Narración de cuentos literarios por estudiantes de grado y Licenciatura de Educación Infantil: una experiencia basada en la metodología aprendizaje y servicio (original) (raw)
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Narrativa y educación: indagar la experiencia escolar a través de los relatos
Teoria De La Educacion, 2011
dentro del campo educativo, resulta adecuada a la hora de inferir creencias, deseos, valores o actitudes que los estudiantes poseen sobre su entorno escolar. Palabras clave: experiencia escolar, pensamiento narrativo, relatos personales, investigación educativa, hermenéutica, identidad personal, cultura. SUMMARY Narrative is one of the characteristic ways of constructing reality in as much as it expresses, represents and puts into order the dynamic experience of human action. Applied to research on the school experience, it helps reveal how pupils interpret certain events or situations experienced at school. We will expound in this article the main perspectives from which narrative is understood within the field of social sciences: (a) As material for research, it is conceived as an experience expressed in a narrative anecdote, and primary resource for the analysis of the school context; (b) As a form of thought, it is a cognitive process through which people express and assess their experience; (c) As a research approach, it constitutes a way of constructing, exploring or analyzing individual and collective experiences. In short, though rarely used within the field of education, narrative in the form of anecdote is a technique that is suitable when inferring the beliefs, desires, values or attitudes that students hold regarding their school environment.
Experiencia innovadora: realización de relatos digitales en el aula de educación infantil
2015
Resumen Los relatos digitales o digital storytelling han surgido en los ultimos anos como una poderosa herramienta de ensenanza aprendizaje que involucra tanto a profesores como alumnos. Partiendo de ellos como herramienta pedagogica y viendo las oportunidades que presentan para el desarrollo de las competencias basicas del curriculo educacion infantil, se ha llevado a cabo una experiencia innovadora con una duracion de doce semanas en la que se ha realizado un relato digital con alumnos del segundo ciclo de educacion infantil de 4 anos del Principado de Asturias. Tras su realizacion se explica como se han trabajado dichas competencias durante la realizacion del relato. Palabras Clave: Relatos digitales, digital storytelling, educacion infantil, experiencia innovadora, competencias.
Transformando la educación a través del conocimiento, 2023
Stories allow us to work on visual, audiovisual and linguistic thinking by using different languages and forms of expression while at the same time working on the orality and affectivity of storytelling and storytellers. From this conceptual framework, we propose the creation of an illustrated story and its subsequent narration and audiovisual recording in pairs, as well as the design of an illustration workshop, to students on the Infant Education Teaching Degree and in the subject of Visual and Plastic Education. The method of artistic, didactic and literary conditioning factors is applied to guarantee the quality of the responses and the articulation of the competences of the stage. The results reveal the suitability of the proposal and the perfect understanding by the teacher training students of the ages and cognitive, emotional and socio-affective peculiarities of those who will experience the stories they have created
Universidad de La Sabana eBooks, 2015
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“ Para contarte mejor”. Una experiencia de narración oral en la escuela
2014
El toldo de Astier. Propuestas y estudios sobre enseñanza de la lengua y la literatura. Cátedra de Didáctica de la lengua y la literatura I. Departamento de Letras. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata. ISSN 1853-3124. Año 5, Nro.9, octubre de 2014. pp. 2-12. http://www.eltoldodeastier.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero-9/LGDCarut.pdf “Para contarte mejor”. Una experiencia de narración oral en la escuela
Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 2019
Fernández de Gamboa Vázquez, K. (2019). Reseña: Narrativas literarias en educación infantil y primaria, por Teresa Colomer, Mireia Manresa, Lucas Ramada Prieto y Lara Reyes López. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature, 12(3), 91-96. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/jtl3.801
El cuento literario como mediación didáctica
2011
El presente artículo explora no sólo la necesidad, sino la posibilidad de establecer un diálogo transdiciplinar entre literatura, didáctica y ciencias naturales utilizando al cuento literario como mediación didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica.
Considerando el aprendizaje dinámico y significativo, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso del storytelling (narración de cuentos) aplicado en forma remota como actividad de enseñanza para alumnos de un curso de pregrado en enfermería que participan en una asociación académica. Se llevó a cabo un estudio transversal analítico y cualitativo, cuyos participantes fueron alumnos vinculados a una asociación académica en una universidad pública federal, en la ciudad de Río de Janeiro (RJ), Brasil (BR). La recolección de datos se realizó a través de un formulario electrónico y grupo focal remoto, demostrados por estadística descriptiva y análisis del contenido temático por categoría, siendo las Unidades de Significación identificadas por colorimetría a partir del significado de cada Unidad de Registro que originaron dos categorías: 1) Storytelling durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y 2) Storytelling percibida por los alumnos. Los relatos demuestran la percepción de los alumnos en relación con la planificación y experiencia enseñanza-aprendizaje, mediante el uso del Storytelling y la construcción colectiva de la historia presentada, a partir de desafíos y contribuciones que dicho proceso trajo para su formación. Se observó que el storytelling puede ser utilizado como una estrategia movilizadora de emociones y sentimientos, dinámica y significativa, adaptable al formato digital y de aceptación positiva entre los alumnos de pregrado. Se sugiere su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la investigación para medir su eficacia y eficiencia.