Türkçeyi yabancı dil olarak öğretecek dil öğreticilerinin kaygıları üzerine bir araştırma (original) (raw)
Related papers
Hizmet öncesi Türkçe öğretmenlerinin öğretmeye yönelik endişeleri.
Öretmenler hizmet öncesi dönemden balayarak öretmeye yönelik çeitli endieler gelitirirler. Yapılan aratırmalar bu geliimin sırası ve cinsiyetin etkisi konusunda çelikili sonuçlar içermektedir. Aynı zamanda Türkiye artlarına ait bir özellik olan öretim türü bu çalımalarda bir deiken olarak incelenmemitir. Bunların ııında, bu çalıma bir devlet üniversitesinde örenim görmekte olan 432 Türkçe öretmenlii örencisinin endielerinde sınıf düzeyi, cinsiyet ve öretim türünün etkilerini saptamayı amaçlamaktadır. Aday öretmenlere uygulanan Öretmen Endieleri Ölçei’nden elde edilen veriler tek yönlü varyans analizi (ANOVA) yoluyla deerlendirilmitir. Sonuçlar sınıf düzeyi ve cinsiyetin her endie türünde (ben-merkezli, görev merkezli ve örenciye etki-merkezli) belirleyici olduunu, öretim türünün ise anlamlı bir fark yaratmadıını ortaya koymutur. Anahtar Sözcükle
Türkçeyi İkinci Dil Olarak Öğrenen Uluslararası Öğrencilerin Konuşma Kaygıları Üzerine Bir İnceleme
International Journal of Languages Education
In this study, the speaking anxiety of international university students who came to our country from abroad and learning Turkish were examined. In this descriptive survey model, a foreign language speaking anxiety scale adapted from the class anxiety scale was used to measure speaking anxiety among international students learning Turkish. In this study, speech anxiety of individuals learning Turkish as a foreign language was examined in personal, educational and environmental dimensions. In addition, students' anxiety levels and causes of anxiety were determined from the total scale scores. In addition, the relationship between the dimensions and the whole scale with the variables of gender, nationality, course level, department of study and university were examined. This study was conducted in 11 different universities in different currencies and with 680 international students studying different departments in Turkey. The data obtained from the study were analyzed with SPSS 20.0 program. According to the findings, it is observed that the students who learn Turkish as a foreign language generally have low speaking anxiety levels. It was found that the students who had the lowest Turkish speaking anxiety were from Central Asian countries. In addition, it is seen that the students who have the highest speaking anxiety are from the Far East countries.
EJERCongress, 2021
Problem Durumu ve Amaç: Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde öğrencilerin uzaktan eğitim sürecinde yaşadıkları sınıf kaygısını, öğretim elemanlarının deneyimleri çerçevesinde değerlendirmektir. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ders ortamının çevrimiçi sınıflara yönelmesiyle yeni bir bağlamla karşılaşılmıştır. Geleneksel eğitim ve uzaktan eğitimi karşılaştırma ve uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin sınıf içi kaygılarını gözlemleme fırsatı bulan öğretim elamanlarının sürece ilişkin değerlendirmeleri alınmıştır. Bu şekilde özellikle uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin sınıf içinde yaşadıkları sorunlar ortaya konulmaya çalışılmıştır. Yöntem: Bildiri çalışmasında nitel araştırma yöntemlerinden faydalanılmıştır. Araştırmanın deseni açıklayıcı durum çalışmasıdır. Araştırmanın katılımcıları, TÖMER’lerde görev yapan 10 öğretim elemanından oluşmaktadır. Öğretim elemanlarından veri toplanırken yarı-yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, her biriyle görüşme yapılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın inandırıcılığını, aktarılabilirliğini ve teyit edilebilirliğini artırmak için bazı önlemlere başvurulmuştur. Bulgular: Araştırma kapsamında öne çıkan bulgulardan biri, yüz yüze eğitim ortamlarında sosyal öğrenmenin ön planda olmasıdır. Öte yandan uzaktan eğitim ortamlarında ise bireysel (özerk) öğrenme ve esnek bir öğretim tarzı öne çıkmıştır. Öğretim sürecinde öğreticilerin geri bildirim vermemesi ve öğretimde iletişimin kopuk olması durumlarının öğrencileri kaygıya sürüklediği tespit edilmiştir. Ayrıca öğrencilerin kendilerini diğer öğrencilerle karşılaştırmaları ve sınıfa adapte olamamaları sınıf içinde kaygı duymalarına sebep olmuştur. Sınıf içi ve sınıf dışında iletişimi güçlü tutmak, materyallerden faydalanmak ve öğrencilere planlı bir süreç sunmanın faydaları da araştırma bulgularında yer almaktadır. İleriye Dönük Araştırma ve Uygulama için Öneriler: Gelecekte sınıf içi kaygıda öğrenci görüşlerini temel alan çalışmalar yürütülebilir. Uzaktan eğitimde ders içi iletişimi güçlendirmek için etkinlikler düzenlenebilir, Web 2.0 araçları, yardımcı materyaller ve sosyal medyanın etkileri incelenebilir. Anahtar kelimeler: yabancı dil sınıf kaygısı, uzaktan eğitim, öğretim elemanları, nitel araştırma
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlere Yönelik Okuma Kaygısı Ölçeğinin Geliştirilmesi
Özet: Kaygı, okuma sürecinin duyuşsal boyutunda okuma anlamlandırma becerisini etkileyen bir etmendir. Bu çalışmada, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen B düzeyindeki öğrencilerin okuma kaygılarını ölçmek amacıyla geçerli ve güvenilir bir ölçek geliştirmek amaçlanmıştır. Bu amaçla geliştirilen denemelik ölçek, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen B düzeyinde 510 öğrenciden oluşan bir çalışma grubuna uygulanmıştır. Açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri sonucunda 16 madde üç faktörden oluşan bir ölçek elde edilmiştir. Genel olarak, güvenilirlik katsayılarının .70 veya daha yüksek olması, yeterli olarak değerlendirilmektedir (Nunnally, 1978). Ölçeğin tümüne ait Crα güvenirliği .82, birinci alt faktöre ilişkin Crα .80, ikinci alt faktöre ilişkin Crα .73, üçüncü alt faktöre ilişkin Crα .71 olarak bulunmuştur. Tüm bu bulgular ölçeğin tatmin edici düzeyde güvenirliğe sahip olduğunu göstermektedir. Bu ölçme aracı, yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin okuma eğitimi ortamlarında, okuma kaygı durumunu ölçmek amaçlı kullanılabilir. Anahtar Sözcükler: Yabancı Dil Olarak Türkçe, Okuma Kaygısı, Ölçek Geliştirme. * Bu çalışma 2015 yılında İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsüne sunulan “Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğrenenlerin Okuma Kaygıları ile Okuduğunu Anlama Becerileri Arasındaki İlişki” başlıklı doktora tezinden üretilmiştir.
Journal of Human Sciences
The aim of this study is to examine the anxiety levels of foreign students towards Turkish language , to determine their relations with the four main language skills ( writing , speaking, listening, reading) which are generally accepted as the main language skills, to determine the other difficulties they face while learning a foreign language, to diagnose continuity condition of the anxiety after they have started learning Turkish and finding out possible solutions for the issues sourcing from anxiety. The participants of this research are 19 students who studied at different departments of Necmettin Erbakan University in 2016-2017 academic year.They all participated the study voluntarily. The qualitative research model has been used as a research model in this study. A semi-structured interview form developed by the researches containing 6 open ended questions has been used as a data collection tool. The main results and themes that are obtained from data analysis can be summariz...
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Konuşma Kaygılarına İlişkin Bir İnceleme
Journal of International Social Research, 2015
Ara tırmanın amacı Türkiye'de ya ayan Türkçe ö retmeni adaylarının konu ma becerilerine ili kin kaygı düzeylerini belirleyebilmektir. Ara tırmada elde edilen veriler SPSS (Statistical PackageforSocialSciences) for Windows 21.0 programı kullanılarak analiz edilmi tir. Verileri de erlendirilirken tanımlayıcı istatistiksel metotları (sayı, yüzde, ortalama, standart sapma) kullanılmı tır. Ara tırmanın de i kenleri arasında korelasyon analizi uygulanmı tır. Elde edilen bulgular %95 güven aralı ında, %5 anlamlılık düzeyinde de erlendirilmi tir. Ara tırmaya katılan ö rencilerin "konu macı odaklı kaygı" düzeyi zayıf (2,554 ± 0,711); "çevre odaklı kaygı" düzeyi zayıf (2,589 ± 0,832); "konu ma psikolojisi" düzeyi (2,593 ± 0,868); "genel konu ma kaygısı" düzeyi zayıf (2,571 ± 0,683) olarak saptanmı tır. 2. Sınıf ö rencilerinin çevre odaklı kaygı puanları, konu ma psikolojisi puanları, genel konu ma kaygısı puanları ortalamalarının di er sınıf düzeylerinden yüksek oldu u görülmü tür.