Antecedentes de la educación a distancia (original) (raw)

Historia de la educación a distancia

Los factores más destacados que han provocado el nacimiento y posterior desarrollo de la enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia han sido: los avances sociopolíticos, la necesidad de aprender a lo largo de la vida, la carestía de los sistemas convencionales, los avances en el ámbito de las ciencias de la educación y las transformaciones tecnológicas. La enseñanza a distancia ha evolucionado a través de tres grandes etapas que podemos denominar de la siguiente manera: correspondencia, telecomunicación y telemática. Pues bien, estas grandes fases generacionales, son analizadas en el artículo diferenciando por continentes y países, desde mediados del siglo XIX, hasta nuestra época, señalando los grandes hitos históricos de esta modalidad de enseñar y aprender.

Antecedentes históricos de la Educación a Distancia

Se hace un repaso sucinto de los momentos históricos más relevantes de esta modalidad educativa. Se explica la noción de educación a distancia y se da una definición. Asimismo, se abordan y describen las diferentes etapas o generaciones que se han dado en la evolución de la educación a distancia.

Educación a distancia; ayer y hoy

El siglo XX se ha definido, en educación, por la ampliación progresiva de la enseñanza básica gratuita y obligatoria, mientras que el siglo XXI en el que acabamos de entrar, se caracterizará por la universalidad de la educación permanente. Pero pretender que la educación permanente se haga siguiendo exclusivamente el modelo de la enseñanza presencial, escolarizando a toda la población durante toda la vida, es utópico e incluso puede ser contraproducente. El sistema convencional de educación formal es hoy claramente insuficiente para atender a tan numerosa y heterogénea población que demanda satisfacer unas necesidades de formación y cultura progresivamente diversificadas.

Reflexiones en torno a la evolución histórica del concepto de la educación a distancia

Innovaciones Educativas, 2021

En este ensayo se exponen algunos planteamientos en torno al devenir histórico del concepto y fundamentos de la educación a distancia, con el objetivo de indagar cómo se ha entendido la educación a distancia según diferentes teorías y desde su vínculo con las tecnologías de la comunicación. Para ello se efectuó una revisión bibliográfica y se seleccionaron textos de reconocidos autores por sus aportes a la reflexión acerca de la educación a distancia. Un hallazgo significativo de este ejercicio es que la construcción conceptual de la educación a distancia y, por ende, de sus fundamentos pedagógicos es reciente, aproximadamente hacia la década de 1960, a pesar de que se trata de una modalidad educativa que tiene sus antecedentes remotos en la invención de la comunicación escrita. De ahí que se concluya que la evolución histórica de esta modalidad educativa está asociada al devenir propio de las tecnologías de la comunicación y a la manera como estas permiten gestionar la distancia.

La educación a distancia y la herencia de la modernidad

. Revista Educación y Pedagogía, 2011

En un corto espacio de tiempo, el aprendizaje electrónico (E-learning) o educación a distancia (EAD) online pasó de ser un recurso marginal a ser considerada la niña de los ojos de las políticas públicas y de las acciones empresariales. Hoy en día, es imposible no tener en cuenta el impacto que la introducción de la EAD online viene causando en nuestras formas corrientes de concebir y de practicar la educación y la comunicación. Sus más ardorosos defensores proclaman que las tecnologías de la información y de la comunicación están engendrando un nuevo tipo de sociedad y de seres humanos. Sin embargo, se tiene la impresión de que el discurso de franca ruptura con el pasado es consecuencia no sólo de la creencia exacerbada en los medios tecnológicos, sino también de la imposibilidad de responder a las objeciones que le podrían ser realizadas. En este sentido, se torna ahora urgente la necesidad de dedicar esfuerzos a la investigación teórica -que permitirá, tal vez, entender y cualificar las rupturas que deben ser realizadas y aquellas que se deberían evitar-. Y es precisamente la construcción de los instrumentos conceptuales que favorezcan tal elucidación donde se encuentra la contribución fundamental de este artículo.

Algunos modelos de educación a distancia

A lo largo de la historia de la educación se han venido analizando diversos modelos de enseñanza/aprendizaje según el énfasis que se puso en diferentes variables del proceso. Destacaremos cinco de ellos, en función de que el centro de atención sobre el que pivota bien la organización de la institución o del programa, bien los procedimientos metodológicos o incluso las actitudes, sean uno de los siguientes: los docentes (la enseñanza), los contenidos (el saber), el estudiante (aprendizaje), los medios (recursos tecnológicos) y la interacción (relaciones a diferentes niveles). Estos modelos los significaremos como magistrocéntrico, logocéntrico, paidocéntrico, tecnocéntrico, interactivo, y agregaríamos uno último que denominaríamos integrador. Estos modelos que podrían ser fácilmente reconocibles dentro de los formatos presenciales, coexisten igualmente en los formatos más actuales de educación a distancia. Pensamos que estos modelos pueden ser propios también del último decenio en el que la tecnología aplicada a estos procesos ha irrumpido con toda su fuerza. Hagamos una muy breve descripción, según nuestro punto de vista, de cada uno de ellos. a) Modelo centrado en el docente. Se trataría del modelo más tradicional si lo referimos a la educación presencial. Es el modelo magistrocéntrico, centrado en el profesor o, lo que es lo mismo, en su actividad, la enseñanza. Este modelo, habitual en las instituciones presenciales, se reproduce a veces como un calco en los estudios a distancia, manteniendo idénticas formas organizativas de la docencia, sólo que con una mayor utilización de las tecnologías.

Nuevas y viejas discusiones en torno a la educación a distancia

2004

El nuevo escenario de internacionalización de la educación, especialmente potenciado por los desarrollos de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC's), ha supuesto numerosos cambios en las ofertas educativas, sobre todo en el nivel de la educación superior.

Educacion a distancia

El desarrollo de la educación a distancia está ligado a dos grandes avances de la modernidad. El primero de ellos es la generación de sociedades complejas, en las que las necesidades generadas primero por la industrialización y después por la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación (televisión-video, informática y telecomunicaciones), supusieron inicialmente la universalización de la educación básica para los niños y posteriormente la necesidad de extender la educación permanente a toda la población. El segundo gran avance es el vertiginoso avance de las tecnologías informativas y comunicativas que, de seguir a este ritmo, puede que marque a corto plazo nuevos escenarios para la educación a distancia.