La educación soñada desde las artes (original) (raw)
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El lugar de las artes en la educación
Eikasía Revista de Filosofía
Recibido 06/03/2021 Resumen Se defiende en el artículo la idea de la educación como una técnica orientada a la conformación de destrezas técnicas que configuran acciones. Se rastrea el despliegue histórico de la educación desde la etapa prepolítica hasta la actualidad y se propone una crítica al mito de la educación como ascensor social. Además, se ofrece una teoría sobre el lugar de las artes en el sistema educativo. Palabras clave: educación, materialismo, filosofía, Gustavo Bueno, el fin de la educación, artes, ciencias, el lugar de las artes en la educación.
Revista Interamericana de Educación de Adultos, 2007
Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto
El arte de enseñar artes, 2022
Las artes son para el ser humano, han sido para él, durante la historia de la humanidad y sin duda serán en su futuro incierto su expresión mas pura, transparente y opaca, visceral y cerebral, fría y cálida, efímera y eterna, llenas de contradicciones en sí misma, como el propio ser humano. El presente trabajo, tiene como finalidad, analizar, fundamentar y establecer las relaciones entre la práctica docente contemporánea de la asignatura de Artes Visuales para estudiantes de educación secundaria y las concepciones y teorías filosóficas diversas y trascendentales; finalmente considera y trata de demostrar la pertinencia de la relación que de ellos resulta. Durante el presente estudio de los enfoques filosóficos a través de la historia de la humanidad, se han reforzado y apuntalado ideas existentes en mi práctica educativa, con sorpresa he podido encontrarles; por otro lado ha propiciado la reflexión en otros aspectos que a la fecha se conocían pero que, derivado del presente análisis se comprenden y se espera con ansiedad su implementación, sin lugar a duda, todos los enfoques han dejado en mayor o menor cantidad, una influencia positiva y desafiante para el futuro pedagógico y humano de un servidor.
La educación como una obra de arte
______________________________________________________________ Quien escucha deja de ser el mismo hombre y se desordena verdaderamente en pensamiento i . [1] Este preludio, que introduce una tesis más amplia sobre la llamada "educación especial" ii propone la lectura un film en el que los componentes sonoros adquieren una peculiar relevancia para el tratamiento de la diversidad.
La educación artística en el encierro
2012
se realizó una capacitación para docentes que trabajan dentro de sus dispositivos y decidió, con acierto, dividir esas capacitaciones según sus prácticas docentes. Surge así la problemática de los docentes de educación artística los cuales no tenían un área creada para ellos, división que sí existía para la Educación Física, la Formación Profesional y el Maestro Recuperador. Se mostrará en este trabajo, por un lado, el recorrido realizado en el armado de estas capacitaciones donde se evidenciaron varios inconvenientes a la hora de decidir el perfil del área, los alcances de esta, y hasta como denominarla. Por otro lado, cual fue el perfil presentado para la capacitación, aportando una reflexión sobre las prácticas docentes en las características de trabajo en que se desarrolla la actividad, como así también nutrir al grupo de docentes de variada formación, en un acercamiento a diferentes marcos teóricos vinculados a la relación entre Arte y Conocimiento. La pregunta del título es una de las cuestiones que surgieron en estas capacitaciones y es este trabajo un paso para pensar un área de práctica donde se programe una acción para la Secretaría de Niñez y Adolescencia donde la educación artística cumpla una función importante en la formación de los jóvenes que están bajo su tutela.
Enseñar arte desde la universidad
2018
La Facultad de Bellas Artes de la UNLP es una institucion centenaria dedicada a la formacion de profesionales del arte, con perfiles que contemplan tanto la formacion docente (profesores de arte especializados en las distintas disciplinas artisticas) como la formacion para el desempeno profesional en el terreno de la musica, las artes visuales, las artes audiovisuales y el diseno. Su origen se remonta a principios del siglo XX como Academia de Dibujo y Bellas Artes (ubicada en la Sala de Paleontologia del Museo), la cual se transformo, en 1924, en la Escuela Superior de Bellas Artes que, pocos anos despues, comenzo a funcionar en el edificio que aun la alberga, en Plaza Rocha. Si bien esta escuela seminal estaba orientada segun un criterio de formar expertos en dibujo tecnico, considerando a este como un recurso auxiliar para la ensenanza cientifica universitaria, en los primeros anos se abrieron carreras que ampliaron las posibilidades de formacion en distintas ramas de las artes v...
Metal
En este escrito presentamos un fragmento de la entrevista realizada a Luis Camnitzer en el marco del proyecto de investigación del cual formamos parte: Voces, ideas y relatos acerca de la enseñanza del arte en las escuelas (PIBA). Como parte nodal de sus propuestas, este artista y docente nos invita a reflexionar y a poner en diálogo el conocimiento artístico y el pedagógico. En este sentido, la selección de preguntas que aquí presentamos apunta a enfatizar y problematizar estas nociones.
Uno de los grandes desafíos de la educación es reconocer el valor del arte en el proceso de formación del niño. Aunque parezca un tema crucial y evidente, en el currículo, no se le otorga el mismo peso que a la ciencia y a la tecnología. Es común observar cómo el arte ocupa un lugar muy poco representativo y en algunos casos, solo es considerado a nivel extracurricular.
Hacia una educación artística 4.0
2010
Resumen // La evolución del universo Internet ha tenido, tiene y, por supuesto, tendrá una repercusión en nuestra forma de establecer las relaciones sociocomunicativas y educativas. Ha establecido y establecerá modos distintos de interpelación comunicativa, interfiriendo en nuestros contextos educativos y facilitando nuevas maneras de comprender la didáctica y la pedagogía, el arte y la ciencia, la cultura y la sociedad. En concreto, la emergencia del World Wide Web (WWW) dentro de Internet nos empujó en su día –no muy lejano- a reformular y repensar desde nuestro ámbito -el de la enseñanza artística- las relaciones socioeducativas para con ese nuevo entorno. Del mismo modo, el devenir evolutivo de los ya propuestos itinerarios tecnológicos del web nos obliga a reflexionar sobre el camino a seguir dentro de esa estrecha relación entre Educación, Arte e Internet. Así, estas líneas son el resultado de un análisis de las rutas supuestas –desde el pasado (web 1.0.) y presente (web 2.0.)- para el progreso y futuro (la web 4.0. y su predecesora 3.0.)- del contexto Internet y cómo pueden vincularse al trabajo educativo artístico. Abstract // The evolution of the Internet universe has had, has and, of course, will have an impact on our way to establish social-communicative and educational relations. It established and It will establish different ways of communicative interpelation, It interfered and It will interfere with our educational environment and It facilitated and It will facilitate new ways of understanding the teaching and pedagogy, art and science, culture and society. In particular, the emergence of the World Wide Web (WWW) in Internet drove us –in a not too distant day- to redesign and rethink from our field -art education- for socio-educational relations with the new environment. Similarly, the web evolution of planned technological pathways forces us to reflect on the way forward within this close relationship between Education, Art and the Internet. Thus, these lines are the result of an analysis of the alleged-routes from the past (web 1.0.) and present (web 2.0.) for the progress and future (Web 4.0. and its predecessor 3.0.) - of Internet context and how it can be linked to the art education development.