Tecnologias Assistivas no Ensino de Física para Alunos com Deficiência Visual: um estudo de caso baseado na audiodescrição (original) (raw)
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Audiodescrição no ensino para pessoas cegas
Resumo Neste artigo, apresentam-se, na primeira parte, princípios pedagógicos que embasam a inclusão escolar das pessoas com deficiência, com foco no estudante cego. A inclusão no ensino só se torna possível e plena com a mudança na cultura das relações sociais que acontecem na escola e com a mediação de tecnologias assistivas. As tecnologias assistivas têm seu foco no usuário com deficiência e objetivam a dar-lhe autonomia em suas ações cotidianas e acesso aos bens e serviços existentes, bem como às informações disponíveis. Na escola, isso significa permitir ao aluno a apropriação dos conteúdos e participação nas atividades como os demais colegas. No contexto escolar, entretanto, o acesso aos conteúdos visuais ainda é uma barreira a ser vencida pelo estudante cego. Para tanto, dentro das tecnologias assistivas, apresenta-se a audiodescrição como alternativa viável de acessibilidade e inclusão escolar. Aqui, pretende-se mostrar esse potencial através de revisão da bibliografia e de mostras práticas dessas aplicações. Palavras-chave audiodescrição, acessibilidade, ensino
Investigações em Ensino de Ciências
O ensino de ciências na escola inclusiva necessita de profundas reflexões, principalmente no tocante à formação docente, bem como aos recursos e condições disponíveis aos profissionais. O presente trabalho teve como objetivo analisar o ensino de Ciências para alunos e alunas com deficiência visual, com e sem a utilização de recursos de tecnologias assistivas, na perspectiva de suas professoras de ciências em uma escola da rede pública de ensino em Aracaju/SE. A pesquisa faz uso de uma abordagem qualitativa, tendo sido usadas, para a coleta dos dados, observações em campo e entrevistas semiestruturadas com duas professoras que ministraram aulas para alunos e alunas com deficiência visual. Na primeira etapa da pesquisa, a professora de ciências entrevistada não tinha nenhum tipo de recurso disponível para o ensino a alunos com deficiência visual. Já na segunda etapa, outra professora recebeu e utilizou em suas aulas recursos de tecnologia assistiva sobre células e tecidos, que foram e...
Desafios Na Formação Dos Professores Para O Uso Das Tecnologias Assistivas Com a Deficiência Visual
Revista Teias, 2014
O presente estudo tem como objetivo geral compreender a concepção dos professores em uma escola da rede pública da cidade de Araçatuba-SP, sobre o conhecimento e o savoir-faire relativo às Tecnologias Assistivas (TA), em ambiente computacional, para o deficiente visual. A metodologia é de natureza empírica e de caráter qualiquantitativo, utilizando a entrevista semiestruturada com 22 sujeitos. A análise usou o Discurso do Sujeito Coletivo e os resultados indicam, que a dificuldade maior em utilizar as TA em ambiente computacional se dá por fatores relacionados a crenças e valores que ora tendem para concepções ao modo como a deficiência é entendida, ora pela resistência a transformações nas práticas pedagógicas relacionadas ao uso das Tecnologias Assistivas em ambiente computacional Palavras-chave: Deficiência visual. Tecnologia assistiva. Formação dos professores.
Utilização de Recursos de Tecnologia Assistiva por Escolares com Deficiência Visual
têm proporcionado aos escolares com defi ciência visual a utilização de Recursos de Tecnologia Assistiva para melhorar o desempenho nas atividades coti-Utilização de Recursos de Tecnologia Assistiva por Escolares com Defi ciência Visual Use of Assistive Technology Resources for Students with Visual Impairment Resumo: Considerando a tecnologia assistiva uma área de característica interdisciplinar, esta publicação visa apresentar como a Pedagogia e a Terapia Ocupacional propiciaram ações de reabilitação entre escolares com defi ciência visual, visando identifi car o uso de recursos de tecnologia assistiva. Foi realizada pesquisa quantitativa e qualitativa entre escolares com defi ciência visual participantes de Programas de Reabilitação do CEPRE/FCM/UNICAMP e que estavam incluidos em escolas regulares. A coleta de dados foi realizada em 2010 por meio de um diário de campo e questionário semi-estruturado aplicado por meio de entrevista. Foram investigadas as variáveis: idade, sexo, acuidade visual, visão residual, tecnologia assistiva, informática acessível e interação grupal. A população foi composta por 46 escolares. No setor de Pedagogia 54,0% dos escolares declararam utilizar recursos ópticos, 46,0% recursos não ópticos e 38,4% a informática, mas desconheciam os softwares específi cos. Na Terapia Ocupacional 70,0% dos escolares desconheciam os recursos de tecnologia assistiva e relataram ausencia destes na escola. Verifi cou-se que a utilização de recursos de tecnologia assistiva por escolares foi propiciada pelos Programas de Reabilitação e que esses recursos ainda não estão presentes na escola.
Tecnologia Assistiva Aplicada a Escolares Com Deficiências Visuais: Estudo De Revisão
Anais do 15º ERGODESIGN USIHC, 2015
Segundo o Censo de 2010, 18,6% da população brasileira possuem algum tipo de deficiência visual. Considerando esta grande incidência, o presente estudo objetivou investigar os tipos de tecnologia assistiva para deficientes visuais existentes no Brasil e no mundo a fim de detectar um nicho de atuação do design para futuras contribuições. Foi realizada uma revisão bibliográfica em bases de dados digitais e científicas, analisando estudos publicados de 1994 à 2014. Percebeu-se a carência de recursos que assistam a população com deficiência visual, especialmente no Brasil, embora haja tentativas nem sempre eficazes para atender esta população.
Anais da X Escola Regional de Computação do Ceará, Maranhão e Piauí (ERCEMAPI 2022)
O presente artigo tem como objetivo apresentar o resultado de uma Revisão de Literatura sobre as Tecnologias Assistivas Digitais, de baixo custo, considerando pesquisas desenvolvidas no período de janeiro de 2010 a outubro de 2020, que possam auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência visual na área de Ciências Exatas e da Terra, delimitada ao aprendizado de disciplinas de matemática, química, física e informática. A partir da análise qualitativa dos dados, observou-se Tecnologias Assistivas Digitais que podem ser utilizadas nas disciplinas de cálculos, mas também foi constatado uma carência de tecnologias disponíveis no mercado para serem aplicadas nas aulas de laboratório.
2012
De acordo com pesquisas realizadas, tem-se observado que no Brasil nao ha muitas pesquisas voltadas para a inclusao, principalmente no que diz respeito a inclusao de pessoas com deficiencia auditiva, pouco se e falado, ou a menos nao ha muitas publicacoes a respeito da mesma. Portanto todo trabalho realizado neste âmbito e de grande valia, no que diz respeito a inclusao, para uma melhor abordagem da mesma em sala de aula. Com este trabalho tem-se o foco de realizar um trabalho de inclusao de alunos com deficiencia auditiva (DA), no ensino da Fisica, onde sera trabalhada a experimentacao, voltada a utilizacao de materiais de baixo custo, por ser uma metodologia alternativa, que vem dando bons resultados na escola, CEM- Santa Rita de Cassia, uma escola publica, localizada em Palmas- TO. Por meio desta ferramenta pedagogica, pretende-se iniciar um processo de inclusao destes alunos no ensino da Fisica, por ser a experimentacao algo bem observacional, e principalmente pelo fato, de que ...
Revisão Sistemática Sobre Tecnologia Assistiva e Deficiência Física Na Área Da Educação
Critica Educativa, 2020
The present article analyzes the studies about the development and implementation of Assistive Technology for students with physical disabilities, to show the benefits of AT for teaching and learning, curriculum, and school inclusion. A systematic review was carried out of the articles made available in the SciELO digital library that address the topic of the elaboration, use and implementation of AT for students with physical disabilities in the formal education. The final corpus resulted in eight articles that present several methodologies of AT which made it possible to improve accessibility in teaching and learning, promote autonomy and independence, and foster the functional abilities of students with physical disabilities. However, the studies do not indicate the articulation between AT and school curriculum, although it evidences AT as essential for the promotion of an inclusive school. The conclusion is that assistive technologies are fundamental to remove barriers at differ...
O uso da tecnologia assistiva por professores de educação física
Revista Eletrônica de Educação, 2016
A Tecnologia Assistiva (TA) objetiva funcionalidade, independência, autonomia e qualidade de vida das pessoas com deficiência, por meio de recursos, estratégias, serviços e equipamentos. Seus possíveis usos na Educação Física são as adaptações nas regras, atividades, no ambiente ou nos materiais, sendo desconhecido o contato efetivo com esse conteúdo na formação profissional. Esta pesquisa objetivou investigar as formas de atuação dos professores de Educação Física envolvendo alunos com deficiência e os meios de adaptação de suas aulas, sondando a respeito do uso da TA. A pesquisa é de cunho qualitativo, envolvendo procedimentos da análise de entrevistas semiestruturadas com seis professores de Educação Física. Quanto aos relatos, identificou-se adaptações e improvisos nas atividades envolvendo alunos com deficiência, sendo que a TA não é conhecida pela maioria. Dada a incipiência do uso da TA, uma solução direcionada aos cursos de Educação Física seria trazer em suas disciplinas maiores possibilidades de aproximação com a realidade escolar e da pessoa com deficiência, além de abordagem curricular da Tecnologia Assistiva, como ferramenta na prática docente. Palavras-chave: Tecnologia assistiva. Educação física escolar. Educação especial.