A inteligência organizacional como instrumento de autoavaliação em instituições de ensino superior (original) (raw)
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Revista de Gestão e Avaliação Educacional
Neste texto, apresentam-se resultados de um trabalho que teve por objetivo analisar a importância do uso dos resultados da autoavaliação institucional para a gestão de uma IES. Sabemos que, ao final do processo de avaliação, tem-se uma quantidade grande de dados, muitas vezes difíceis de serem interpretados e usados, por isso, apresentamos um exemplo de tratamento de dados, através da análise fatorial, para tornar viável o uso dos resultados da autoavaliação institucional para estudos, acompanhamento e monitoramento da autoavaliação institucional para a gestão da IES. A partir de resultados obtidos no processo realizado em 2018, pôde-se concluir que o uso da técnica de análise fatorial contribuiu para uma leitura mais simplificada e criteriosa dos resultados obtidos a partir das respostas dos alunos na autoavaliação institucional. Foram criados seis fatores que representam eixos do Sinaes com quarenta e duas variáveis. Os fatores possibilitaram uma análise de correlação entre eles e...
Auto-avaliação Institucional e Excelência na Gestão Universitária
inpeau.ufsc.br
O objetivo do trabalho foi desenvolver uma sistemática de avaliação e acompanhamento contínuos das ações que configuram o trabalho institucional, realçando parâmetros e critérios compatíveis com o cumprimento de sua missão. O projeto dividiu-se em etapas: preparação da Comissão Própria de Avaliação CPA e sensibilização de todos os sujeitos da comunidade acadêmica; levantamento de dados, com a utilização de pesquisas, sobre as condições gerais, os perfis dos alunos e dos docentes, que, analisados, subsidiaram relatórios parciais; consolidaram-se os resultados, para encaminhamento à Mantenedora, aos órgãos competentes e divulgação, visando promover as modificações necessárias. Para a FCEB, atuar no ensino superior é crescer com qualidade, promover a interação com a sociedade em que se insere e em geral, difundir o conhecimento, incrementar a produção do saber e o espírito investigativo e relacionar-se com outros organismos educacionais, culturais e de pesquisa. Palavras-chave: Auto-avaliação. Ensino Superior. Educação.
2017
Este estudo tem como propósito investigar perspectivas que envolvem a autoavaliação na comunicação e divulgação dos resultados apurados no processo para comunidade acadêmica, correlacionando diretrizes do Sistema Nacional de Avaliação das Instituições de Ensino Superior – SINAES/CONAES e as ocorrências práticas do processo de autoavaliação. Primeiramente, iniciou-se um estudo dos principais conteúdos teóricos e sustentação das Comissões Próprias de Autoavaliação – CPA, o seu papel comunicativo e organizado do processo atrelado à identificação de dificuldades, facilidades e eficiência apontadas pelos membros que as compõe. O estudo fundamenta-se em referenciais bibliográficos e pesquisa de campo exploratória desenvolvida em três instituições de ensino superior localizadas em Uberaba-MG. A técnica de coleta de dados foi análise de relatórios documentados de autoavaliação, inquéritos por questionários fechados com membros das CPA e entrevista semiestruturada, com os responsáveis pela c...
Revista Desenvolvimento Socioeconômico em Debate, 2016
A educação superior vem passando por uma transformação substancial em seu modelo gerencial, tanto em nível mundial como no Brasil. Isso é causado, principalmente, pelas diversas lógicas dominantes que se encontram em cada contexto, orientando uma reflexão sistemática sobre sua estrutura gerencial e que se constitui a partir da autoavaliação. Sob esse pressuposto, o artigo busca contextualizar uma reflexão sobre essas mudanças, buscando um entendimento sobre os paradigmas que orientam a perspectiva gerencial na educação superior e sobre as tendências que se apresentam para o segmento em nível mundial e no Brasil. Por meio de uma revisão integrativa que utilizou as bases SCOPUS, EBSCO e SCIELO, considerando também materiais experimentais e empíricos, os 46 artigos utilizados permitem concluir que há uma tendência paradigmática dicotômica quando se consideram os contextos estudados. Enquanto em nível internacional a lógica predominante é a interpretativista, no Brasil, em função da forte influência da lógica mercantil na educação superior, há uma tendência funcionalista, somativa e regulatória, fortalecendo o controle do estado no contexto da educação superior.
Estudo Metavaliativo do Processo de Auto-avaliação em uma Instituição de Educação Superior no Brasil
Estudos em Avaliação Educacional
This article presents a metaevaluative proposal for a self-evaluation process at an institution of higher education (IHE) in Brazil, based on "Utility" and "Precision" standards developed by the Joint Committee on Standards for Educational Evaluation. For that purpose, we have designed a tool-freely adapted from the Program Evaluation Models Metaevaluation Checklist-, which was applied to the course coordinators of the IHE under study. Our main objective is to engage in a reflection on some aspects related to the importance and use of the information generated, to the quality and adequacy of the procedures used to obtain and treat the data, as well as to the mechanisms used to publicize and access their results. We consider that the development of metaevaluative models may contribute to the improvement of the self-evaluation process, and thus consolidate it as one of the main guidelines in public policies in Brazilian higher education.
Paradoxos na identificação organizacional com uma instituição de ensino superior
Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL, 2016
O objetivo deste estudo foi confirmar a identificação de alunos de um curso de Mestrado em Administração com a marca da universidade em que estudam, com base no trabalho de Celsi e Gilly (2010). É de natureza descritiva com caráter indutivo. Os resultados apontaram para o entendimento de que a comunicação eleva a visibilidade da instituição; para a compreensão de que o sucesso futuro do estudante depende do sucesso da organização; para a sensação de bem-estar do aluno quanto aos valores e crenças veiculados na comunicação; e para a disposição dos estudantes em empreender esforços além dos normais para valorizar a organização. Apesar disto, a comunicação institucional gera um baixo índice de bem-estar e orgulho aos estudantes, quando perguntados se comentariam sobre ela com pessoas próximas. Neste estudo, tal efeito paradoxal foi denominado de ‘espelho negro’, com os estudantes absorvendo informação importante da comunicação, entendendo e concordando com o seu conteúdo, mas não o div...
Revista Iberoamericana de Educación, 2004
Os números mais recentes do Censo da Educação Superior no Brasil revelam que o sistema brasileiro de educação superior encontra-se em um processo de expansão acelerada, principalmente a partir da última década. Esta expansão reflete-se diretamente no crescimento do número de Instituições de Ensino Superior (IES) e dos cursos oferecidos e, consequentemente, na ampliação do número de vagas disponibilizadas e do número de professores e funcionários destas instituições. Sob o ponto de vista sócio-econômico e cultural, a política educacional desempenha um papel estratégico no desenvolvimento de uma nação. A formação de profissionais capazes de atuar com determinação e competência em um mercado de trabalho cada vez mais competitivo, assim como possuir uma visão crítica dos cenários existentes em um mundo real caracterizado por constantes transformações, exige que o processo de formação educacional seja adequadamente implementado desde os níveis elementares de ensino. Neste contexto, o desenvolvimento e a implementação de um sistema de avaliação das Instituições de Ensino Superior (IES), é um dos procedimentos utilizados para o monitoramento das informações relativas a estas instituições e assegurar que a qualidade do ensino fornecidas por estas instituições atenda aos padrões recomendados. Particularmente, o procedimento de auto-avaliação institucional constitui-se em uma ferramenta de elevada importância. Em sua essência, este trabalho deseja contribuir para a continuidade das discussões e pesquisas direcionadas ao aprimoramento contínuo do sistema de avaliação do ensino superior. Em especial, propõese o estabelecimento de um procedimento de avaliação do ensino superior que incorpore de forma explícita os julgamentos do corpo docente e dos alunos da IES (procedimento de auto-avaliação da IES), com o intuito de contribuir para a gestão educacional destas instituições. Sob este aspecto, alunos e professores podem ser considerados como insumos essenciais de um processo de transformação (o processo de formação educacional), cujo produto final é a formação profissional adquirida pelo aluno ao concluir o curso superior. Com base nas etapas deste procedimento, este trabalho apresenta, adicionalmente, um modelo para auto-avaliação institucional. 2. A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL Uma das formas de verificar a qualidade da Educação Superior é através da implementação de um sistema de informações educacionais. No Brasil, o Sistema Integrado de Informações da Educação Superior (SIEdSup), gerenciado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP), é órgão governamental responsável pela disseminação dos resultados do censo escolar, censo do ensino superior,
Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL
Sob a égide da gestão do conhecimento e da teoria institucional, buscou-se identificar, analisar e compreender os fatores facilitadores e limitantes do processo autoavaliativo em um instituto federal de ensino, para então propor ações de melhoria. Metodologicamente essa pesquisa caracterizou-se como qualitativa, do tipo estudo de caso. Os dados foram coletados por meio da realização de entrevistas com gestores da instituição, observação participante e por meio de pesquisa documental. A análise seguiu os procedimentos da análise de conteúdo e da técnica de triangulação. Os resultados apontam que a estratégia e o apoio da alta gestão; as políticas e práticas de gestão de pessoas; a cultura e o ambiente organizacional; a estrutura e os papéis; os processos e tecnologias; os fatores individuais e a mensuração dos resultados são apontados como potenciais facilitadores e/ou limitantes do processo autoavaliativo. Por fim, conclui-se que a associação das lentes teóricas da gestão do conheci...
Revista Electronica De Investigacion Y Docencia, 2013
Resumo. O objetivo deste estudo é analisar as barreiras encontradas pela administração das instituições universitárias que tem dificultado a pratica da autoavaliação. A análise revela que fatores organizacionais como as características e complexidade organizacional, a existência de grupos de interesse, a inexistência de uma verdadeira teoria da administração educacional e daí o amadorismo gerencial, e as enormes dificuldades (inexistência de ferramentas adequadas) para se efetivamente "medir o valor agregado" por uma escola constituem-se em barreiras ainda não transpostas pelos administradores para a prática da autoavaliação neste tipo de organização. As conclusões indicam que uma efetiva sistematização de autoavaliação requer uma melhor integração das intenções do macro sistema com as especificidades próprias das instituições de ensino superior-IES.