Sobre la necesidad de la teoría en la práctica (original) (raw)
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¿Qué es más importante: la teoría o la práctica?
Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de Málaga, 2021
Nuestra autora se pregunta de dónde vendrá esa especie de enfado ante las teorías, así como la predilección por la práctica. Precisamente cuando la una sin la otra, como la otra sin la una, pierden su razón de ser.
Un diálogo entre la práctica y la teoría
En la práctica educativa, y a veces también en el ejercicio profesional, he encontrado a numerosas personas —alumnos, maestros y profesionistas— que expresan su dificultad de vincular la práctica con la teoría. Les parece demasiado esfuerzo invertido en aprender una diversidad de teorías en relación con sus posibilidades de aplicación, o con la utilidad que representan para orientar sus acciones profesionales. ¿Para qué aprender tantas teorías si después no las vamos a aplicar?
“Lo Que Vale en Teoría, No Vale en La Práctica”
Horizontes - Revista de Educação
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es un instrumento político y técnico queorienta el quehacer institucional, a partir de una propuesta sobre el quehacer escolar. Uno de losdesafíos docentes actuales reside en la exigencia de articular la gestión pedagógica de aula ylos lineamientos declarados en el PEI, respecto al modelo de enseñanza aprendizaje, planificaciónde la enseñanza, evaluación de los aprendizajes, recursos educativos, desarrollo de competenciasTICs e inclusión educativa. En este contexto, el estudio tiene el propósito de conocerla percepción de los docentes sobre la coherencia que existe entre el PEI y la gestión educativa.El estudio asume un enfoque investigativo de metodología mixta, bajo el paradigma positivistay hermenéutico, de tipo exploratorio. Para ello se aplicó una entrevista semi estructuradacómo técnica de recolección de información, a 21 docentes de la comuna de San Javier.Los principales resultados permiten concluir que los docentes comprenden y valo...
La palabra “teoría” y las expresiones asociadas a ella (p. ej. “concepto teórico”, “marco teórico”, “argumento teórico”, “discusión teórica”) crean demasiada confusión en los textos que proyectan o reportan investigaciones en ciencias sociales. Esto se debe a una falta de comprensión de lo que es una teoría, lo que hace y cómo funciona. De esa manera, siempre que los investigadores se ven llamados a escribir sobre teoría, producen exposiciones opacas y torpes, repletas de jerga y citas inútiles de autores clásicos o de moda. El propósito de este artículo es analizar los principales errores y falacias que subyacen a este tipo de exposiciones. Para evitar debates verbales interminables, el artículo comienza por introducir un ejemplo incontrovertible de teoría, tal que cualquier lector lo pueda reconocer y tal que permita mostrar fácilmente cuáles son las características principales de cualquier teoría.
Es una ciencia experimental de la conducta en la cual se refiere a un proceso en el cual la frecuencia que está ocurriendo una conducta, se modifica o altera por las consecuencias que esa conducta produce.
El Presente del Pasado. Una publicación del Observatorio de Historia, 2018
Reseña a "Thesis on Theory of History by Wild On Collective"
Enseñar Diseño: La emergencia de la teoría
Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación, 2019
El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre algunas aseveraciones manifestadas por Donald Schön sobre el Taller de Proyecto poniendo en cuestión su afirmación sobre la posibilidad de aprender pero no de enseñar diseño. Para fundamentar nuestra posición no sólo caracterizaremos la mirada de Schön como la de un extraño sino también recurriremos a otras voces autorizadas sobre el tema, voces que provienen tanto de diseñadores como de docentes de diseño. A los efectos de ampliar nuestros argumentos señalaremos también lo que permanece invisible a la mirada de Schön: las teorías de y sobre el Diseño, teorías, que vale la pena decir, deben ser enseñadas. Y por último describiremos aquello que a Schön le sorprende: el aprendizaje por definición y resolución de problemas, asunto que es presentado por muchos pedagogos como una innovación educativa pero que en el taller de Diseño se hace desde hace muchísimo tiempo…
Construyendo puentes entre la teoría y la práctica
El artículo revisa la actividad de estudio como actividad cognitiva constructiva, discute sus fundamentos teóricos y aporta evidencias sobre desarrollos tecnológicos que han servido de puentes entra la teoría y la aplicación de nociones y procedimientos cognitivos para fomentar y evaluar el aprendizaje y las habilidades de estudio (cognitivas y de autorregulación), a fin de apoyar la práctica y la investigación educativas.