Olhares complementares sobre letramento científico e o papel dos pesquisadores em comunidades virtuais (original) (raw)
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Gêneros mediadores de letramentos e educação científica
Confluência, 2021
Este artigo relata e discute uma pesquisa-ação no campo de estudos da Linguística Aplicada, por meio da qual foram desenvolvidas atividades de letramento em contexto escolar, mediadas pelos gêneros conto e pôster científico. Como estratégia de intervenção pedagógica, foi desenvolvida uma unidade didática estruturada em Circuito Curricular Mediado por Gênero. O objetivo foi investigar como essas estratégias poderiam contribuir com as práticas de leitura, produção textual e análise linguística, propiciando a formação de alunos e professores envolvidos. Os resultados indicaram a possibilidade de se inovarem as aulas de língua portuguesa a partir da investigação da língua, articulada ao letramento científico e do professor, de modo que sejam reconfiguradas as propostas tradicionais de ensino. Palavras-chave: pesquisa-ação; Circuito Curricular Mediado por Gênero; material didático. 1 Este artigo divulga resultados de uma pesquisa realizada no âmbito do Mestrado Profissional em Letras (ProfLetras), apresentada em Reis (2016). Contribui para as investigações realizadas no grupo de pesquisa Práticas de Linguagens-PLES (UFT/CNPq).
Revista F@ro, n. 2, 2005
A interação social de acadêmicos e pesquisadores reunidos na lista de discussão sobre Gestão da Associação Brasileira de Recursos Hídricos (ABRH-Gestão) foi analisada visando identificar a formação de uma comunidade virtual. A lista foi observada através do método netnográfico no período de janeiro a junho de 2004, sendo que o material empírico de análise se concentrou no mês de abril. Como resultado, foi constatado que a lista ABRH-Gestão promove a constituição de uma comunidade virtual de caráter científico motivada pela existência de afinidades e interesses comuns em torno do tópico recursos hídricos. Dessa forma, a lista consegue se manter em plena efervescência há mais de cinco anos por pessoas geograficamente dispersas e que atuam em diferentes atividades profissionais, convivendo em meio a diálogos e debates em uma comunidade virtual imaginada.
Aulas remotas e letramento científico: um relato de experiência
Interação
Nos últimos anos, o letramento científico tem chamado a atenção das ciências educacionais visto a necessidade crescente da melhoria do sistema de ensino para a formação de gerações de alunos que sejam capazes de utilizar o conhecimento teórico recebido durante as aulas nas situações diárias. Neste contexto, este trabalho objetivou trabalhar o letramento científico em aulas de Ciências ministradas ao 6° ano do ensino Fundamental, durante o período de pandemia da COVID-19, integrando os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) à construção da capacidade analítica e hipotético-dedutiva dos estudantes, através da análise crítica dos fenômenos científicos e da realidade social que os cercam. Para isto, foram propostas atividades que pudessem transformar a residência dos alunos em um ambiente de aprendizagem científica, com a participação dos pais, contemplando os ODS da agenda 2030. Deste modo, a formação dos alunos foi empregada de forma contextualizada e incorporada com temas de ...
Sentidos situados em eventos de letramento na esfera acadêmica
Educação (UFSM), 2010
ses occur through a participant observation in two courses, lectured by the same professor in the Letras Course during the whole year of 2005. The follow-up of the work done gave the opportunity to prove that the discoursive genres were the objects of teaching-learning as a result of many reflective and critical actions. Consequently, it was possible to identify distinct events-interDiscoursive Events, identitarian Events and reflective-transformative Events-and characterize different literacy events in which students establish themselves as academic literate students. These results go against the discourse of literacy's crisis of high-level teaching, since the dialogical practice with the language gives support to the socio-construction about and of language knowledge.
Uso das redes sociais para letramento científico: Etapa de levantamento da literatura disponível (Atena Editora), 2022
Em 11 de março de 2020, a Organização Mundial da Saúde declarou que o mundo se encontrava em uma pandemia de Covid-19. Desde então, iniciaram-se os investimentos científicos e tecnológicos acerca do enfrentamento e manejo da doença. Dentre as medidas de prevenção e controle da pandemia, tem-se o isolamento social. Com isso, a circulação de pessoas nas ruas diminuiu e o consumo de conteúdo nas redes sociais aumentou cerca de 70%. O aumento do uso das redes sociais resulta em inúmeras vantagens e desvantagens. O uso responsável dessas ferramentas favorece o acesso à informação e promovem maior autonomia e conhecimento da população acerca de temas que envolvem a saúde. No entanto, o aumento de pessoas na rede contribui para a disseminação de informações falsas e a propagação do pânico por meio delas (GONZÁLEZ-PADILHA, TORTOLERO-BLANCO, 2020). Profissionais da saúde e pesquisadores apresentam um maior letramento científico, sendo capazes de acessar informações junto a periódicos científicos de impacto e informações publicadas pelos órgãos oficiais de governo, o que não acontece com pessoas cuja formação não envolve a área da saúde. Dash et al. (2020) argumentam que países em desenvolvimento sofrem com a infodemia de informações acerca da Covid-19, pois o letramento da população é menor. No Brasil, houve um aumento significativo na proporção de trabalhadores que acessam a internet. Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), oito em cada dez domicílios brasileiros possuem acesso à internet, o que corresponde a 79,1%. O equipamento mais utilizado para isso é o celular, correspondente a 99,2% dos domicílios que tinham a tecnologia disponível. Evidenciou-se que a comunicação é a principal função atribuída pelos pesquisados. Nesta perspectiva, ressalta-se que as tecnologias de informação e comunicação potencializam a disseminação do conhecimento, fomentando o intercâmbio de informações e constituindo-se de uma ferramenta importante para o trabalho do profissional de saúde no que tange a promoção da saúde. O uso das redes sociais para o letramento em saúde tem sido discutido como forma de aumentar a aprendizagem dos estudantes nos cursos de saúde. Esse construto é multidimensional e transcende a capacidade de leitura e escrita científica, ele envolve o diálogo, o raciocínio clínico e crítico para a interpretação da informação científica. Nesse sentido, destaca-se que a inclusão de práticas extensionistas que estimulem o desenvolvimento do letramento em saúde favorecem a formação do estudante de maneira responsável e com responsabilidade de empoderar o usuário do serviço de saúde com informações que previnam agravos, diminuindo o uso excessivo do serviço de saúde (SORENSEN et al., 2020, PALUMBO, 2017, ZHANG, ZHOU, SI, 2019). Compreende-se como rede social um dispositivo de mídia, cujo objetivo é a socialização e o intercâmbio de informações. No Brasil, as mais utilizadas são Facebook e Instagram com 120 e 82 milhões de usuários respectivamente, caracterizando-as como locais potencializadores de disseminação de informação científica de maneira sistematizada, organizada e responsável. Diante disso, teceu-se um projeto de extensão intitulado “Uso das Redes Sociais para Letramento Científico”, cuja seleção das melhores evidências científicas sobre saúde para traduzi-lo no formato de um livro foi um de seus objetivos. Nesse sentido, o presente livro integra essa primeira etapa, contando com a participação de estudantes de Enfermagem e professores de ensino superior da Faculdade de Ciências e Educação Sena Aires, localizada em Valparaíso de Goiás, Goiás, Brasil. O período de realização dos levantamentos científicos está descrito em cada artigo, os quais abrangem tem relevantes para a enfermagem, sejam eles relacionados à pandemia da Covid-19 ou aos cuidados realizados por esses profissionais em diversos contextos. Reitera-se que cada autor é responsável pela veracidade das informações e rigor dos procedimentos metodológicos de cada artigo.
Polifonia, 2012
RESUMO: RESUMO: RESUMO: RESUMO: RESUMO: Este artigo é o resultado de uma pesquisa de pós-doutorado sobre estudos de ética pós-colonial em pesquisas e objetiva apresentar diferentes atitudes sobre ética e suas implicações no desenvolvimento contínuo de pesquisadores. A metodologia é de natureza bibliográfica. Observa-se que a discussão em torno da ética se acentua cada vez mais influenciando as metodologias de pesquisa. A conclusão revela a importância da qualidade do diálogo entre O Eu e O Outro como uma relação ética que possibilita ampliar as perspectivas de pesquisa em letramentos e sociedade em meio à crescente heterogeneidade.
From literacy to academic literacy: a brief reflection about the scientific writing difficulties of Undergraduate students, 2024
Mediante as minhas observações e reflexões como Revisor de Textos Acadêmico-científicos, consigo observar a necessidade de nos tornarmos seres letrados ao ponto de termos o domínio da leitura e da escrita especializadas, para com isso, acompanharmos o progresso da evolução humana, como vejo nos escritos que compõem os arcabouços da História, da Literatura e da Teologia. Desse modo, não seria diferente no âmbito em que os textos canônicos dessas áreas circulam: a Academia. Pois, é através dessa última que a escrita se apresenta extremante importante para a construção, a reflexão, a discussão, a propagação, a disseminação e o compartilhamento de conhecimentos crítico-reflexivos: o texto acadêmico-científico. “Isso pode ser comprovado com base em pesquisas sobre o número crescente de textos que são publicados anualmente em revistas especializadas de divulgação científica” (Gomide; Gomide Filho, 2015, p. 339). Uma vez que, “os pesquisadores não precisam apenas fazer ciência; precisam também escrevê-la. A pesquisa visa, evidentemente, produzir conhecimentos científicos, mas estes devem chegar a quem possa se beneficiar deles” (Leitão, 2014, p. 13). Dessa maneira, “a comunicação científica é fundamental na produção de conhecimento e para o progresso da ciência” (Leitão, 2014, p. 13). Porém, assim como os textos históricos, literários e teológicos, o texto acadêmico-científico apresenta as suas peculiaridades, especificidades, regras, normas, formas, estruturas e organizações que, para alguns iniciantes nesse tipo de escrita – ou mesmo até para aqueles que estão em níveis pré-intermediário e intermediário na redação científica –, apresenta-se como uma dificuldade a ser superada dentro da pesquisa acadêmica. Visto que, “escrever nem sempre é uma tarefa fácil para os cientistas” (Leitão, 2014, p. 9). Isso porque, mesmo depois de terem passado por alguns estágios ou níveis de construção do conhecimento científico, tais como: o Técnico, a Graduação e ou Especialização; alguns “Pesquisadores” ainda apresentam algumas deficiências a respeito das suas habilidades de escrita do texto acadêmico-científico tal como a Academia exige. Palavras-chave: Letramento. Letramento Acadêmico. Escrita Científica. Dificuldades. Graduação
A experiência de um indicador de letramento científico
Este artigo discute o processo de criação e os resultados de uma experiência de avaliação sobre o domínio de habilidades científicas de jovens e adultos em situações cotidianas. O caráter inovador da proposta está em avaliar práticas sociais de uso da linguagem científica por meio da criação de um indicador de letramento científico. Não se trata, portanto, de uma avaliação de conhecimentos construídos em contextos escolares.