Construção de cartas imagem: uma proposta didática (original) (raw)
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Revista Linguíʃtica
Este artigo apresenta uma proposta para o estudo da gramática da Língua Portuguesa (LP), mediado por jogos didáticos analógicos e digitais, elaborados a partir da abordagem da educação científica, desenvolvida no campo indisciplinar da Linguística Aplicada (SILVA, 2019, 2020a, 2021a). Para a materialização da referida proposta, apresentamos um estudo comparativo sobre alguns enfoques de grupos preposicionais em gramáticas normativas (BECHARA, 2009; LIMA, 2011) e descritivas (PERINI, 2016), assumindo mais diretamente a abordagem da gramática sistêmico-funcional (EGGINS, 2004; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014; THOMPSON, 2014). Apresentamos ainda um exemplo de jogo didático elaborado por professores da escola básica e docente de universidade pública, no âmbito do Programa Ciência na Escola, financiado pelo Governo Federal brasileiro. Este artigo se configura num estudo bibliográfico e no compartilhamento de material didático para o ensino de língua materna. Os encaminhamentos apresentados f...
Desenho como ferramente didática
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Este artigo é uma continuidade do Diagramação Básica. Entretanto, o seu enfoque afunila para o Desenho especificamente. A função deste trabalho é preparar os professores para utilizarem do desenho em suas aulas e ministrarem estes conteúdos para o desenvolvimento dos estudantes. A proposta é baseada no pressuposto que todos podem e sabem desenhar, entretanto, com o desenvolvimento físico e cognitivo ocorre um aumento nas cobranças pela qualidade dos desenhos. Somando-se a falta de treino e técnicas adequadas, os estudantes e professores acabam abandonando a atividade representativa. Com os recursos aqui apresentados, de uma forma resumida, pretende-se resgatar esta prática extremamente útil na educação ambiental. This article is the Basic Diagramation continuation. However, its aim narrows to the Drawing specifically. The function of this work is to prepare the teachers to use the drawing in their classes and teach this content to develop the students. The purpose is based on the presupposition, which all can and know how to draw, nevertheless, with the physical and cognitive development occurs the increase in the charges by drawing qualities. Adding the lack of training and adequate techniques, the students and the teachers quit the representative activities. With the resources presented here in a condensed way, it is intended to rescue this practice extremely helpful in the environmental education.
Produção de uma carta imagem turística e sua disponibilização na Internet
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Entretextos
BEATO-CANATO, A. P. M. A produção, o desenvolvimento e os resultados de trabalho com uma sequência didática de cartas para pen pal. Entretextos, Londrina, n. 6, p. 0-14, jan/dez. 2006. INTRODUÇÃO O trabalho com gêneros textuais no ensino de línguas tem sido bastante defendido como uma tentativa de colaboração com o desenvolvimento do aprendiz para sua adaptação e sua participação na vida social/ comunicativa, ou seja, sua atuação sócio-discursiva dentro de um contexto. Nesse sentido, o uso de seqüências didáticas tem sido defendido como um caminho produtivo para atingir esse objetivo (SCHNEUWLY; DOLZ, 2004).
Cartografias: Seguindo Os Rastros Dos Actantes Na Criação Colaborativa De Jogos Digitais
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Este trabalho busca apresentar os resultados de uma investigação que teve como objetivo cartografar as ações que estudantes de uma escola pública municipal de Florianópolis, Brasil, realizam no ciberespaço ao criarem jogos digitais colaborativamente. A pesquisa teve como pressuposto teórico-metodológico a Teoria Ator-Rede (TAR) que descreve as associações que os actantes realizam na rede. A investigação do tipo qualitativa, se caracterizou como estudo de caso e se efetivou por meio de observação participante e intervenções pedagógicas. Como resultados principais foi possível identificar diferentes tipos de usuários do ciberespaço, com habilidades e competências diferenciadas. Os actantes: pesquisadores, estudantes, computador, jogo digital, ambiente Kodu, se alternavam nos papeis de mediadores e de intermediários, no sentido proposto por Latour (2012), evidenciando que, quando humanos e não-humanos se relacionam, se transformam mutuamente.
Construção de imagens, imagens para construção: casos de Portugal
Cadernos do PROARQ, 2023
Construção de imagens, imagens para construção: casos da arquitetura em Portugal Construction of images, images for construction: cases of architecture in Portugal Construcción de imágenes, imágenes para la construcción: casos de arquitectura en Portugal LIS DOURADO PAMPLONA, PEDRO BANDEIRA E GUSTAVO ROCHA-PEIXOTO Construção de imagens, imagens para construção: casos da arquitetura em Portugal Construction of images, images for construction: cases of architecture in Portugal Construcción de imágenes, imágenes para la construcción: casos de arquitectura en Portugal CADERNOS 41 LIS DOURADO PAMPLONA, PEDRO BANDEIRA E GUSTAVO ROCHA-PEIXOTO Construção de imagens, imagens para construção: casos da arquitetura em Portugal Construction of images, images for construction: cases of architecture in Portugal Construcción de imágenes, imágenes para la construcción: casos de arquitectura en Portugal LIS DOURADO PAMPLONA, PEDRO BANDEIRA E GUSTAVO ROCHA-PEIXOTO Construção de imagens, imagens para construção: casos da arquitetura em Portugal Construction of images, images for construction: cases of architecture in Portugal Construcción de imágenes, imágenes para la construcción: casos de arquitectura en Portugal
Abordagens didáticas no ensino de representações gráficas
This paper discusses a research of the approaches the 17 collections of mathematics textbooks included on the PNLD 2004 Guide for first classes of elementary schools. All the proposed activities were categorized according to: school grade, type of data representation exploited, ability requested, type of data, among other categories. The results show that the textbooks approach to graph and tables proposed to students takes a wide spectrum of mathematical contents. However, a lack of consensus on in which school grade should these activities be exploited was revealed. The research also points out the need to more activities on collecting and organizing data. It was also reached that few activities approach the table construction starting from building up the table itself, creating the descriptors and classifying data.
Diante da popularização das geotecnologias, tornam-se necessárias ações pedagógicas que explorem seus potenciais na educação básica, haja vista que essas ferramentas fornecem suporte ao processo de ensino-aprendizagem. Nesta perspectiva, este artigo aborda a carta-imagem enquanto material didático trabalhado na disciplina de geografia em uma escola da cidade de Sobral – CE. Para tanto, utilizou-se imagem de satélite Landsat 8, a qual foi manipulada no gerenciador de Sistema de Informações Geográficas (SIG) QGIS 2.8. Desse modo, elaborou-se um produto de baixo custo, atualizado e adaptado ao contexto escolar. Como conclusões, percebe-se que os estudantes têm mais contato com as geotecnologias fora da sala de aula, revelando, assim, o pouco emprego desses materiais na escola. Verificou-se, ainda, que a abordagem dos conteúdos os ajudam na compreensão sobre tais recursos e que a interpretação da carta-imagem contribuiu no aprendizado do seu espaço geográfico. Faced with the popularization of geotechnologies, it becomes necessary pedagogical actions that explore their potentials in basic education, given that these tools provide support to the teaching-learning process. In this perspective, this article approaches the image-map as didactic material worked in the discipline of Geography in a school in the city of Sobral-CE. For this purpose, the Landsat 8 satellite image was used, which was manipulated in the Geographic Information System (GIS) manager QGIS 2.8. Thus, it prepared a low-cost product, updated and adapted to the school context. As conclusions, it is noticed that the students have more contact with the geotechnologies outside the classroom, thus revealing the little use of these materials in the school. It was also verified that the content approach helps them in understanding about such resources and that the interpretation of the picture card has contributed to the learning of their geographical space.
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