The early second millennium ceramic assemblage from Kenan Tepe, southeastern Turkey. A preliminary assessment (original) (raw)
Related papers
A Learner Corpus-based Study on the Use of English Prepositional Verbs by Turkish EFL Learners
Contemporary Means and Methods in ELT and Applied Linguistics , 2019
As learner corpora have presently become readily accessible, it is now practical to examine interlanguage errors and carry out error analysis (EA) on learner-generated texts. The data available in a learner corpus enables researchers to investigate authentic learner errors and their respective frequencies in terms of types and tokens as well as contexts in which they regularly occur. The need to consider these authentic learner errors in the design of useful language learning programs and remedial teaching materials has been widely emphasised by many researchers (see, for example, Juozulynas, 1994; Mitton, 1996; Cowan, Choi, & Kim, 2003; Ndiaye & Vandeventer Faltin, 2003; Allerton et al., 2004). This study aims at analysing the errors pertaining to the use of prepositional verbs by Turkish EFL learners across six distinct proficiency levels, A1-A2; B1-B2; C1-C2, as defined by the Common European Framework of Reference for Languages (henceforth CEFR) (Council of Europe, 2001). Prepositional verbs (PVs) are classified under the category of lexical items called multiword items (MWIs), or multiword expressions (MWEs) according to Baldwin (2005). These lexical items include idioms, phrasal verbs, prepositional verbs, stock phrases, prefabrications, and formulaic sequences. They are built with two or more words in the mental lexicon enabling learners to sound more native-like as claimed by Gardner and Davies (2007). The literature in this area highlights the importance of prepositional verbs in L2 learning (Tetreault & Chodorow, 2008; Hong et al., 2011); however, there is a lack of empirical studies of these verbs in ESL and EAP writing. The corpus to be used in this particular study is the Cambridge Learner Corpus (CLC), the largest annotated test performance corpus which enables the investigation of the linguistic and rhetorical features of the learner performances in CEFR proficiency bands. The approach of this study uses the techniques of computer corpus linguistics and has its roots in the Error Analysis framework as proposed by Corder (1973): identification, description, classification, and explanation of errors.
Osmanlı Devleti'nde Nehirler ve Göller I, 2015
Os~J.\NLI ÜE\'LETi'NDE Nı:HiRLER \'E GöLLEı' dışında kışın kar yağışının fazla, yağmurların da sağanak şeklinde olması durumunda ta şkı nlar görülür ve nehir geçit vermez 2 . Meriç'in tarihteki önemi ana yollara yön vermesinden kaynaklanmaktadır. Osmanlı döneminin Rumeli'deki ünlü orta yolu 3 , Meriç vadisini izliyor ve Morava 4 vadisini geçerek İstanbul'u Avrupa'nın başlıca merkezlerine bağlıyordu. Meriç Nehri'nin Filibe'den başlayarak Ege Denizi'ne kadar olan kısmı, nakliyata elverişli olmakla birlikte 5 özellikle Edirne'nin güneyinde kalan kesimiyle Enez'e kadar olan bölgede yoğun bir nehir taşımacılığı göze çarpmaktaydı. Enez'in, bütün Doğu Trakya'nın en önemli liman şehri olması Meriç Nehri'nin bu bölgeden denize dökülmesinden kaynaklanmaktaydı. Bölge topraklarının verimli oluşu, Enez limanının güvenli olması ve Meriç'e giren gemilerin nehrin yukarılarına kadar ilerleyebilmesi, bölgenin ticaret merkezi haline gelmesine katkıda bulunmaktaydı 6 • Eskiçağda Karadeniz kıyısında kurulmuş olan Odessos kolonisinden 7 güneye ilerleyen ticaret yolu, yukarı Meriç vadisini geçerek tekı1elerle Ege Denizi'ne ulaşıyordu . Aynı dönemde yolun kısalı ğından dolayı Karadeniz'i Ege'ye bağlamak için boğazlardan ziyade Meriç Nehri'nin tercih edildiğini gösteren bilgiler bulunmaktadır 8 . Meriç Nehri ve civarı Osmanlı Devleti tarafından fethedildikten sonra da nehir üzerindeki nakliye çalışmaları teşvik edilmiştir 9 • 15. ve 16. yüzyıllarda Enez'de Meriç sayesinde gelişen ticari faaliyetin devam ettiğini Tayyib Gökbilgin Piri Reis'in Kitab-ı Bahriyye'sinden naklen aktarmaktadır. 15. yüzyıld a Meriç Köprüsü yanın da İskelebaşı denilen yer, Edirne'nin limanı durumunda olan Enez ile bağlantılıydı.
Çanakkale Savaşları Türkler bakımından, Türkiye Cumhuriyeti’nin temellerinin atıldığı çok büyük bir zaferdir. Savaşın üzerinden 100 yıl geçmiş olmasına rağmen, günümüzde Türkler, Çanakkale Savaşları’nın yaşandığı “Tarihi Gelibolu Yarımadası”nı manevi ve milli duygularla ziyaret etmektedir. Türkler’in burayı ziyaret etmesi son derece olağanken, İtilaf Güçleri’nde yer alıp, savaşta yenilen Avustralya ve Yeni Zelanda vatandaşları neden her yıl Gelibolu’yu ziyaret etmektedir? Bu sorunun cevabını siperlerde oluşan dostluk olarak vermek mümkündür. Ayrıca bu savaş sonrasında Avustralya ve Yeni Zelanda, Büyük Britanya İmparatorluğu’nun birer sömürgesi olmaktan çıkmış, bağımsız birer ulus haline gelmiştir. Her ne kadar kaybedilmiş bir savaş olsa da, her iki ülkenin vatandaşları bağımsızlıklarını borçlu oldukları bu toprakları her yıl büyük bir ilgi ile ziyaret etmektedir. Birbirlerine karşı düşman saflarında savaşan iki ülke, aynı topraklarda dostluk sayesinde yeniden buluşmakta ve savaşın ardından barışı sağlayıp turizm olgusunu oluşturmaktadır. Bu kapsamda bu çalışmada Çanakkale Savaşları esnasında Tarihi Gelibolu Yarımadası’nda savaşın oluşturduğu dostluk ve bu dostluğun turizm üzerindeki etkilerini incelenmiştir. Literatür taraması yapılarak ziyaretçi istatistikleri incelenmiş, barışın dostluk ve ülke turizmi açısından önemi vurgulanmıştır.
Türkçe Bu araştırma, SSCI ve ULAKBİM veri tabanları tarafından dizinlenen Türkiye'deki eğitim dergilerinde 2005-2009 yıllarında yayımlanan eğitim araştırmalarının türleri, yöntemleri, konu alanları, araştırmalarda kullanılan veri toplama araçları, veri analiz yöntemleri ve örneklem özellikleri açılarından eğilimlerinin hangi yönde olduğunu tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilen 2115 makale Eğitim Bilimleri Yayın Sınıflama Formu (EBYSF) kullanılarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırma bulgularına ilişkin sayısal değerler yüzde ve frekans tabloları ve grafiklerle sunulmuştur. Araştırma bulgularına göre makale türü açısından betimsel çalışmaların sıklıkla tercih edildiği; eğitim teknolojileri, fen bilimleri eğitimi, PDR ve matematik eğitiminin en çok yayın yapılan konu alanları olduğu tespit edilmiştir. Çalışmalarda en çok nicel araştırma yöntemleri kullanılırken, veri toplama aracı olarak anket ve ilgi, tutum, yetenek, kişilik testlerinin sıklıkla kullanılan araçlar olduğu; veri analiz yöntemleri arasında da betimsel veri analizinin çok kullanıldığı belirlenmiştir. Örneklem grubu olarak lisans düzeyindeki öğrencilerin ve öğretmenlerin, örneklem büyüklüğü olarak 31-100 ile 101-300 kişi arasında değişen grupların; örnekleme tekniği olarak da kolay ulaşılabilir örnekleme tekniğinin çok kullanıldığı belirlenmiştir. Aynı zamanda elde edilen sonuçlar veri tabanları (SSCI ve ULAKBİM) açısından da karşılaştırılmıştır. Karşılaştırmalar sonucunda her iki veritabanındaki yayınlar arasında incelenen özellikler açısından önemli farkların görülmediği saptanmıştır. English This study focused on educational research papers published from 2005-2009 in journals listed in SSCI and the ULAKBIM database in Turkey. Study types, research methods, investigated specific topics, used data collection tools, employed data analysis methods, and utilized types of samples and sampling methods were analyzed. A total of 2115 papers published in 19 Turkish educational research journals (5 of them listed in SSCI and 14 listed in ULAKBIM) were subjected to content analysis by using the 'Educational Research Papers Classification Form (ERPCF)'. The results showed that most of the studies belonged to the disciplines of instructional technology, science education, guidance and counselling, and mathematics education. Regarding the research methods, it was found out that quantitative studies predominated within educational research. Turkish educational researchers commonly used quantitative data collection tools and descriptive analysis methods. The most frequently studied samples participants were undergraduate students and teachers. The comparative results for the papers published in the journals listed in SSCI and ULAKBIM showed that there was no significant difference in terms of either the research methods employed or the data analysis methods used between the two indices.
Giyilebilir Teknolojilerle Kodlama Uygulamalarının Ortaokul Öğrencileri Tarafından Değerlendirilmesi
Son yıllarda yapılan çalışmalarda da eğitim ortamında giyilebilir teknolojilerin etkinliği konusunda daha az araştırma yapıldığına dikkat çekilmektedir. Öğrencilere daha etkili bir eğitim sunmak için çabalar olsa da bu teknolojilerin eğitimde kullanımı üzerine daha fazla araştırma yapılması gerektiği söylenebilir. Bu bağlamda ortaokul 6. sınıf öğrencileriyle TÜBİTAK 4006 projesi kapsamında bisiklet sürücülerinin can güvenliğini sağlamak amacıyla giyilebilir teknoloji olarak dönüş sinyalli bisiklet ceketi geliştirilmiştir.
Bigadiç borat yatakları ve çevresinin jeolojisi ve mineralojisi
1991
Bigadic volkano-sedimanter havzasinda Miyosen yash birimler Paleozoyik-Mesozoyik yasli temci kayactan uzerine uyumsuzlukla otururlar. Miyosen yasli birimlerin alttan uste dogru dizilimi ise soyledir: taban volkaniti birimi, taban kirectasi birimi, alt tuf birimi, alt boratli birim, ust tuf birimi, ust boratli birim ve bazalt. Miyosen yash birimler uzerine uyumsuz olarak genc tortullar ve genc tortullarin uzerine yine uyumsuz olarak aluvyon gelir. Bolgede, Paleozoyik ve Mesozoyik yash kayaclardan olusan temelde, Miyosen oncesinde meydana gelen blok faylanmalar ve dislokasyon sonucu farkli yukselme ve alcalmalar meydana gelmistir. Bunun sonucu irili, ufakli bircok dag arasi playa gol tipi cokelim havzalari olusmustur. Buralarda Miyosen tortullari cokelmislerdir. Calisma alaninda gorulen kivrim eksenlerinin genel yonleri KD-GB dir. Tabakalar genellikle KB veya GD ya egimli olup egimleri 5° ile 35° arasinda degismekledir. Borat yataklan, birbirlerinden ust tuf birimi ile aynlan alt ve u...
Masa Tenisi Raket Tahtası Üretimi ve Özellikleri
Bartın Orman Fakültesi Dergisi
Bu çalışmada, odun ilavesinin, alçı esaslı levhalarda su alma (WA) ve kalınlığına şişme (TS) özelliğini azaltıcı etki gösterdiği bulunmuştur. En düşük su alma oranı %41,56 ile sedir kabuk/ibre karışımından (KaI3; 3:2, ağırlık: ağırlık) üretilmiş levhalarda gözlemlenmiştir. Sadece kabuk-alçı (SKa6) ve kozalak-alçı (SKo6) ve ibre-alçı (SI6) karışımından üretilmiş deneme levhalarının kalınlığına şişme oranları sırasıyla %33,70, %21,70 ve %18,85, hesaplanmıştır. Ayrıca, yüzey sertlik (Shore D) değerleri genellikle levha karışımındaki odun oranı ile pozitif, fakat doğal yaşlandırma işlemine tutulmuş levhalarda ise negatif ilişkisi olduğu ve % -6.9 (SKa1) ile %-30.3 (SKa2) arasında azalmalar belirlenmiştir. Sedir odun/kozalak, (SKo); sedir odun/ibre (SI) ve sedir kozalak/ibre (KoI) karışımlarından üretilmiş levhaların yapışma direnç değerleri (IB), standart değer olan 0.28 N/mm2 den daha düşük hesaplanmıştır. En yüksek yapışma direnci 0.48 N/mm2 olarak 1:4 (ağırlık/ağırlık) oranında sedir...
İngilizce Ders Kitaplarındaki Metinlerin Sözbilimsel Çözümlemesi
2014
TEZ9598Tez (Doktora) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2014.Kaynakça (s. 91-99) var.xii, 143 s. : res., tablo ; 29 cm.Dil konuşmacılar / dinleyenler, yazarlar / okuyucular ve devingen, yaratıcı metinler arasında bir iletişim ve etkileşim aracıdır (Suleiman, 1996). Dil mekanizmalarının iç yaratıcı bölümlerinden birisi de konuşmada ve yazımda dilbilimsel söylemlerin düz anlamlarının ötesinde imgeler uyandıran ve süslü bir şekilde diğer düşünce kalıplarını ortaya çıkaran söz sanatlarıdır (Pollio, 1973). Yaratıcılık ve örtmece özelliklerine sahip olmasıyla, söz sanatları toplumlarda bireyler ve gruplar tarafindan çeşitli iletişim ihtiyaçlarını ve fonksiyonlarını karşılamak için sözlü ve yazılı metinlerde çok yaygın bir şekilde kullanılmaktadır. Bu yüzden, söz sanatlarının artistik fonksiyonlarından ziyade daha çesitli fonksiyonları olduğuna dair artan bir farkındalık vardır. Çünkü söz sanatları bir dilde insanlaıin birbirlerinin düşüncelerini farklı şekillerde ve kavramlarla anlamalarını...
2015
TEZ9709Tez (Doktora) -- Çukurova Üniversitesi, Adana, 2015.Kaynakça (s. 244-280) var.xvii, 289 s. : tablo ; 29 cm.Mevcut çalışma, zorunlu dinleme ve konuşma dersiyle birlikte harmanlanmış bir şekilde uygulanan, sınıf dışı bilgi ve iletişim teknolojileri etkinliklerinin öğrencilerin dinleme becerileri, içsel güdü ve dinleme konusundaki öz-yeterlik algıları üzerine olan etkilerini araştırmak amacıyla tasarlanmıştır. Daha güvenilir sonuçlar elde etmek için hem nitel hem de nicel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Çalışmadaki katılılmcılar Çukurova Üniversitesi, İngilizce Öğretmenliği bölümünden 26 hazırlık öğrencisidir. Yedi ay süren araştırma boyunca, öğrenciler her hafta sınıf internet günlüğünde öğretmen tarafından düzenlenmiş sınıf dışı dinleme aktivitelerini yerine getirmişlerdir. Çalışmanın başlangıcında öğrencilerin sınıf dışı etkinlikleri konusunda genel bir bilgiye sahip olmak amacıyla, sınıf dışı etkinlik anketi verilmiş ve çalışma süresince öğrenciler etkinlikleri ve kendi...