REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DEL ZULIA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN DIVISION DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS (original) (raw)
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El debate relacionado con la trascendencia de la investigación académica, acotada en el campo de la educación como ciencia social, se cubre con la naturaleza misma de la producción del conocimiento en los órdenes ontológico, epistemológico, metodológico, axiológico y práctico. Según, Márquez (2004), indica que la posición paradigmática que el investigador suscribe al asumir una determinada ontología, determina la orientación epistemológica y metodológica de sus quehaceres en la producción del conocimiento académico.. Por ello, las líneas maestras de la reflexión metateórica de la ciencia en general, y de la educación en particular, se entrecruzan con el conocido debate sobre los enfoques cualitativo y cuantitativo de la investigación social, cuyas expresiones paradigmáticas responden esencialmente a las denominaciones positivista, socioconstruccionista o sociocrítica, entre las cuales el positivismo y el construccionismo, según Denzin y Lincoln en Sánchez , lucen como extremos en las posiciones contrapuestas.
INTRODUCCIÓN La estadística generalmente es definida como la rama de las matemáticas que se ocupa de reunir, organizar y analizar datos numéricos y así mismo que ayuda a resolver problemas como el diseño de experimentos y la toma de decisiones. Pero en realidad, lo que se busca con este trabajo, no es simplemente cubrir un tema más de los exigidos por el Ministerio de Educación, sino a la vez hacer que a nuestros conocimientos se arraiguen las definiciones básicas de lo que es la estadística y que no simplemente quede allí, en la teoría, sino que aprendamos a aprovecharlo en nuestra vida cotidiana, ya que es seguro que en un futuro necesitaremos tener estas nociones de estadística. Se pretende introducir a nosotros los estudiante en los primeros pasos sobre el uso y manejos de datos numéricos: distinguir y clasificar las características en estudio, enseñarnos a organizar y tabular las medidas obtenidas mediante la construcción de tablas de frecuencia y por último los métodos para elaborar una imagen que sea capaz de mostrar gráficamente unos resultados. Eldichòùna imagen vale más que mil palabras'' se puede aplicar al ámbito de la estadística descriptiva afirmandoquèùn gráfico bien elaborado vale más que mil tablas de frecuencias''. Cada vez es más habitual el uso de gráficos o imágenes para representar la información obtenida. No obstante, la confección de dichos gráficos debe hacerse con mucho cuidado, y hemos de ser muy prudentes ya que un mínimo error en la representación de una tabla de frecuencia puede cambiar por completo la perspectiva de lo que en realidad desea mostrarse. Se dice que debe hacerse con prudencia porque una misma información puede tener muchas formas de representarse, y no todas son correctas, como debe suponerse.