Okul Yöneticilerinin Lise Matematik Öğretim Programına Yönelik Görüşleri: Nitel Bir Çalışma (original) (raw)
Related papers
Öz Bu çalışmanın amacı; liselerdeki yönetici, beden eğitimi öğretmeni ve öğrencilerin beden eğitimi dersine yönelik görüşlerini belirlemek, katılanların beden eğitimi dersine gösterdikleri ilgi düzeylerini ortaya çıkarmak ve dersin uygulanmasında karşılaşılan problemleri belirlemektir. Araştırma, 2011-2012 Eğitim-öğretim yılında, farklı liselerde görev yapan yedi yönetici, yedi beden eğitimi öğretmeni ve liselerde öğrenim gören yedi öğrenci olmak üzere toplam 21 kişilik bir çalışma grubu üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, mevcut durum hakkında derinlemesine görüşleri ortaya koymak için nitel araştırma yaklaşımlarından durum çalışması deseninden faydalanılmıştır. Verilerin toplanmasında 3 yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, katılımcıların beden eğitimi dersinin kurallarına uygun olarak yapıldığında, öğrenci gelişimini olumlu yönde etkileyebileceğini belirtikleri görülmüştür. Ayrıca katılımcılar eğitim-öğretimde beden eğitimi dersine diğer dersler kadar önem verilmediğini ifade etmişlerdir. Beden eğitimi derslerinin nitelikli olarak uygulanmasında okulun sahip olduğu koşulların ve beden eğitimi ders saatinin yetersizliğinin önemli rol oynadığı tespit edilmiştir.
Farklı Lise Türlerinde Çalışan Matematik Öğretmenlerinin Matematik Eğitimine Yönelik Görüşleri
2015
Ozet: Bu calismanin genel amaci, farkli lise turlerinde calisan matematik ogretmenlerinin matematik egitimine yonelik goruslerini belirlemektir. Calismada nitel arastirma yontemlerinden gorusme yontemi kullanilmistir. Calismanin orneklemini 2013-2014 egitim-ogretim yilinda yedi farkli lisede calisan 15 matematik ogretmeni olusturmaktadir. Calismanin verileri uzerinde icerik analizi ile kodlamalar yapilmistir. Ogretmenlerin goruslerinden elde edilen sonuclara gore; ogretmenler en fazla soru-cevap ve duz anlatim yontemlerini kullanmaktadirlar ve ogrenci merkezli yontemlerden yeterince yararlanmamaktadirlar; ogrenciler matematik dersine karsi ilgisiz ve onyargilidirlar; matematik derslerinde ogretim programinin etkisi vardir; aileler ogrencilerinin matematik derslerine karsi ilgisizdir; meslek liselerindeki ogrenci-ogretmen iletisimi yetersizdir; odevlerin matematik egitiminde etkisi vardir; ogretmenler sinif mevcudu az, sakin bir sinifta calismak istemektedirler. Anahtar Kelimeler: Ma...
Ortaokul Ve Lise Matematik Öğretmeni Adaylarinin İspat Yapmaya Yönelik Görüşleri
Adiyaman University Journal of Social Sciences, 2013
Bu araştırmanın amacı ortaokul ve lise matematik öğretmeni adaylarının ispat yapmaya yönelik görüşlerini karşılaştırmalı olarak incelemektir. Araştırma, Türkiye'nin batısında yer alan bir üniversiteye kayıtlı, fen edebiyat fakültesinin pedagojik formasyon eğitimine devam eden 79 lise ve eğitim fakültesinde öğrenim görmekte olan 98 ilköğretim matematik öğretmenliği programı son sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, ölçme aracı olarak "ispat yapmaya yönelik görüş ölçeği" ve demografik bilgi formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin analizinde, betimsel istatistik ve 2 (okul) × 2 (cinsiyet) karma varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, matematik öğretmeni adaylarının ispat yapmaya yönelik görüşleri genel olarak, okul, cinsiyet ve okul × cinsiyet ortak etkisine göre farklılaşmazken, ölçekteki bazı alt faktörler bazında görüşlerin farklılaştığı gözlemlenmiştir.
Okul Müdürlerinin İş Doyumu: Nitel Bir Çalışma
2021
Bu arastirmada okul mudurlerinin is doyumlarini is ve calisma ortami acisindan incelemek amaclanmistir. Arastirmada nitel arastirma desenlerinden olgubilim deseni kullanilmistir. Calisma grubu maksimum cesitlilik ornekleme yontemiyle belirlenen 18 okul mudurunden olusmaktadir. Veri toplama araci olarak yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Arastirma sonucuna gore okul mudurlerinin cogunlugu odul, mudurluk gorevinin toplumsal statusu, ucret, kendini gelistirme ve yukselme acisindan is doyumsuzlugu yasamaktadir. Arastirmadan elde edilen bir diger sonuc okul mudurlerinin gorevin niteliklerine, astlarina ve calisma kosullarina iliskin hosnutluklarinin ve hosnutsuzluklarinin bulunmasidir. Arastirma sonucuna gore okul mudurlerinin is doyumunu artiracak onerilerde bulunulmustur. Ayrica alanyazina katki saglayacak calismalar konusunda arastirmacilara onerilerde bulunulmustur.
Matematik Programının Değerlendirme Öğesine İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri
Bu araştırmanın amacı ilkokul matematik programının değerlendirme boyutunun sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesidir. Bu doğrultuda ihtiyaç olarak ortaya çıkan matematik öğretiminde alternatif bir ölçme değerlendirme yaklaşımı önerilmiştir. Bu amaca yönelik olarak 30 sınıf öğretmeni ile matematik dersinde değerlendirme süreci ve matematik programında değerlendirme boyutuna ilişkin düşüncelerini almak için görüşme yapılmıştır. Sınıf öğretmenleri ile yapılan görüşmeler nitel araştırma teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; matematik derslerinde sadece öğrenci değerlendirmesinin yapıldığı, matematik programı yapılandırmacı yaklaşıma göre hazırlanmış olsa da uygulama da özellikle değerlendirme sürecinde hala klasik yaklaşımın etkisinin görüldüğü bunun sonucu olarak da ölçme aracı olarak çoktan seçmeli test kullanıldığı görülmüştür. Ayrıca matematik öğretiminde alternatif bir ölçme değerlendirme yaklaşımı ortaya konulmuştur. Çalışma; ülkemizde uygulanmakta olan MEB matematik programının Ar-Ge çalışmalarında yapacağı katkı açısından da önemli görülmektedir.
DergiPark (Istanbul University), 2022
Bu çalışmanın amacı, Türkiye'de okul yöneticilerinin yaşadığı yönetsel sorunları tespit etmektir. Araştırmada Türkiye'nin farklı illerinde görev yapan 116 okul müdüründen yarı yapılandırılmış görüşme formu ile veriler elde edilmiş ve elde edilen veriler nitel araştırma yöntemlerinden içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Gerçekleştirilen içerik analizinde katılımcıların 69 farklı yönetsel sorun ortaya koyduğu saptanmıştır. Daha sonra bu sorunlar analiz edilmiş ve bu sorunların toplam sekiz farklı tema altında toplandığı görülmüştür. Araştırma sonucunda belirlenen temalar şunlardır; (1) öğrenciveli tutum ve davranışları, (2) öğretmen tutum ve davranışları, (3) akademik sorunlar, (4) fiziki sorunlar, (5) ekonomik sorunlar, (6) planlama sorunları, (7) mesleki beceri sorunları ve (8) teknik sorunlar.
Matematik Öğretmeni Adaylarının Matematiksel İspat Yapmaya Yönelik Görüşleri İle Matematiğe Karşı Öz
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, 2015
Çalışmanın amacı matematik öğretmeni adaylarının ispat yapmaya yönelik görüşlerini ve matematiğe karşı öz-yeterlik algılarını inceleyerek, söz konusu iki duyuşsal değişken arasındaki ilişkiyi ortaya çıkarmaktır. Çalışmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma, bir devlet üniversitesinin ilköğretim matematik öğretmenliği bölümü dördüncü sınıfında öğrenim gören 76 matematik öğretmeni adayı ile yürütülmüştür. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının ispat yapmaya yönelik görüşleri ile matematiğe karşı öz-yeterlik algılarının orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Matematiğe karşı öz-yeterlik algısının ispat yapmaya yönelik görüşlerin anlamlı bir yordayıcısı olduğu ve ispat yapmaya yönelik görüşlere ilişkin toplam varyansın %39'unun matematiğe karşı öz-yeterlik algısı ile açıklanabildiği belirlenmiştir.
2018
Bu arastirmada okullarin hesap verebilirliginin yonetici, ogretmen ve veli goruslerinin incelenmesi amaclanmistir. Calisma nitel arastirma yontemlerinden durum calismasi desenine gore tasarlanmistir. 2015–2016 egitim ogretim yilinda gerceklestirilen arastirmanin calisma grubunu; Erzincan ili Cayirli ilcesinde yer alan ilk ve ortaokullarda maksimum cesitliligi saglamaya yonelik her okuldan bir yonetici, bir ogretmen ve bir veli ile gonulluluk esasina gore 8 okul yoneticisi, 8 ogretmen ve 8 ogrenci velisi olmak uzere toplam 24 katilimci olusturmustur. Veri toplama araci olarak yoneticilerin, ogretmenlerin ve velilerin okullarin hesap verebilirligine iliskin goruslerinin alindigi yari yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Veri toplama aracinda yoneticilere uc, ogretmenlere uc ve velilere uc adet acik uclu sorulara yer verilmistir. Veriler katilimcilar ile yuz yuze gorusmeler yoluyla toplanmistir. Verilerin yorumlanmasi surecinde icerik analizi teknigi kullanilmistir. Arastirma ...
2019
Öz: Sınıf atmosferi, öğrencilerin öğrenmesini etkileyen önemli etkenlerdendir. Bu nedenle sınıf atmosferinin nelerden etkilendiğinin belirlenmesi önem arz etmektedir. Öğrencilerin sınıf atmosferinin niteliğiyle ilgili doğru, gerçekçi bir değerlendirme yapabilecekleri söylenebilir zira sınıf atmosferinden etkilenen öğrencilerdir. Bu çalışmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının sınıf atmosferini etkileyen etkenlerle ilgili görüşlerini belirlemektir. Araştırma, olgubilim desenine göre planlanmış, verileri yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile elde edilen nitel bir araştırmadır. Çalışma grubunu, nitel araştırmada kullanılan amaçlı örneklemin kolayda örneklem alma yöntemi ile belirlenen Türkçe öğretmenliği bölümünden 3 ve 4. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Sözü edilen özellikte 44 öğrenciye ulaşılmış ancak bazı öğrenciler çalışmaya katılmak istemediklerini beyan etmişlerdir. Bazı öğrenciler de mülakat konusuna hâkim olmadıklarını söylemiş, bazıları da sorulara geçersiz, ilgisiz cevaplar vermişlerdir. Gönüllü öğrencilerden 29’u mülakat sorularına geçerli, ilgili cevaplar vermişlerdir. Araştırma bulguları, bu öğrencilerin mülakat sorularına verdikleri cevaplardan elde edilmiştir. Görüşmelerin tümü, araştırmacı tarafından gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizine, içerik analizi yöntemiyle devam edilmektedir. Araştırmada sonuç olarak sınıf atmosferini etkileyen etkenlerin neler olduğunun tespit edilmesi beklenmektedir. Anahtar Kelimeler:Sınıf atmosferi, Türkçe öğretmeni adayları, Sınıf yönetimi