Laboratório Transdisciplinar De Cenografia (LTC) Re-Desenhando a Exposição De Estudantes Do Brasil Na PQ15 (original) (raw)
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Cena
O presente ensaio explora, por meio de uma escrita criativa e colaborativa em formato de Tramóia, o projeto Desenhos Narrativos realizado pelo Laboratório Transdisciplinar de Cenografia (LTC) – Programa de Extensão de Ação Contínua (PEAC) da Universidade de Brasília (UnB), criado e coordenado pela Profa. Dra. Sonia Paiva – para Quadrienal de Praga (PQ) de 2019. O workshop, apresentado na programação da PQStudio, compõe parte do repertorio do laboratório que opera, desde de 2010, visando atingir uma de suas principais metas: entregar para o público experiências multiculturais e transdisciplinares, vindas das ações constantes que interconectam as pesquisas e práticas do laboratório. Ao longo dos diálogos da tramóia são abordados temas relacionados ao projeto: dinâmicas de criação e produção do LTC, relação e percepção do público, conceitos e metáforas do grupo, dentre outras. Palavras-chave Trama. Desenho. Colaboração. Transdisciplinaridade. Etnomatemática.
O Laboratório Transdisciplinar de Cenografia (LTC) e a Quadrienal de Praga.docx
Resumo Este artigo trata-se, primeiramente, do Laboratório Transdisciplinar de Cenografia (LTC), Programa de Extensão de Ação Continuada (PEAC), da Universidade de Brasília (UnB), lócus observacional de minha tese de doutorado. Construído como uma reação natural ao sistema de ensino fragmentado das universidades, o LTC foi criado para ser um espaço aberto de saberes transdisciplinares e multiculturais, um local de colaboração entre arte, culturas, comunicação, ciências, tecnologias, educação, ecologia, economia criativa e humanidade; pensado para criar e viabilizar projetos educacionais e artísticos com potencial de mudanças humanas, culturais, sociais e políticas. Os principais fundamentos do laboratório são: colaboração, transdisciplinaridade, diversidade, economia criativa e desenho da cena. Em seguida, é apresentada a campanha curatorial das duas mostras realizadas com a equipe do LTC: a Mostra das Escolas Brasileiras do Desenho da Cena, evento de cinco dias em Brasília, etapa seletiva da Mostra dos Estudantes brasileiros do Desenho da Cena na Quadrienal de Praga de 2015 (PQ'15): BRASIL LABirintos Compartilhados. Quando fiz parte da comissão curatorial da representação brasileira na PQ'15, coordenada pelo curador geral Ronald Teixeira. O artigo se finaliza afirmando a necessidade de promovermos nas universidades uma educação colaborativa e holística como forma de modificar os paradigmas fragmentados, que não cabem mais em nossa realidade complexa. Abstract Firstly, This article relates to the Transdisciplinary Laboratory of Scenography (LTC in Portuguese) with is an Extension Programme of Continued Action of the Institute of Art from the University of Brasilia, where my PhD thesis was developed. Built up as a natural reaction to the fragmented teaching system of all Brazilian universities, the LTC has been aimed to be an open space for multicultural transdisciplinary knowledge. A place where there is a collaborative effort by people to link together art, cultures, communication, science, technologies, education, ecology, creative economy and humanity, in order to create a feasible and artistic projects with the potential for human, cultural, social and political changes. The main fundamentals are: collaborative transdisciplinarity, diversity, creative economy and performance design. Secondly, I would like to introduce you to the two curatorial shows that I organized together with the LTC staff: The show of the Brazilian Schools of Performance Design, a five-day event, and the 2015 Selection of Brazilian Students for Performance Design in Prague (PQ’15), also called “Brasil Shared Labyrinths”. I was part of the Brazilian curatorial commission for the PQ’15 during this event, which was coordinated by the general curator Ronald Teixeira. Finally, I urge that holistic and collaborative education should be encouraged at universities, so that we can change our fragmented paradigms, which do not belong in our complex reality any longer.
Exposição Multilinguística Só 15 Dias?
Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar
O relato de experiência reflexivo constitui um testemunho de sucesso da prática pedagógica exposição multilinguística Só 15 Dias?” realizada no Instagram, no período de 15 de agosto a 15 de setembro de 2021, durante a Pandemia Covid-19, pelos acadêmicos e docente da disciplina de Produção em Artes Visuais do Curso Superior Tecnologia em Produção Cultural, do Campus Natal – Cidade Alta do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Ao projetar os aprendizados para além da experiência teórica, as equipes de acadêmicos valeram-se da metodologia de trabalho com projetos em Artes Visuais, de modo a criar estratégias multidisciplinares e construir as fases de pré-produção, a produção e a pós-produção cultural numa das redes sociais mais utilizadas no Brasil.
Cena. UFRGS., 2020
Resumo Abstract Este artigo busca apresentar o processo de tra-balho da equipe de curadoria da Mostra dos Es-tudantes Brasileiros na Quadrienal de Praga de 2019, expondo as etapas de curadoria duran-te o período compreendido entre a nomeação da equipe (2017) e a exposição internacional. This paper aims to present the work process of the curatorial team of the Brazilians Students' Exhibition at the 2019 Prague Quadrennial, exposing the cura-torial steps during the period between the nomination of the team (2017) and the international exhibition. Mostra dos Estudantes Brasileiros. Design da Performance. Cenografia. Curadoria. Brazil Students' Exhibition. Performance Design. Scenography. Curatorship.
A Ufmg Na Mostra Dos Estudantes Da PQ19
Cena, 2020
O presente trabalho aborda a experiência de participação da UFMG na representação do Brasil na Mostra dos Estudantes na Quadrienal de Praga em 2019. Relata o processo de concepção, ideação, realização e participação do trabalho desenvolvido pelos alunos no âmbito da disciplina Cenografia, na Formação Transversal em Processos Criativos e Culturas em Movimento da UFMG. A partir desse relato, busca-se compreender o ensino da cenografia na UFMG e sua relação com o grupo de pesquisa Barracão, que se tornou referência no assunto nessa instituição. Por fim, discute-se as relações e a repercussão que a PQ estabelece nas proposições sobre a cenografia no que tange o ensino, a pesquisa e a extensão na UFMG.Palavras-chave Cenografia. Quadrienal de Praga. Ensino. Pesquisa. Extensão universitária. UFMG.
2024
Este trabalho de conclusão de curso objetiva registrar e analisar a prática do Laboratório Transdisciplinar de Cenografia (LTC) de anotação da memória coletiva em cadernos. O texto está dividido em duas partes. Na primeira, são apresentados o Laboratório Transdisciplinar de Cenografia, o Parque de Produções, assim como é comentado o conceito de Desenho da Cena, abordando também sobre extensão universitária. Na segunda parte são introduzidos os Cadernos do LTC, apresentando suas chaves de leitura (transdisciplinaridade, crítica genética e gestão de conhecimentos organizacionais), suas funções, tipologias e práticas. A conclusão pondera sobre o processo de escrita coletiva, seus tempos, suas materialidades e dificuldades, refletindo sobre o papel do Laboratório na jornada acadêmica do autor na Universidade de Brasília. Palavras-chave: Caderno, Anotação, Memória, Desenho da Cena, Laboratório Transdisciplinar de Cenografia
CURSO FLAVIA LONDRES AS PTA Transgenicos no Brasil
O que são organismos transgênicos Os Organismos Geneticamente Modificados, também chamados Transgênicos, são seres vivos manipulados em laboratório com a intenção de que sejam neles incorporadas uma ou mais características encontradas naturalmente em outras espécies. Na Natureza esse processo não ocorre, pois diferentes espécies não se cruzam, mas cientistas criaram um processo de transferência artificial de genes (responsáveis pelas características desejadas) de uma espécie para outra. Através desta técnica, podese introduzir genes de qualquer ser vivo (por exemplo, vírus, bactérias ou animais) no código genético de qualquer outro ser vivo (como soja ou milho). Ou seja, esta tecnologia permite que o homem realize "cruzamentos" entre espécies, jamais possíveis na Natureza.
2017
Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: CulturaEste trabalho pretende apresentar a experiência internacional de participação de três alunos do Curso de Bacharelado em Artes Cênicas na Mostra dos Estudantes da PQ2015 – 13a Edição da Quadrienal de Praga, exposição internacional de cenografia, design e arquitetura teatral, proporcionada pelo Programa de Extensão LABIC – Laboratório de Investigação da Cena do Campus de Curitiba II da UNESPAR – FAP no ano de 2015. A participação se deu com o desenvolvimento de pesquisa, criação e execução de um projeto de cenografia conforme orientações das curadorias nacional e internacional, participação na Seletiva Nacional das Escolas Brasileiras de Cenografia na UnB em Brasília e viagem para montagem e apresentação do trabalho selecionado na Exposição Internacional “Brasil: Labirintos Compartilhados” em Praga. Além da participação dos estudantes, a coordenadora do programa de extensão também foi selecionad...
Diálogos entre a Academia e a Cenografia: a contribuição do CENOTEC UFRN - PQ Talks 2019
Revista Cena - UFRGS - ISSN 2236-3254, 2020
RESUMO O presente ensaio apresenta uma reflexão acerca da participação brasileira em um importante painel da Quadrienal de Praga 2019, o PQ Talks intitulado: “What has the academy done to or for scenography?” (O que a academia tem feito para ou pela Cenografia?), durante a Quadrienal de Praga 2019, em Praga, República Tcheca. Participaram deste painel pesquisadores da área de Cenografia de sete países, de diferentes continentes, permitindo observar uma significativa amostragem de questões que pautam a contribuição do espaço acadêmico na atividade cenográfica mundial em diferentes âmbitos e recortes. O foco aqui abordado se concentra no impacto gerado pela contribuição brasileira, neste painel, que apresentou um trabalho produzido por meio do PIBID TEATRO CAPES e desenvolvido do CENOTEC – Laboratório de Estudos Cenográficos e Tecnologias da Cena – DEART/UFRN em parceria com escolas públicas da rede municipal de ensino do município de Natal, RN, Brasil. Uma experiência inédita de introdução do Ensino de Cenografia no Ensino Fundamental, em escolas públicas, que expressou e exemplificou algumas inquietações apontadas pelos painelistas, resultando numa importante contribuição brasileira, tanto pelo seu ineditismo como pela demonstração de sua natureza interdisciplinar e articulações entre formação de professores de teatro, pesquisa universitária e inserção social da produção acadêmica. ABSTRACT This essay presents a reflection on Brazilian participation in an important panel of the Prague Quadrennial 2019, PQ Talks entitled: “What has the academy done to or for scenography?”, during the Prague Quadrennial 2019, in Prague, Czech Republic. This panel was attended by scenography researchers from seven countries, from different continents, allowing us to observe a significant sample of issues that guide the contribution of the academic space in the world scenographic activity in different areas and cuttings. The focus here focuses on the impact generated by the Brazilian contribution, in this panel, which presented a work produced through PIBID TEATRO UFRN and developed by CENOTEC – Laboratory of Scenographic Studies and Technologies of the Scene – DEART / UFRN in partnership with public schools of the municipal school system of Natal, RN, Brazil. An unprecedented experience of introducing Scenography Teaching in Elementary School, in public schools, which expressed and exemplified some concerns pointed out by the panelists, resulting in an important Brazilian contribution, both for its unprecedented nature and for the demonstration of its interdisciplinary nature and articulations between theater teacher education, university research and social insertion of academic productio