Potencialidades do ensino de Biologia por Investigação (original) (raw)
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Ensino De Ciências Por Investigação
2021
Neste trabalho foi utilizado uma sequência didática investigativa para contribuir na significação de conteúdos e na reflexão das dificuldades de inserção de conceitos de Química no ensino de Ciências. A sequência foi aplicada em turmas do 6o ano do Ensino Fundamental, abordando o tema “Água". A análise qualitativa, de natureza interpretativa, foi utilizada para abordagem metodológica. Serão apresentadas as observações, o planejamento e os resultados da aplicação da sequência. As atividades realizadas contribuíram para uma maior compreensão e significação dos conceitos trabalhados.
Limites e possibilidades das abordagens investigativas no ensino de ciências
2017
Nesta pesquisa buscou-se identificar limites e possibilidades das abordagens investigativas no Ensino de Ciencias em dois periodos distintos: um antes das novas diretrizes curriculares para a formacao de professores e outro apos a implementacao das reformas. Neste estudo foram objeto de analise 72 artigos publicados em revistas cientificas e anais de congressos na area de Ensino de Ciencias. Os artigos foram divididos em dois periodos: o primeiro entre os anos de 1999 a 2005 e o segundo entre os anos de 2006 a 2015. Todos os artigos foram submetidos a uma analise bibliografica, auxiliados pelo software de analise qualitativa RQDA (Rstudio). Os resultados indicam que ha varios fatores limitantes nas abordagens investigativas, sendo o principal fator limitante centrado na figura do professor, e que houve avancos nesta questao em relacao aos dois periodos analisados. Em relacao as possibilidades, verificou-se que houve avancos em relacao aos dois periodos analisados, indicando que a im...
Aprendendo a Ensinar Ciências Por Investigação: Os Primeiros Passos De Uma Professora De Biologia
2019
A implementacao do Ensino de Ciencias por Investigacao (ENCI) nos contextos escolares tem gerado uma serie de desafios, especialmente para aqueles professores que tiveram limitadas oportunidades de vivencia-lo. Nesse contexto, analisamos como uma professora de Biologia deu seus primeiros passos no uso do ENCI, a partir de discussoes em um curso de formacao continuada. Coletamos dados por meio de observacao, registro em diario de campo e gravacao de interacoes em audio de uma sequencia de aulas sobre sistema circulatorio em turmas do Ensino Medio, seguido de uma analise com uma ferramenta diagnostica de elementos do ENCI. Dentre os resultados, indicamos dois aspectos centrais: i) o esforco continuo da professora em gerar oportunidades para que os estudantes expressassem suas ideias; ii) a maneira isolada como os elementos do ENCI apareceram entre as aulas. Destacamos o carater desafiador desse processo e a constante reflexao sobre o que significa ensinar Biologia de forma investigati...
Potencialidades da Série de Tv Zoo para o ensino de Biologia
2020
Este artigo objetivou analisar de que forma uma narrativa seriada pode figurar como eixo norteador na elaboracao de sequencias didaticas com conteudos de Biologia. Para isso, foram discutidas diversas caracteristicas quanto as possibilidades de adocao das narrativas seriadas como forma de potencializar o processo de Ensino de Biologia. A serie de Tv Zoo foi escolhida como objeto de estudo gracas ao seu dialogo com a Biologia, sendo investigada a partir da Analise Filmico-Compreensiva da Narrativa Seriada. Em suma, alem da concepcao de uma sequencia didatica, foram apresentadas tambem as potencialidades de uma narrativa seriada para o Ensino da Biologia ao valorizar as subjetividades estudantis em detrimento da corriqueira abordagem conteudista presente no Ensino das Ciencias.
Sequências Didáticas À Luz Do Ensino De Geografia Por Investigação
Revista Signos Geográficos
Este trabalho se debruça sobre a potencialidade do Ensino de Geografia por Investigação por meio de sequências didáticas, que tenha como norte uma pergunta geográfica construída a partir de dada situação geográfica como um caminho para a aprendizagem. Aqui são expostas teorias e interpretações, objetivando contribuir para a reflexão sobre a estruturação da prática pedagógica em Geografia para além da mera informação sobre componentes espaciais e que esta seja capaz de favorecer a construção do raciocínio geográfico, buscando a interpretação da espacialidade do fenômeno. Para tanto, foram interseccionadas as bases teóricas preconizadas por ROQUE ASCENÇÃO e VALADÃO (2014, 2017, 2018, 2020), SILVEIRA (1999), SANTOS (2006), CARVALHO (2013) e SASSERON (2015). Essa interseccionalidade e os diálogos dela decorrente se estabeleceram por meio de reflexões que nos permitiram inferir que a operação com os princípios do raciocínio geográfico, conceitos estruturadores, estruturantes e o tripé me...
Estudo do meio de caráter investigativo e a educação em Ciências: uma experiência com o ensino de Biologia, 2020
Os estudos do meio de caráter investigativo são abordagens didáticas interessantes, que proporcionam ao estudante a oportunidade de investigar um problema em um determinado meio. Partindo dessa observação, o presente artigo tem como objetivo realizar o relato de uma experiência pedagógica de dois professores de Ciências dos Anos Finais do Ensino Fundamental, os quais implementaram um estudo do meio investigativo, envolvendo conhecimentos de ecologia, com foco nos alunos do 7º ano. A sequência didática desenvolvida foi realizada a partir do desejo dos docentes de desenvolver uma prática em que os alunos conhecessem melhor uma comunidade biológica local e tivessem uma postura mais ativa na aprendizagem por meio de uma atividade investigativa. O estudo foi realizado com estudantes de uma escola pública municipal paulista e foi executado em 27 aulas. Os dados utilizados foram: planejamento do docente, notas de campo realizadas pelos professores após as aulas, instrumentos de avaliação, registros e a produção dos alunos. A partir da prática realizada, foi possível perceber que os alunos tiveram uma imersão em alguns elementos da cultura científica, em uma atividade que envolvia aprendizagem de Ciências, compreensão da natureza do conhecimento científico e o desenvolvimento de práticas científicas. Palavras-chave: ensino de Ciências; relações ecológicas; ensino de Ciências por investigação. Abstract Inquiry environment study are an interesting didactic approach where students have the opportunity to investigate a problem set in a particular environment. In this context, this study aims to report a pedagogical experience of two final elementary school grade Science teachers, through the implementation of an inquiry environment study involving ecology knowledge with 7th grade students. The developed didactic sequence was based on the teachers' desire to develop a practice where students would better understand a local biological community and present a more active learning posture through investigative activities. The study was conducted with public school students in São Paulo and was implemented in 27 classes. Data included teacher planning, teacher field notes taken after classes, teacher assessment instruments, field records and student production. The implemented practice allowed for student immersion in some elements of scientific culture, in an activity that involved learning science, understanding the nature of scientific knowledge and the development of scientific practices. Keywords: Science Education; ecological relations; Inquiry-Based Science Education.
Estagio No Ensino De Ciencias Potencialidades Na Formacao De Licenciandos Em Ciencias Biologicas
Sobre Tudo, 2019
Resumo: A estruturação e dinâmica de funcionamento do Projeto Pés na Estrada do Conhecimento-Iniciação Científica na Escola rompem barreiras, historicamente estabelecidas, no processo de ensino e aprendizagem, principalmente relacionadas ao modelo de aula e papeis desempenhados pelos sujeitos diretamente envolvidos: estudante e professor. O presente artigo trás reflexões acerca das potencialidades do desenvolvimento do Estágio Curricular Supervisionado, nesse contexto, para a formação de licenciandos em Ciências Biológicas. Como percurso metodológico foram identificadas em publicações 50 Graduanda em Biologia pela UFSC. Contato:
Investigação-formação-ação na Prática de Ensino da Licenciatura em Ciências Biológicas
Revista Insignare Scientia - RIS
A investigação-formação-ação é a proposta que se apresenta nesta pesquisa considerando suas contribuições no contexto da prática de ensino para a formação inicial de professores na licenciatura em Ciências Biológicas. A pesquisa teve como objetivo geral: conhecer o caráter constitutivo do currículo a partir da compreensão das relações entre as concepções de currículo e livro didático de licenciandos em Ciências Biológicas. Os movimentos formativos experienciados pelos sujeitos foram analisados nesta pesquisa, através das escritas narrativas em diários de bordo. As reflexões dos licenciandos desencadearam problemas formativos, apresentados nesta investigação-formação-ação em quatro espirais reflexivas: 1) Construindo o processo de investigação do currículo e livro didático na formação inicial de professores de Ciências Biológicas; 2) Espiral reflexiva desencadeada pelo planejamento e intervenção em um componente de Prática de Ensino, expressas nas constatações, marcas e amarras do cu...
RESUMO: O PIBID (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência) é um programa para a formação de professores, onde Universidades e escolas realizam pesquisas colaborativas. O subprojeto de Biologia da Universidade Federal do ABC se utiliza do ensino por meio da investigação, em escolas públicas do Município de Santo André/SP. O objetivo do trabalho foi identificar os saberes docentes nos relatórios semestrais (Abril à Nov/2012) dos licenciandos. Foram analisados cinco relatórios que pediam as contribuições do PIBID à formação inicial. A metodologia usada foi a Análise de Conteúdo e o escopo teórico de Tardif (2011). A reflexão e a vivência dos alunos no projeto expôs a contribuição do PIBID e do ensino investigativo para a formação profissional (saberes ligados à formação profissional para o magistério) e para a prática docente (saberes ligados à experiência).
Percursos Históricos De Ensinar Ciências Através De Atividades Investigativas
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2011
Este trabalho discute momentos históricos em que a perspectiva do ensino por atividades investigativas foi debatida por estudiosos da Educação e da Educação em Ciências. Recorro aos trabalhos de John Dewey no início do século XX que propõem a investigação na escola a partir do método científico. Apresento as reformas curriculares em 19501960 no ensino de Ciências no Brasil em que materiais didáticos propunham a realização de investigações científicas. E por fim, discorro sobre a retomada da perspectiva investigativa no final do século XX com discussões sobre a natureza da Ciência e relações entre a Ciência e a sociedade no ensino de Ciências. Aponto que os fundamentos da perspectiva investigativa no ensino de Ciências estão intimamente relacionados às concepções de Ciência em discussão em cada momento histórico.