferenças entre “eu” e o “outro”, demonstrando o quanto essa relação integra a minha identidade. Nesse aspe...
A Representação Da Identidade Do Professor Na Discursivização Da Revista Nova Escola
INTERFACES DA …, 2011
The language shouldn't be viewed simply as a symbolization to generate a communication, it is an daily experience of the speakers by locating it in time and space. By the way, the discourse analysis seeks to study man in his story to show what meaning effects can be produced in discourse. Based on this theoretical perspective, this present research study and analyse the language practices of New School Magazine to find out what kind of teacher who endorses the journal as a good professional. This preoccupation leads us to analyse the discursive thread forms of representation of the identity of the subject teacher. And consequently, the ethos built for the faculty. To this end, we choose as corpus two opinion articles published in the journal Think About It of the column studied here.
O Ser Professora/R Na Construção De Sentidos Sobre Gênero
2017
O presente trabalho trata sobre o ser professora/r nas praticas escolares cotidianas e em como essas interferem na construcao de sentidos sobre a identidade de genero de estudantes. Acreditamos ser fundamental a discussao das multiplas identidades que estudantes assumem dentro da escola, nos diferentes espacos que ocupam, para que possamos debater sobre os processos de discriminacao pelos quais passam em relacao as identidades de genero, culturais, etnicas e tantas outras. O referencial teorico adotado tem base nos Estudos Culturais, nos Estudos Feministas e nos Estudos sobre Curriculo. Discutimos questoes como: quais elementos favorecem mudancas nas praticas escolares no sentido de valorizar nao apenas a cultura hegemonica do patriarcado? Como promover transformacoes no trabalho docente de modo a contribuir para o sucesso escolar das/os estudantes? A investigacao nos levou a pensar sobre a construcao de uma escola mais humana que trabalhe mais com os sonhos e menos com as frustracoes.
Homossexualidade e ensino de história: reflexões e apontamentos sobre a práxis
Jeferson Ramos - Homossexualidade e ensino de história, 2017
Este é um livro sobre as relações entre sexualidade e o ensino de história. A partir de minha pesquisa de Iniciação Científica escrevi um pequeno livro relatando minhas conclusões e a forma como abordei o tema da homossexualidade com estudantes da educação básica.
Heteronormatividade Na Escola e as Identidades Homossexuais Docentes
Revista Acadêmica Licencia&acturas
Analisa-se as diferentes identidades docentes homossexuais, no contexto escolar, refletindo sobre o cotidiano da docência. Busca-se compreender como ocorrem as relações de interação entre o corpo docente e discente, analisando se estes professores sofrem preconceito devido a sua identidade de gênero, bem como investigar as experiências destes, e sua aceitação no ambiente no qual atua. O estudo teve como recorte espacial, a região Metropolitana de Porto Alegre, e a partir das falas dos respondentes, se realizou uma análise sobre os elementos que constituem o universo social e cultural, no qual estão inseridos a escola, os docentes e os discentes e no qual ainda prevalece a visão de uma sociedade que prioriza a heteronormatividade. Analisar as vivências destes docentes, por meio das entrevistas, possibilitou repensar o quanto é importante trazer esta temática nas escolas. Abordar esses discursos, no contexto escolar, é fundamental para que se possa atacar, de frente, o preconceito, ce...
Entre vozes e silêncios: representações de um professor gay sobre sua sexualidade em sala de aula
Cadernos de Gênero e Tecnologia, 2019
A escola, assim como outras instituições sociais como a mídia, a família e a religião, atua na produção de discursos que sustentam normas e crenças e que, por sua vez, orientam o processo de criação das identidades sociais (incluindo o gênero e a sexualidade). Este trabalho tem como objetivo analisar as representações de um professor homossexual acerca da construção de sua sexualidade em sala de aula. Foram realizadas entrevistas com o professor participante que posteriormente passaram por uma análise temática que revelou três grandes unidades significativas, a saber: o dualismo “naturalidade” x “intencionalidade”; a preocupação com os/as alunos/as; e a ênfase no conteúdo curricular. Tal análise nos permite aprofundar a compreensão acerca dos sentidos que estão disponíveis na escola acerca das identidades de gênero e sexualidade, além de vislumbrar a produção de outros sentidos possíveis. PALAVRAS-CHAVE: Escola. Identidades. Discurso. Gênero. Sexualidade.
Violências interpessoais e simbólicas na trajetória de uma professora intersexual
Socias & Humanas (UFSM), 2013
This article aims to analyze the trajectory and violence, especially for professional sphere, experienced by a woman intersexual. For this, we revisited studies devoted to intersexuality and violence in organizations and interviewed a teacher intersexual through oral history. Data analysis was performed according to the categories of interpersonal violence and symbolicviolence. In general, we highlight a path marked by violence and emphasize the importance of including intersex in discussions about diversity in organizations