Formação de Professores da América Latina em Tecnologias Assistivas (original) (raw)

Desafios Na Formação Dos Professores Para O Uso Das Tecnologias Assistivas Com a Deficiência Visual

Revista Teias, 2014

O presente estudo tem como objetivo geral compreender a concepção dos professores em uma escola da rede pública da cidade de Araçatuba-SP, sobre o conhecimento e o savoir-faire relativo às Tecnologias Assistivas (TA), em ambiente computacional, para o deficiente visual. A metodologia é de natureza empírica e de caráter qualiquantitativo, utilizando a entrevista semiestruturada com 22 sujeitos. A análise usou o Discurso do Sujeito Coletivo e os resultados indicam, que a dificuldade maior em utilizar as TA em ambiente computacional se dá por fatores relacionados a crenças e valores que ora tendem para concepções ao modo como a deficiência é entendida, ora pela resistência a transformações nas práticas pedagógicas relacionadas ao uso das Tecnologias Assistivas em ambiente computacional Palavras-chave: Deficiência visual. Tecnologia assistiva. Formação dos professores.

Formação de professores na America Latina

Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, 2020

As pesquisas sobre a formação de professores têm sido temáticas de destaque tanto no Brasil como América Latina. Neste artigo pretendemos apresentar o Dossiê que integra este número da Revista Formação Docente, bem como destacar alguns aspectos que ora aproximam, ora distanciam os países objeto dessas reflexões. Esse estudo envolveu seis países, a saber, Brasil, Peru, Argentina, Colômbia, Uruguai e Chile. A escolha se baseou tanto na diversidade dos processos formativos evidenciados em cada país como na proximidade com os pesquisadores e pesquisadoras convidados. Mesmo com os avanços que cada país sinalizou em relação à formação de seus professores, os governos na América Latina ainda precisarão investir na formação e valorização profissional dos docentes, como um passo importante e decisivo na melhoria da qualidade da educação ofertada, bem como na redução das desigualdades sociais que enfrentam cada contexto regional.

Formação de professores para o uso de tecnologia assistiva no ambiente computacional

Redin - Revista Educacional Interdisciplinar, 2020

O respectivo artigo traz uma reflexão acerca da formação para professores a partir do uso de tecnologia assistiva em ambiente computacional, bem como uma sugestão prática para esses, com o apoio de software de autoria chamado Hot Potatoes. A partir da introdução, o texto está estruturado da seguinte forma: abordam-se aspectos metodológicos do estudo, passando ao referencial bibliográfico, que trata das políticas públicas educacionais e formação de professores sob a perspectiva da tecnologia assistiva (TA); e na sequência, propõe-se uma prática de ensino para o uso de TA em ambiente computacional, a fim de contribuir com a formação de professores para uma educação inclusiva. Espera-se que este artigo contribua para que professores conheçam e criem novas alternativas para o desenvolvimento de atividades inovadoras e interativas, incluindo-as como parte da prática docente, com vistas à melhoria no desenvolvimento do ensino-aprendizagem de alunos com deficiência.

Tecnologias Assistivas Na Educação De Estudantes Surdos

Revista Vox Metropolitana, 2020

O referente trabalho vem mostrar a importância das tecnologias assistivas no processo educacional de estudantes surdos, partindo da história e trajetória da educação dos surdos até o avanço das tecnologias assistivas. Sendo assim, a pesquisa tem como objetivo analisar a utilização dessas tecnologias como recurso nas práticas pedagógicas no ensino-aprendizagem dos alunos surdos. O estudo, de cunho qualitativo e exploratório, foi realizado a partir de pesquisa bibliográfica. Os resultados evidenciam os recursos tecnológicos na educação dos alunos surdos e a utilização das práticas pedagógicas dos docentes em sala de aula.

Jogos De Cá e De Lá, Para Todos Brincarem: A Formação Inicial De Professores Em Tecnologia Assistiva

2018

Este trabalho tem como objetivo compartilhar a experiencia de um projeto de ensino, que ocorreu no segundo semestre letivo de 2016, envolvendo a confeccao de jogos pedagogicos na perspectiva do desenho universal, visando problematizar a pratica pedagogica inclusiva. A abordagem metodologica do trabalho proposto foi qualitativa e envolveu pesquisa-acao. Os sujeitos participantes sao academicos das Licenciaturas de Pedagogia e Matematica do Instituto Federal Catarinense, Campus Camboriu, em Santa Catarina. Foram realizadas Oficinas de Formacao para aprofundar conceitos referentes a inclusao escolar, jogos e seu uso no contexto de sala de aula, assim como se debrucou na catalogacao de jogos de variadas origens etnicas e culturais, estudando suas estrategias e regras. Como resultados, evidencia-se a criacao de um espaco-tempo de discussao sobre inclusao social, tendo como objeto de discussao o jogo na sala de aula, as interacoes e o desenho universal. A ampliacao dos conhecimentos teori...

Representações Sociais Docentes acerca dos conceitos de Deficiência e Tecnologia Assistiva

Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 2021

Investigou-se, com base na Teoria das Representações Sociais (TRS), os tipos de deficiências declaradas pelos alunos do IFRS campus Caxias do Sul e os tipos de Tecnologia Assistiva (TA) disponibilizadas pela instituição. Esta pesquisa entrevistou oito professores e analisou suas narrativas, enquanto representações sociais, sobre Deficiência e TA. Além disso, 36 fichas de matrícula foram analisadas, revelando 16 tipos de deficiências. Assim, como 43 tipos de TA foram catalogadas na instituição. Então, a partir da TRS e da Análise de Conteúdo, constatou-se que os professores foram consensuais ao atribuir ao conceito de deficiência relação ao Modelo Médico e não ao Pós-Social. Pouca menção à utilização das TA foi constatada, porém os professores conheciam a relação dessas com as deficiências.

Cooperação Latino-Americana Para a Formação De Professores De Ciências

Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), 2020

RESUMO: A cooperação internacional é uma estratégia enriquecedora que contribui para se pensar na construção de uma sociedade justa/sustentável. Nessa perspectiva, este estudo bibliográfico visou caracterizar processos de cooperação para a formação de professores de Ciências na América Latina. Por meio de Análise Textual Discursiva, foram analisadas produções científicas resultantes de atividades de cooperação e documentos regulamentares de convênios internacionais entre Universidades. Quatro categorias emergiram do processo: Particularidades dos projetos e convênios de cooperação; Objetivos e motivações; Entendimentos sobre América Latina e Cooperação; Desafios e perspectivas para a Formação de Professores de Ciências. Considera-se necessário criar/divulgar mais espaços de cooperação para construir novas visões acerca do contexto da educação científica latino-americana e fortalecer a formação dos atuais e futuros professores.

Formação De Professores e Tecnologias Computacionais

Ambiente: Gestão e Desenvolvimento, 2019

Indicadores de titulação nacionais apontam para escassez na formação de professores de creche, por exemplo. No entanto, existem movimentos legais para utilização do modelo de Educação a Distância (EaD) para ampliar a formação de professores no País, sendo esta um recurso derivado de tecnologias computacionais. Sendo assim, têm-se como objetivos identificar quais os objetivos, procedimentos e principais resultados de artigos brasileiros publicados no uso de tecnologias computacionais para formação de professores. Foi realizada uma revisão sistemática da literatura considerando todos os periódicos indexados na Plataforma de Periódico da Capes até a data de 2017. Os resultados obtidos indicaram 20 artigos, sendo de natureza Básicas e Aplicadas (divididas igualmente) e de objetivos Exploratórios e Descritivos. Os principais resultados apontados nos artigos indicam que tecnologias computacionais para formação de professores foram eficazes, ainda que na literatura pesquisada existam pouco...

Tecnologia Assistiva no contexto dos Cursos de Biblioteconomia do Norte e Nordeste do Brasil

Conjecturas

Estudo descritivo sobre o uso de Tecnologia Assistiva nas Instituições de Ensino Superior públicas das regiões Norte e Nordeste do Brasil. Objetiva analisar a presença desta temática nos cursos de Biblioteconomia das IES públicas do Norte e Nordeste. Adota como metodologia as pesquisas: bibliográfica, documental, e de campo, com abordagem quanti-qualitativa na análise dos dados. Discorre sobre conceitos relacionados à tecnologia assistiva, enfatizando sua importância na promoção dos direitos das pessoas com deficiência. Contribui para a disseminação do conhecimento sobre tecnologia assistiva, bem como o seu uso nos cursos de Biblioteconomia das instituições de ensino superior públicas do Norte e Nordeste brasileiro.

Tecnologias Assistivas: O Fazer Estratégico De Uma Professora Da Sala De Recursos Multifuncional

2020

A nascente do conceito de Tecnologia Assistiva adotado no Brasil tem permitido varias interpretacoes sobre o que se configura, ou nao, como pertencente a esta area do conhecimento. Durante pesquisa de mestrado, que visava compreender o fazer estrategico de uma professora da Sala de Recursos Multifuncionais, tendo como base em seus atendimentos o uso da tecnologia assistiva, procuramos compreender, a partir do discurso da professora, quais sao as suas concepcoes acerca do conceito de Tecnologia Assistiva e Atendimento Educacional Especializado. Assim, este artigo, objetiva analisar como as estrategias pedagogicas do professor da sala multifuncional, a partir do uso das tecnologias assistivas, contribui no processo de ensino de alunos na educacao inclusiva, no ensino fundamental. Participou da pesquisa uma professora lotada na Sala de Recursos Multifuncionais onde realiza o atendimento educacional especializado. A coleta de dados se deu por meio de aplicacao de questionario aberto, e ...