Espaço infantil em eventos da Sociedade Brasileira de Computação: uma necessidade ou não? (original) (raw)
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Espaços de cultura e consumo em eventos para a criança
In order to analyze some forms of interaction between children, cultural and consumption, this article discusses two events aimed at children in the city of Florianopolis "Fashion Kids" and "12th Children's Film Shows." Discussed in the context of a research about children and mobile technologies in early childhood education, the participatory research approach involved observation, conversation with children and adults and photographic and audiovisual records. Such instruments allowed to identify some insights about the events and to tense certain forms of participation of children from the theoretical framework of media education and childhood studies Buckingham (2000), Corsaro (2003), Fantin (2006), Belloni (2013). While the children's Film Shows offered to children an approach to diversity of film quality productions, the Fashion kids promoted forms of consumption of various products. Problematizing the different events from the perspective of media education, the article discusses some possibilities mediation and highlights different emphases on the rights of children: in relation to culture (activities related to the specific nature of children's thinking, games, children's literature workshops) and in relation to consumption (activities related to consumer child and perceived as a "mini-adult" ). Among the reflections, the study highlights the tensions and contradictions present in these events, some aspects of distinction and cultural capital of the different public and the media's role in the construction of adult perceptions and children about the cultural activities for childhood in the city.
Organização Dos Espaços Na Educação Infantil
Revista Territórios, 2021
Este artigo tem por objetivo analisar como a organização dos espaços influencia no desenvolvimento da aprendizagem das crianças, demonstrando como este pode ser um recurso parceiro do professor na prática educativa. O desenvolvimento e a aprendizagem da criança, durante os anos iniciais, são facilitados quando há no planejamento do professor, o planejamento do ambiente em que as crianças serão inseridas. Um lugar adequado estimula a criança a desenvolver sua identidade pessoal, além de promover o desenvolvimento de competências, dando oportunidades para os movimentos corporais, a estimulação dos sentidos, o contato social e a privacidade. Entendemos que é por meio dos ambientes institucionais que o profissional da educação possibilita às crianças a exploração de diversas habilidades importantes para o desenvolvimento integral das mesmas. Julgamos importante, também, que o professor conheça a realidade da criança, para que possa planejar seu trabalho de maneira significativa, refleti...
Pesquisa e Ensino, 2020
Este trabalho é fruto de um levantamento em eventos nacionais nas áreas da Psicologia, Sociologia e Educação a respeito da participação de crianças em pesquisas científicas. Possui o objetivo de analisar as produções que envolveram a criança, entre os anos de 2007 e 2017, no cenário brasileiro. Como procedimentos foram selecionados trabalhos que tivessem no título os descritores ‘Criança’ e/ou ‘Infância’, logo após, procedeu-se a separação entre trabalhos ‘com criança’ e ‘sobre criança’. Subsequentemente, os trabalhos ‘Com Crianças’ foram analisados e categorizados. Concluiu-se que apesar de estar em ascensão, a participação das crianças como protagonistas na produção acadêmica ainda requer um olhar cuidadoso. Foram identificadas em média 9 (nove) categorias em cada uma das áreas, tendo variadas temáticas que de certa forma se entrecruzam para a compreensão dos diferentes aspectos que envolvem a infância pela perspectiva das crianças. Palavras-chave: Criança. Infância. Produção ac...
Arquitetura Revista, 2019
A proposta de pesquisa estrutura-se na caracterização e investigação do espaço construído dos Centros de Educação Infantil (CEIs), utilizando como parâmetros de análise da qualidade da sua infraestrutura, o estabelecido pelo PROINFANCIA. Para classificar a qualidade da infraestrutura dos CEIs, bem como a escolha de prioridades de intervenções e adequações para atingir um padrão pré-estabelecido, foi utilizado o modelo metodológico do Processo Analítico Hierárquico (AHP), juntamente com os recursos do Sistema de Informação Geográfica (SIG). Portanto, o objeto da pesquisa foi mapear a distribuição espacial dos CEIs e sua concentração no Município de Camboriú (SC), bem como seu comportamento de eficiência/qualidade frente ao que define o PROINFANCIA. Nesse sentido, foram construídos, por meio do método AHP, indicadores de qualidade, tendo como produto final uma classificação da situação atual da infraestrutura dos CEIS, sinalizando, a partir de uma avaliação técnica, quais unidades devem ser plenamente redimensionadas, quais devem ser adequadas com pequenos ajustes e, por fim, as unidades que estão atendendo aos cidadãos de modo eficiente. O produto final mostra a condição de cada CEI e sua distribuição espacial, permitindo ao tomador de decisão agir de modo sistemático e otimizado, pautado na eficiência técnica. Palavras-chave: Centro de educação infantil, método AHP, sistema de informação geográfica (SIG).
Educação, Ciência e Cultura
Neste artigo buscamos conectar a discussão da infância contemporânea, o brincar como linguagem e as propostas de divulgação científica em evidência para o público infantil. Para tanto, descrevemos e analisamos o caso de uma oficina e de uma exposição elaboradas para um evento científico de âmbito nacional. Ambas as iniciativas visavam conectar a criação de um espaço físico propositivo e o fazer científico a partir de métodos simples e tradicionalmente vinculados às diversas ciências: a observação do pesquisador e a elaboração de hipóteses. Compreendemos que a organização do espaço e o seu conteúdo foram fundamentais para que as crianças identificassem registros científicos nos grupos de trabalho propostos (“Achados”; “Invisível”; “Descobertas”). Dessa maneira, propõe-se que as formas de organização mais simples sejam consideradas para despertar a curiosidade científica das crianças. E assim dialogar com a cultura infantil, ao contrário dos aparatos e aparelhagens tecnológicas cada v...
Reflexões sobre os usos do espaço como garantia para a criação de meninos e meninas pequenas
Pro-Posições, 2011
Pensar a ação docente requer analisar as condições objetivas nas quais elas ocorrem. O espaço das instituições escolares é um dos elementos de sustentação da práxis pedagógica e sua organização indica inúmeros elementos, tais como: coerência teórica e prática, condições objetivas para efetivar as propostas em relação ao número de crianças e o projeto pedagógico, entre outros. Portanto, quando se propõe a utilização de linguagens artísticas, os resultados das explorações infantis vinculam-se à organização dos espaços em relação ao projeto a ser efetivado. Ana Lúcia Goulart de Faria, Mayumi W. Souza Lima, Rollo May e Ana Mae Barbosa são alguns dos autores que dão sustentação teórica para nossas reflexões e indicam que a preparação do espaço vinculado à proposta para a ação das crianças potencializa seu processo de experimentação de troca e gera satisfação diante de suas criações.
@rquivo Brasileiro de Educação
O presente artigo traz, como proposta de produto técnico da pesquisa intitulada “A Participação das Crianças na Gestão Social do Espaço Público Destinado ao Brincar, em Nova Contagem, um plano com orientações para a promoção de participação das crianças com o objetivo de fomentar a participação infantil em questões sobre espaços púbicos destinados ao brincar. A ideia deste plano é contribuir para o desenvolvimento local em Vargem das Flores, um dos bairros da Regional Nova Contagem. A ênfase das proposições para a promoção de participação das crianças na gestão dos espaços públicos é oportunizar a elas um espaço de reflexão de questões referentes ao brincar no contexto da comunidade local.
Crianças e computador Magalhães: usos e contextos
Propomo-nos apresentar resultados provenientes de uma pesquisa sociológica sobre os usos e efeitos, escolares e sociais, do computador Magalhães num agrupamento de escolas de Leiria. Centrar-nosemos aquinos seus usos por parte das crianças, em diversos contextos (casa, escola e outros espaços de sociabilidade), a partir do cruzamento do olhar de distintos atores sociais: as próprias crianças, pais e professores. Um dos desafios que se coloca na sociedade da informação refere-se às desigualdades e relações de poder que lhe estão subjacentes, fenómeno que tem assumido designações diferentes, como infoexclusão, divisão digital ou fosso digital. Genericamente, o que parece estar em causa é a clivagem entre dois grupos opostos: os que têm e os que não têm acesso às tecnologias de informação. Múltiplas investigações realizadas nos últimos anos têm vindo a mostrar os contornos destas clivagens noutros países (Cruz, 2008) e em Portugal (Cardoso etal., 2005), apontando estudos relativamente ...
Autoria de Jogos Digitais por Crianças com e sem Deficiências na Sala de Aula Regular
Revista Brasileira de Educação Especial, 2021
RESUMO Este artigo tem como propósito avaliar o processo de construção colaborativa de jogo digital por crianças com e sem deficiências em contexto de educação regular. Trata-se de uma pesquisa aplicada e qualitativa, cujos referenciais teórico-metodológicos se embasam na abordagem histórico-cultural de Vigotski sobre atividade criativa de alunos com deficiência intelectual, no Design-Based Research (DBR), que alia a pesquisa em educação aos problemas vivenciados na prática por meio da colaboração entre participantes e pesquisadores, e no framework de criação de jogos digitais por crianças. Participaram da pesquisa 25 crianças, dentre elas três com deficiência intelectual, do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal no Brasil. A pesquisa interdisciplinar alia Educação, Design e Engenharia da Computação em um processo de criação que emprega técnicas pedagógicas e de design de jogos, compartilhamento de ideias e colaboração entre crianças do Ensino Fundamental e acadêmicos...
Uso De Games Por Crianças: Virtualidade e Simulação No Espaço Lúdico
Sied Enped Simposio Internacional De Educacao a Distância E Encontro De Pesquisadores Em Educacao a Distância 2012, 2012
Com a emergência da sociedade tecnológica e a difusão do computador nas últimas décadas, os games passaram a ocupar um espaço virtual e imaterial e, atualmente, se consolidaram como uma das atividades mais frequentes entre crianças e adolescentes. Apresentamos nessa comunicação reflexões sobre os games, com base em pesquisa, que tem por objetivos: a) retroagir ao surgimento dos games; b) analisar a construção do imaginário infantil e como isso é potencializado no espaço virtual; c) descrever as possibilidades do uso de games pelas crianças. Este artigo é parte da pesquisa de mestrado que vem sendo desenvolvida junto ao Laboratório de Brinquedos e Materiais Pedagógicos-LABRIMP, da USP. Espera-se, ao final desse trabalho, comprovar que os games apresentam-se como possibilidades lúdicas ao desenvolvimento do imaginário infantil.