Educação contextualizada e o ensino de Geografia no Semiárido: uma análise de uma experiência pibidiana (original) (raw)
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2017
Nos ultimos anos, tem sido crescente o interesse por estudos sobre o Semiarido Brasileiro, que buscam construir uma nova visao sobre a regiao, enfatizando que e possivel viver bem e com qualidade de vida mesmo diante das adversidades, basta que se desenvolvam culturas de convivencia adequadas ao ambiente apontando nao somente os seus problemas, mas, acima de tudo, suas potencialidades e riquezas. Nessa perspectiva, a educacao contextualizada no âmbito do Semiarido surge como um tema altamente relevante e indispensavel nesta regiao, o qual aborda o Semiarido nao mais como uma terra seca e sofrida, mais de forma global, demonstrando toda a sua riqueza social, cultural e ambiental, levando-se em conta suas caracteristicas peculiares, oportunizando que se construam novas estrategias de desenvolvimento para a regiao com base nos principios da convivencia com o Semiarido. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo analisar os principais desafios e possibilidades da educacao cont...
Peer Review
O desafio de dotar as populações vivendo nas áreas rurais do Semiárido das prerrogativas necessárias a que sejam elas as protagonistas centrais da construçãda sua história e modo de vida tem estimulado estudos sobre a articulação estratégica entre a formação contextualizada dos professores e o desenvolvimento territorial. A atuação docente tem caráter multidimensional e expressivo potencial de tranversalidade, podendo integrar às atribuições institucionais do espaço-escola à ressignificação de práticas e de conhecimentos, como o do campo agroecológico. Diante disso, esse trabalho apresenta reflexões traçadas a partir dos achados iniciais de pesquisa em andamento. A exposição construída fundamenta-se em análise qualitativa e buscou investigar sobre como os docentes abordam a Agroecologia em sua prática pedagógica, considerando sua atuação nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Rede Municipal de Afogados da Ingazeira, Pernambuco. A discussão dos resultados permite observar um tra...
2017
Neste trabalho buscamos analisar a compreensao que os/as professores/as de Ciencias da Rede Publica municipal de Cajazeiras - PB tem acerca da contextualizacao do Ensino de Ciencias, tomando como referencia a proposta de Educacao Contextualizada para convivencia com o Semiarido. Procuramos, tambem, refletir sobre as politicas de educacao e desenvolvimento para o Semiarido Brasileiro tendo como fundamentacao o que foi e esta sendo feito para implementar essa proposta de Educacao, argumentando sobre como ela pode desconstruir o discurso que historicamente construiu subjetividades acerca do Semiarido no cenario nacional, negando suas verdadeiras potencialidades e os saberes compartilhados ao longo de toda sua existencia pelos povos que vivem por toda sua extensao. A contextualizacao foi o principio pedagogico tomado como uma das referencias utilizadas na analise do curriculo de ciencias no Ensino Fundamental. O trabalho pautou-se na perspectiva da pesquisa qualitativa, sendo realizado ...
Educação no contexto do semiárido alagoano: algumas experiências
Educação no contexto do semiárido alagoano: algumas experiências, 2013
Agradecimentos Educação no contexto do semiárido alagoano constitui um projeto resultante, em sua ampla maioria, das discussões em sala de aula e que culminaram nos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) do Campus II da Universidade Estadual de Alagoas, em Santana do Ipanema. Sempre foi um anseio de alguns docentes a materialização dessas discussões, e mais ainda, dos TCC de elevado nível desenvolvido por nossos discentes. Convidamos nossos alunos e alunas a contribuírem com os seus trabalhos, enriquecendo-o, até porque eles são o motivo dessa compilação. A estes ficam consignados os nossos agradecimentos e, ainda, às Professoras Maria das Graças Correia Gomes, Divanir Maria de Lima e Graciele Oliveira Faustino. Um agradecimento especial é dispensado a Universidade Estadual de Alagoas - Uneal que, através da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, viabilizou a publicação deste livro. Os Organizadores
XII ENEDS, 2015
Este ensaio apresenta algumas elocubrações acerca de novos modelos de desenvolvimento pautados na sustentabilidade e ressignificação dos territórios brasileiros. Nesse ponto, as políticas públicas de expansão da educação superior surgem como a possibilidade concreta de viabilização da melhoria da qualidade de vida em todo o país, especialmente no Semiárido brasileiro. É neste espaço que surge a Universidade Federal do Cariri (UFCA), instituição pública de ensino superior criada no seio das recentes discussões sobre o real papel das universidades como forças-motrizes do desenvolvimento territorial. As discussões aqui apresentadas demonstram as possibilidades que a UFCA apontam para o restante do Brasil quando adota a educação contextualizada como a resposta mais plausível no atendimento das demandas sociais por ações concretas de desenvolvimento por meio de cursos de graduação e pós-graduação e projetos de pesquisa, ensino, extensão universitária e cultura atentos às especificidades locais. Por fim, se estabele um conjunto lições que podem ser aprendidas com a UFCA em sua breve história.
2012
O campo, territorio e lugar de vida, e marcado por conflitos e disputas de interesses antagonicos. Neste espaco tem se construido uma educacao que problematiza o curriculo como processo de construcao de um conhecimento que emerge do cotidiano dos sujeitos e das praticas educativas das organizacoes e movimentos sociais populares. Discutir a educacao do campo na perspectiva da contextualizacao e da organizacao social a partir da experiencia da proposta pedagogica do municipio de Uaua, na Bahia campo empirico da pesquisa, foi o que nos propomos neste trabalho. O problema pesquisado surge da necessidade de se responder a indagacao: qual a relacao entre o processo de contextualizacao do curriculo e a organizacao social, no âmbito da educacao do campo semiarido? Compreender essa relacao foi o foco deste trabalho. No referencial teorico aprofundamos conceitos fundamentais como educacao popular, educacao do campo, curriculo contextualizado. Trata-se de uma pesquisa qualitativa descritiva co...
O SERTÃO RURBANIZADO E O ENSINO DE GEOGRAFIA EM DELMIRO GOUVEIA-AL
A representação atual da paisagem oferece imagens interessante sendo sua configuração composta por vários elementos importantes na análise paisagística. Nesse sentido, este trabalho resulta de reflexões e apreciações acerca da paisagem da cidade de Delmiro Gouveia, Alagoas -Brasil, levando em consideração seus aspectos históricos, suas rugosidades e os símbolos rurbanos que apresentam a história dos objetos e ações formadores do espaço.
O Pibid Como Aporte Da Formação Continuada Do Professor De Geografia
Para Onde!?, 2018
Esta proposta busca discutir a importância do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para a formação continuada dos professores em exercício nas escolas onde as práticas do Programa se efetivam. Nesse sentido, analisamos as práticas dos supervisores do PIBID de Geografia da Universidade Estadual da Paraíba (UEPB) que atuam em escolas da cidade de Campina Grande- PB. O estudo segue as orientações da pesquisa qualitativa em educação, buscando aporte teórico em autores que tratam dos processos formativos para a docência, em especial na Geografia. Verifica-se, por meio de entrevistas, que o programa tem agregado maior significado ao processo de formação continuada já que representa um caminho para a reflexão sobre a prática. Ademais, os supervisores têm (re) valorizados seus saberes constituídos ao longo do magistério e que são produto de sua vivência no espaço escolar.
Revista Geotemas, 2020
A Geografia tem como objetivo mostrar ao aluno que cidadania é também o sentimento de pertencimento a uma realidade em que as relações sociedade e natureza constituem um todo integrado do qual ele é membro participante. O presente trabalho objetivou descrever, analisar e contribuir com a replicação do projeto plantar (PP) experiência desenvolvida como parte das aulas de Geografia, na E. E. Professor Raimundo Silvino da Costa (EEPRSC), desde 1998. As atividades são iniciadas com discussões em sala de aula referente às questões socioambientais globais e locais e a apresentação do projeto. Na etapa seguinte são coletadas embalagens plásticas para preparo do canteiro de mudas. O material usado é composto por uma mistura de barro, areia e esterco bovino. A rega diária das mudas é realizada pelos alunos. São 21 anos de atividades. O número de alunos que tem passado pelo PP é da ordem de 1800. São produzidas cerca de 400 mudas/ano. Parte das mudas são plantadas pelos alunos. O excedente é ...