Construindo uma sequência didática para o ensino da cartografia no Ensino Básico (original) (raw)
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Boletim de Geografia, 2016
O presente artigo tem como objetivo apresentar a pesquisa sobre a Cartografia como linguagem mediando o ensino com conteúdos relacionados ao objeto da Geografia, o espaço geográfico. Partimos da hipótese sobre a importância do conhecimento do lugar para a compreensão dos conceitos geográficos. Para isso as atividades didáticas utilizando a Cartografia Escolar mediarão o processo. A problemática também está justificada pela falta de materiais didáticos (in) formativos para trabalhar conceitos específicos de Geografia na esfera local. O principal enfoque deste trabalho está na localidade, com informações científicas para o aprendizado do aluno. As representações cartográficas, selecionadas, apresentam as características físicas da área urbana do município de Francisco Beltrão/PR, que o professor pode ter como base para trabalhar no nível do Ensino Fundamental I, fundamentadas na carta topográfica. A partir desses dados delimitamos e fomentamos o caminho da pesquisa que serve de apoio...
Ensaio Metodológico De Cartografia No Ensino Fundamental
2011
O presente texto refere-se a contribuicao da alfabetizacao cartografica no Ensino Fundamental. O estudo foi realizado, com estudantes da 5a serie (6o ano). Inicia com as nocoes apresentadas por eles, a respeito dos conceitos cartograficos essenciais para o estudo da geografia com o objetivo de avaliar a importância da alfabetizacao cartografica na construcao dos conceitos geograficos. Os estudantes vivenciaram encaminhamentos metodologicos para a compreensao da alfabetizacao cartografica com enfoque para visao obliqua e vertical, imagem tridimensional e bidimensional, alfabeto cartografico (ponto, linha e area), construcao de legenda, proporcao, lateralidade e orientacao. Contrariamente a ideia ja sedimentada de que os conceitos geocartograficos realizam-se com a copia de mapas em folhas transparentes para a localizacao dos rios, cidades e estados nesses mapas, e possivel ir alem, sem desconsiderar a importância da localizacao de pontos de referencias em um mapa.
Revista Territorium Terram, 2014
Atualmente um dos desafios do processo de ensino-aprendizagem em Geografia é associar o conteúdo ensinado em sala de aula com o cotidiano do aluno. Em Geografia Física este desafio torna-se um pouco maior para o docente, visto a dificuldade na construção dos conceitos necessários para a compreensão da disciplina. Desta forma surge como proposta uma estratégia de ensino a ser aplicada nas proximidades do ambiente escolar, na qual abarcará o cotidiano e o espaço local dos alunos e da instituição de ensino. O objetivo desta metodologia educativa é utilizar uma atividade prática para o processo de ensino-aprendizagem em Geografia Física, a partir da leitura, observação e sistematização de informações coletadas no espaço físico/material frequentado pelos sujeitos envolvidos no processo de aprendizagem. Para isso será necessário utilizar um desporto lúdico chamado "Trilha de Orientação" como instrumento metodológico para a coleta de informações. Esta prática desportiva também permitirá a abordagem educativa em outro ramo do conhecimento da disciplina, que é a Cartografia Escolar. A aplicação desta atividade possibilitará aos sujeitos envolvidos na educação a elucidação e compreensão de conceitos que antes eram abordados distantes do espaço escolar, por meio da identificação de brought to you by CORE View metadata, citation and similar papers at core.ac.uk
O letramento cartográfico nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Ateliê Geográfico, 2017
Resumo Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa de mestrado concluída. Buscamos compreender as concepções e práticas docentes sobre letramento cartográfico de cinco professoras dos anos iniciais, inseridas na rede municipal de ensino de Ribeirão Preto-SP. Focalizamosas estratégias de ensino, os conteúdos, as dificuldades com a linguagem cartográfica, bem como, as concepções docentessobre o letramento cartográfico. A legitimação teórica foi construída a partir de autores da Cartografia Escolar, na definição dos saberes docentes e na discussão sobre a formação inicial e continuada. A pesquisa é caracterizada como um estudo de caso de natureza qualitativa.Os dados foram coletados por meio de entrevistas, análise documental e observação das práticas. Pretendemos ampliar as questões de ensino-aprendizagem da linguagem cartográfica para além das questões formativas: trazendo à tona a necessidade de se discutir currículo e políticas públicas dos cursos de formação de professores. Palavras-chave: Cartografia escolar; Letramento cartográfico; Práticas pedagógicas.
Cartografia na Educação Básica: Reflexões sobre a Prática do Professor de Geografia
Revista Brasileira de Cartografia, 2020
A Cartografia é um dos conhecimentos a serem ensinados e aprendidos na disciplina de Geografia, em todos os anos da Educação Básica, sendo fundamental para a representação dos fenômenos geográficos e, por conseguinte, para a formação do cidadão. Quanto mais ampla for a formação em Geografia, mais amplas serão as suas leituras do mundo. No Currículo Escolar, a Cartografia está inserida na Geografia como um conteúdo e como uma linguagem. Neste artigo, será apresentada uma pesquisa que tem como objetivo diagnosticar a realidade dos professores que lecionavam Geografia na Educação Básica das Escolas Públicas dos Municípios de Araguari, Campo Florido, Prata, Uberaba e Uberlândia, no Estado de Minas Gerais, Brasil. O enfoque do texto são os dados relacionados à prática do professor de Geografia em relação à Cartografia ensinada e aprendida na escola.
Alfabetização Cartográfica No Ensino De Geografia
2019
The cartographic literacy process is carried out throughout student learning processes. Cartographic resources mediated by the teachers in geography classes allow for a critical view of geographical space, guiding cartographic literacy. This research is the result of a Geography degree course completion assignment, aiming to understand 9th grade student mastery concerning cartographic reading and interpretation. Based on bibliographic research, fieldwork, questionnaires and micro-classes, this study indicates that cartographic resources play a relevant role in Geography teaching, as they enable teachers to develop more interactive and focused classes for critical student formation construction. The cartographic resources used in the research lead to the understanding of essential geography concepts, such as territory, landscape, place, region and space. Spatial representations in school cartography should be more widespread in the classroom, as students can express perceptions regar...
2020
Since its emergence, Geographic science has a strong relationship with school education, which is the greatest contact of the general population with this domain of knowledge. Thus, it is accepted that School Geography has a strategic position in the way that Geography is understood and reproduced in our society, this also includes the use of cartographic representations and also the transmission of these ideas through didactic materials that are part of the school routine. Based on this issue, the present article is the result of a research carried out during the first semester of 2020 as part of the activities of the teaching laboratory at UFMT Campus Aaraguaia, the study conducted proceeded a quantitative research and a qualitative analysis of how maps are presented by different Geography publications used in the 6th year of Elementary School. For this purpose, It was verified the follow criteria in different books adopted in teaching geography: the proportion between maps and pa...
Alfabetização cartográfica no Ensino Fundamental
Metodologias e Aprendizado
A alfabetização cartográfica tem como proposta metodológica fundamental a formação do sujeito, de produtor de mapas e gráficos a leitor eficiente dessas representações, avançando do conhecimento espontâneo ao conhecimento sistematizado e leitura de mundo. Com uma alfabetização cartográfica eficaz, os alunos tornam-se capazes de fazer uma análise crítica do espaço geográfico através de suas representações, compreendendo o mundo de forma mais significativa e reconhecendo-se como sujeitos atuantes no espaço geográfico. A iniciação da alfabetização cartográfica se dá desde Educação Infantil (Infantil três) e durante o Ensino Fundamental, onde o espaço concreto do aluno é trabalhado e, ao longo dos anos iniciais, se dá uma evolução dos níveis de aprendizagem. Espera-se que a partir do 6º ano o aluno já esteja apto a ler um mapa de forma crítica e consciente, sendo indispensável que haja uma alfabetização cartográfica nos anos anteriores. Diante desta problemática, após um longo período d...