DERS KİTAPLARINDA SAVAŞ OLGUSU (original) (raw)

YABANCI DİL DERSLERİNDEKİ DERS KİTAPLARININ İŞLEVLERİ

Gece Kitaplığı, 2021

Öğretim materyalleri içerisinde en çok kullanılan araçların başında ders kitapları gelir. Ders kitapları eğitim-öğretim etkinliklerinin tamamlayıcı unsurları arasında yer almaktadır. Hiçbir ders kitabı, öğretmenin etki derecesine ulaşamasa da ders kitapları gerek öğretmenin dersi ve dersin amaçlarını planlamasında gerekse de öğrencilerin derse olan ilgilerinin artmasında ve onları araştırma ve incelemeye yönlendirmesi konularında büyük bir öneme sahiptir. Ders kitapları, öğretmenlerin ve öğrencilerin öğrenme yaşantılarına kaynaklık edici, programın hedeflerinin gerçekleştirilmesi konusunda tamamlayıcı bir özellik taşı

İNGİLİZCE DERS KİTAPLARINDA CİNSİYETÇİLİK

Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3,34, 25-32, (2007Güz).

Dil kullanımının ideolojilerin iletildiği toplumsal bir süreç olduğu (Fairclough, 1998) görüşünden yola çıkan bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı'nca yayınlanan ve 2006-2007 Eğitim--Öğretim yılından başlayarak devlet okullarında 6. sınıflarda okutulmakta olan İngilizce ders kitaplarında sunulan kadın ve erkek imgelerinin içerdiği cinsiyet ideolojilerini betimlemeyi amaçlamaktadır. Özellikle 6. sınıf kitabının seçilmesindeki temel neden, bu kitabın hedef kitlesini oluşturan ortalama 12 yaş grubu öğrencilerin, ülkemizde 13-15 yaş olarak belirlenen (Gençay, t.y.) ergenlik dönemi öncesi yaş grubuna denk gelmesidir. Bu dönem, çocuğun cinsiyet kavramlarını öğrendiği ve kategorize ettiği kritik bir dönemdir. Ayrıca, sözü edilen kitapların geniş bir öğrenci kitlesine dönük olması, bu çalışmayı tetikleyen önemli bir başka nedendir. Son olarak, batıda cinsiyet ideolojilerinin İngilizce ders kitapları yoluyla iletildiğini gösteren birçok çalışma yapılmış olmasına karşın, Türkiye'de bu alandaki çalışmalar oldukça kısıtlı kalmıştır. Çalışmada kullanılan ders kitabındaki sözel ve söz dışı ögeler, içerik analizi (Arslan,2000) ve söylem çözümlemesi (Searle,1969) yöntemleriyle incelenmiş; ayrıca, karşılıklı konuşmalar, kişilerarası güç ilişkileri (Çubukçu,2005a, 2005b) yönünden betimlenmiştir. Anahtar sözcükler: Toplumsal cinsiyet, Cinsiyet ideolojisi, Sözeylemler.

7. SINIF İNGİLİZCE DERS KİTAPLARINDA CİNSİYET KAVRAMI

Ankara Üniversitesi TÖMER Dil Dergisi, 137, 7-17, (Eylül 2007)

Okul eğitiminin önemli bir aracı olan ders kitaplarının bireylerin birçok toplumsal rolllerinin yanı sıra cinsiyet rollerini de kazanmalarında etkin rol oynadığı görüşünden yola çıkan bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayınlanan Let's Speak English adlı 7. sınıf İngilizce ders kitabını cinsiyet ideolojisi yönünden incelemeyi amaçlamaktadır. Bu ders kitabının seçilmesindeki temel neden, kitabın hedef kitlesi olan öğrenci grubunun yaklaşık ergenlik çağına denk gelmesidir. Kitaptaki tüm metinler taranarak sözel olmayan ögeler içerik çözümlemesi yöntemiyle incelenmiş, sözel verilere ise söylem çözümlemesi uygulanmış, sonuçlar niceliksel ve niteliksel olarak betimlenmiştir.

TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDAKİ GÖRSEL-SORU İLİŞKiSİNİN İŞLEVSELLİK DÜZEYİ

III. Uluslararası Dünya Dili Türkçe Sempozyumu Bildiri Kitabı, 2010

Bu çalı manın amacı, 2005 Türkçe ö retim programına göre hazırlanan ö renci çalı ma ve ö retmen kılavuz kitaplarındaki etkinlik soruları ve yönlendirmelerle, ders ve çalı ma kitaplarında bulunan görsellerin i levsellik bakımından ili kisini ortaya koymaktır.

İLKOKUL DERS KİTAPLARININ ÇEVRE ETİĞİ YAKLAŞIMLARI AÇISINDAN İNCELENMESİ

Bu tezin tasarımı, hazırlanması, yürütülmesi, araştırmalarının yapılması ve bulgularının analizlerinde bütün bilgilerin etik davranış ve akademik kurallar çerçevesinde elde edilerek sunulduğunu; ayrıca tez yazım kurallarına uygun olarak hazırlanan bu çalışmada bana ait olmayan her türlü ifade ve bilginin kaynağına eksiksiz atıf yapıldığını, bilimsel etiğe uygun olarak kaynak gösterildiğini bildirir ve taahhüt ederim.

TÜRKÇE VE SOSYAL BİLGİLER DERS KİTAPLARINDA YER ALAN DESTANLARIN SÖZ VARLIĞI AÇISINDAN İNCELENMESİ

The epics that played an important role in the transfer of cultural heritage, the awakening of national consciousness, the formation of national unity and solidarity, the promotion and maintenance of nations, are among the literary text sthat should be used teaching Turkish and Social Science. This study focuses on the importance of the use of the epics in Turkish and Social Science lessons and examines epics in Turkish and Social Science textbooks. Between 2016 and 2017, thetype of epics texts that are in the Turkish and Social Science textbooks, verbal items that they carry are identified and evaluated, such as idioms, compound verbs, doublings, metaphors, terms, proverbs, reflection words, pattern words and special names. Qualitative research method document review technique was used in the study.

ORTAÖĞRETİM COĞRAFYA DERS KİTAPLARINA BİR BAKIŞ

Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 2004

In this study, a group of Master (without thesis) program students' point of views have been put forward. They are the students of today, but are supposed to work as the teachers of geography branch in the near future. The results were illustrated with the help of the graphics. ÖZET Bu çalışmada, henüz öğrenci sıfatını taşıyan, ancak kısa bir süre sonra coğrafya branş öğretmeni olarak görev yapabilecek olan bir grup Tezsİz Yüksek Lisans öğrencisinin, ortaöğretim coğrafya ders kitaplarına bakış açıları odaya koyulmaya çalışılmış ve elde edilen sonuçlar grafikler yardımı ile sunulmuştur.

TÜRKÇE DERS KİTAPLARINDA KÜLTÜREL ÇEŞİTLİLİK 1

2021

Öz Çalışmanın amacı ortaokul Türkçe ders kitaplarında yer verilen kültürel ögeleri ve bu ögelere yer verilme düzeylerini belirlemektir. Çalışma betimsel araştırma desenindedir. Veri toplama için doküman incelemesine; veri analizi için içerik analizine başvurulmuştur. Çalışmada 2018-2019 MEB ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki okuma, dinleme ve izleme metinlerindeki millî kültürel unsurlar ele alınmıştır. Veri toplama aşamasında metinler taranarak kültürel unsurlara ait sözcükler listelenmiştir. Veri analizinde listelenen bu unsurlar sınıflandırılarak sınıf düzeylerine göre bu ögelere yer verilme düzeyleri frekans ve yüzdelikle belirtilmiştir. Araştırma sonucunda en çok "Deyimler"; en az "Atasözleri, çocuk oyunları ve oyuncaklar"a yer verildiği tespit edilmiştir. Sınıf bazında da benzer sonuçlarla karşılaşılmıştır. Tartışma ve sonuç bölümünde bulgular özetlenerek Türk kültür ve medeniyet tarihi dersi ile ilişkisi ortaya konmuştur. Ders kitaplarında yer alan metinlerin seçiminde ve oluşturulmasında farklı kültür ögelerine ait unsurlara mümkün olduğunca dengeli bir biçimde yer verilmesi ve bu 1 Bu çalışma 2019 yılında İzmir'de düzenlenen 1. Uluslararası Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Sempozyumu'nda (UBEST 2019) sözlü bildiri olarak sunulmuştur.