Reflexões Sobre O Ensino De Língua Estrangeira Na Escola Pública Brasileira (original) (raw)
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Reflexões sobre o ensino e aprendizagem de língua estrangeira
Revista Eletra Nica Do Instituto De Humanidades, 2008
Resumo: Este texto tem como objetivo levantar uma série de questões que levem à reflexão acerca das diversas variáveis envolvidas no processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira. Uma aula de língua estrangeira reflete, necessariamente, uma teoria de discurso e teorias de identidade. Além disso, é preciso considerar a importância do acesso à língua estrangeira no mundo contemporâneo e suas implicações identitárias, especialmente no que diz respeito à identidade cultural, já que língua e cultura são, de certa forma, indissociáveis. Palavras-chave: ensino de língua estrangeira, contemporaneidade, identidade cultural Abstact: This text aims at raising a set of questions which lead to reflecting upon several issues concerning the process of teaching and learning a foreign language. A foreign language lesson necessarily reflects a discourse theory and identity theories. It is also necessary to consider the importance of having access to a foreign language in the contemporary world and its consequences to the shaping of social identities, especially cultural identity, since language and culture are, to a certain extent, inseparable.
Trabalhos em Linguística Aplicada, 1993
Uma das características da Lingüística Aplicada é a de articular múltiplos domínios de saber. Nessa sua natureza essencialmente dialógica, os vários campos de conhecimento que têm, de uma forma ou de outra, preocupação com a linguagem constituem, para a Lingüística Aplicada, interlocutores em potencial. Sobretudo no que se refere ao ensino/aprendizagem de idiomas, os resultados de estudos acerca da natureza da linguagem têm passado a integrar sistematicamente o corpo de conhecimentos da Lingüística Aplicada. Nesse sentido, portanto, ao se constituir como domínio de saber, a Lingüística Aplicada incorpora (e, evidentemente, re-arranja, dada sua especificidade como campo de conhecimento) as conquistas resultantes das muitas e variadas pesquisas sobre a natureza e funcionamento da linguagem. As reflexões que se seguirão vêm reforçar o aspecto de articulação próprio à Lingüística Aplicada. E vêm reforçar, uma vez mais, o diálogo entre a Lingüística Aplicada e outros domínios de saber que têm como preocupação a linguagem. Especificando, tratar-se-á aqui da articulação entre o ensino/aprendizagem de idiomas e as descobertas da escola francesa da Análise do Discurso. Observe-se que, nessa perspectiva, é priorizado (entre outros fatos) o caráter fundamentalmente histórico dos processos de linguagem. E será da historicidade dos processos de linguagem que vamos nos ocupar neste trabalho, em que se refletirá sobre o ensino/aprendizagem do Português do Brasil para estudantes universitários estrangeiros. * Este texto baseou-se em trabalho apresentado em 04/09/89 no 2º Congresso Brasileiro de Lingüística Aplicada, promoção do Departamento de Lingüística Aplicada (IEL-UNICAMP), como parte do Seminário "Discursividade e Aprendizagem de Línguas".
Ensino De Língua Estrangeira No Brasil: Entre a Escolha Obrigatória e a Obrigatoriedade Voluntária
REVISTA ESCRITA, 2012
Kelly Day é professora do Centro de Língua e Cultura Francesa Danielle Mitterrand, no Amapá, mestre em estudos da Linguagem pela PUC-Rio e doutoranda em estudos aplicados da linguagem pela Universidade Federal Fluminense-UFF. Estuda políticas linguísticas aplicadas ao ensino de línguas estrangeiras no Brasil e linguística aplicada ao ensino do francês língua estrangeira (FLE).
Reflexões Sobre as Políticas De Ensino De Línguas No Brasil
2017
RESUMO: Este artigo apresenta uma discussao sobre as politicas de ensino de linguas que direcionam os discursos e as praticas pedagogicas. O objetivo deste artigo e refletir sobre as politicas linguisticas que constituiram e constituem o contexto social e cultural para o ensino-aprendizagem de linguas. Esta discussao fundamenta-se em teorias linguisticas sobre o uso social da lingua. A metodologia, de abordagem qualitativa, trata de uma retomada do percurso historico de ensino de linguas e descricao de politicas educacionais. As politicas linguistico-culturais refletem discursos historicamente determinados e geograficamente delimitados, uma vez que a visao da lingua, em determinada comunidade sociocultural, acha-se sempre em processo de reformulacao e em constante processo de mudanca. PALAVRAS-CHAVE: Politicas Linguisticas; Linguas Estrangeiras Modernas; Ensino-Aprendizagem.
Novos Letramentos, Ensino de Língua Estrangeira e o Papel da Escola Pública no Século XXI
2011
RESUMO: O mundo de hoje se transforma contínua e rapidamente, e se torna cada vez mais "tecnologizado" ou "digitalizado" (LANKSHEAR; KNOBEL, 2003, p. 155). O contato entre culturas de diferentes partes do mundo torna-se cada vez mais possível e frequente . A presença de culturas diferentes em nosso próprio país e em nossa própria comunidade também fica cada vez mais evidente. Como acompanhar as mudanças da nossa sociedade frente às novas tecnologias? Qual o papel da educação na formação de indivíduos nesse novo mundo? O que significa ser cidadão no mundo de hoje? Qual o papel da escola pública na formação da cidadania? Como o ensino de língua estrangeira (LE) pode interferir nesse processo? Essas e outras questões serão aqui discutidas tendo como base as noções de diversidade cultural, globalização/localização, e as teorias de Letramento Crítico. PALAVRAS-CHAVE: Novos letramentos; ensino de língua estrangeira; escola pública; cidadania.
Línguas estrangeiras e outras relações possíveis com a escola pública
Revista Investigações, 2019
A construção do conhecimento linguístico na educação brasileira tem sido uma temática necessária para a reflexão sobre políticas de formação cidadã. Tendo em vista o cenário atual, que traz desafios às Línguas Estrangeiras (LE), principalmente para a Educação Básica, objetiva-se discorrer neste artigo sobre possibilidades de relação entre línguas e escola pública. A partir da leitura da BNCC (2017), propomos a discussão de questões relativas à formação docente e ao trabalho com LE na perspectiva do letramento, apoiando-nos em Street (2014) e Soares (2017) e, no que tange a políticas linguísticas, nos valemos de Calvet, (2007) e Rajagopalan (2011).
Reflexões Sobre a Importância Das Línguas Estrangeiras No Ensino Superior Tecnológico
2017
Considerando as necessidades de qualificacao de profissionais para o mercado de trabalho atual, bem como de comunicacao em nivel empresarial globalizado, o ensino superior tecnologico adaptou-se, saindo apenas do vies mais tecnico, implantando os idiomas de ingles e espanhol em sua estrutura, com foco em relacoes interpessoais e negociais. Nesse sentido, tendo em vista as reais necessidades profissionais dos ultimos tempos, as FATECs inovaram, buscando oferecer um componente curricular diferenciado a seus alunos, destacando-os no mercado profissional. Para tanto, por meio de praticas pedagogicas atualizadas e professores capacitados, oferece formacao com perfil inovador, colocando no mercado profissionais com competencia linguistica diferenciada, possibilitada por meio de ambientacao pratica e comunicativa. Assim, busca-se desenvolver flexibilidade cognitiva, motivando o pensamento critico e a metacognicao, explorando-se a capacidade espontânea de reestruturar o proprio conheciment...
Crenças De Duas Alunas-Profesoras Sobre O Ensino De Inglês Como Língua Estrangeira Em Escola Pública
2008
The present work aimed at analysing two student-teachers’ (ST) beliefs in an undergraduate course in Letras-Ingles about the teaching of English as a foreign language (EFL) in public schools. With the objective of investigating the possible changes in the ST’s beliefs occurred between the beginning of Practicum and the teaching practice period, an interpretative analysis, of materials produced by the participants in 2006, was developed. Based on this analysis, an open questionnaire and an interview were carried out in 2007. Data triangulation resulted in the production of meaning, in the light of the works of authors such as Barcelos (2001) and Borg (2003). Results indicate that some of the ST’s beliefs about EFL teaching in public schools changed after the beginning of the teaching practice.
Línguas Adicionais Em Escolas Públicas: Discussão a Partir De Um Cenário Intercultural
Educação em Revista
RESUMO: O presente artigo tem por objetivo discutir dados parciais de uma pesquisa mais abrangente que buscou analisar a oferta de línguas adicionais na educação básica em um cenário marcado historicamente pela interculturalidade, a Microrregião de Blumenau, Santa Catarina. Estudos anteriores já apontaram a presença de línguas de imigração nessa região, o que justifica a necessidade de se traçar um perfil das línguas oferecidas no currículo escolar dos sistemas públicos de ensino. Os procedimentos metodológicos incluíram um levantamento de dados nos quinze municípios que compõem a referida região, por meio de um questionário. A partir desse levantamento foi possível conhecer a situação de cada município no tocante às línguas oferecidas nas escolas e as recentes políticas linguísticas locais. A análise dos registros indica o pouco investimento nas línguas de imigração ainda presentes na Microrregião, bem como a necessidade de se discutir o papel da escola diante do plurilinguismo na ...