Marginalidad y Educación (original) (raw)
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Para citar este artículo: Giglia, A. (2016). Marginalidad, precariado y marginalidad avanzada: definiciones teóricas y realidades empíricas desde distintos contextos socio-espaciales en la ciudad de México. Territorios, 35, 59-80. Doi: dx.doi.
Escuela, Marginalidad y Contextos Sociales en Colombia
Revista Colombiana de Educación
El tema de este artículo constituye la síntesis de los hallazgos más significativos de dos experiencias realizadas en Colombia con el propósito de estudiar, desde una perspectiva sociológica, la relación educación y marginalidad. La primera de ellas fue efectuada en una comunidad marginal urbana y la segunda en una campesina.
La educación superior para los sectores marginados
Conferencia dictada en el "Foro Regional de Educación: Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en los Sistemas de Aprendizaje de la Postmodernidad", realizada en Tepic, Nayarit, México, del 2 al 3 de Junio, 2005. ** Profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán, responsable del área de desarrollo e innovación educativa y capacitación docente para el uso de tecnologías.
La pobreza va más allá de la falta de ingresos y recursos para garantizar unos medios de vida sostenibles. La pobreza es un problema de derechos humanos. Entre las distintas manifestaciones de la pobreza figuran el hambre, la malnutrición, la falta de una vivienda digna y el acceso limitado a otros servicios básicos como la educación o la salud. También se encuentran la discriminación y la exclusión social, que incluye la ausencia de la participación de los pobres en la adopción de decisiones, especialmente de aquellas que les afectan.
Estado Neoliberal, Marginalidad y Crisis de Soberania Educativa
Geocrítica Latinoamericana, 2019
Esta nueva oleada de gobiernos con políticas neoliberales radicales iniciada en Argentina en 2015 y rápidamente acompañada por el vecino Brasil con la llegada de Michael Temer en 2016; acompañadas de un violento giro a la derecha que nuestra región ha experimentado en estos últimos años, han afectado a los diferentes ámbitos de producción y reproducción socio-cultural de los estados latinoamericanos. En Argentina, el triunfo del partido Cambiemos en la segunda vuelta de las elecciones nacionales desarrolladas en Noviembre del año 2015 que colocaron a la figura de Mauricio Macri en el cargo de Presidente, ha desatado una serie de políticas acordes a esta lógica neoliberal -tales como la devaluación de la moneda, el recorte del gasto público, el incremento de impuestos, la eliminación de subsidios y transferencias y la apertura plena a las regulaciones del mercado internacional- , que atentan seriamente contra el goce de derechos reconocidos y establecidos en la Constitución Nacional (sancionada en 1853 y modificada por última vez en 1994), principalmente aquellos que aseguran la construcción de valores acordes a un estado democrático e igualitario. En este sentido, la educación pública no está exenta de afección: recortes presupuestarios, reducción de subsidios, congelamiento de salarios, entre otros aspectos, son variables visibles de un proceso que bajo el establecimiento de modelos eficientistas y tecnocráticos han puesto a la educación pública y sus beneficiarios en una encrucijada cuya salida dista mucho de ser la necesaria.
Sílex
El artículo muestra la falta de capacidades del Estado para entender, analizar, planificar y resolver problemas endémicos que generan la pobreza y cómo ellos nos llevan a situaciones de marginación, vulnerabilidad e informalidad. La relación que tiene el efecto que conlleva el no actuar apropiadamente para lograr un cambio en esta situación permite que personas que son parte de nuestra sociedad no puedan lograr tomar decisiones propias sobre su destino y dependan de las políticas de apoyo que el Estado determine y que siempre son limitadas, como sus vidas y anhelos. The article shows the lack of capacities of the State to understand, analyze, plan, and solve endemic problems that generate poverty and how they lead us to situations of marginalization, vulnerability and informality. The relationship that has the effect of not acting appropriately to achieve a change in this situation, allows people who are part of our society to not be able to make their own decisions about their dest...
Marginalidad desde la antropología Capítulo libro U N Cuyo
Ningún agente social se produce por sí solo, y no hay actividad social que no sea el fruto de la labor y esfuerzos de alguien… solo pero en grupo. He aquí una gran lección que el autor de este ensayo extrae de la(s) teoría(s) del interaccionismo. El individuo vive en grupo y se piensa desde lo propio. Y el grupo solo puede concebirse a partir de los agentes que le dan sentido y movimiento, orden y desorden. Nuestra contribución confiesa una deuda evidente con los aportes de varios estudiosos que dieron a esta corriente de la sociología norteamericana algunas obras maestras, tales como Howard Becker y Erving Goffman (sin descartar a Norbert Elias). No obstante, sólo Goffman fue utilizado directamente. Es más, nuestra aportación es la de un antropólogo que medita desde su experiencia en torno a la condición poco envidiable que afecta a la mayoría de los pueblos indígenas del subcontinente centro y suramericano. Empero el contenido teórico de las líneas que propone podrían aplicarse a muchas condiciones privativas del entorno discriminatorio que rodea a las minorías subordinadas.