Psicopedagogía de la Dramatización (original) (raw)
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La dramatización en la Educación
Escuela de llanto y risa.Teatro, pedagogía y transformación social. Dykinson, 2020
La dramatización, objeto de estudio de esta disertación, se toma en el presente trabajo en sentido lato con respecto al teatro, como toda forma posible en la que los individuos actúan asumiendo otro rol asignado o elegido y en la que interviene o no una organización previa. De tal forma que al considerarla en este trabajo, la percibimos como una suerte de cajón de sastre en el que se da cabida tanto a fórmulas tradicionales del teatro como a otras fórmulas ludificadas. Por tanto, entendemos el concepto desde un punto de vista amplio y versátil. Ranking spi Educación, nº 17, Q2. Publicación perteneciente al proyecto de innovación "El teatro del oprimido y Design Thinking: adquisición de estrategías metodologicas para trabajar con colectivos altamente vulnerables" liderado por la profesora Arancha Cejudo Cortés (UHU). Este proyecto ha recibido el Premio a la Innovación Docente de Excelencia 2021 de la Universidad de Huelva.http://www.uhu.es/innovacion\_docente/Premios/ResolProvPED2021.pdf
Dramatización y educación: aspectos teóricos
Teoria De La Educacion, 2009
RESUMEN: La dramatizacion constituye un espacio y herramienta educativa que permite desarrollar el curriculum escolar en otras areas, como la Educacion Artistica, la Expresion Corporal o la Lengua y la Literatura. Ademas, se muestra como un potente instrumento para el desarrollo de habilidades sociales y educacion en valores, por su fuerte caracter interpersonal y relacional. En este trabajo pretendemos, en primer lugar, tratar de aclarar y diferenciar la amplia y confusamente utilizada terminologia en torno al uso de la dramatizacion en la educacion. En un segundo momento, describiremos el conjunto de aportaciones de la dramatizacion al curriculum escolar, en particular en la etapa de Educacion Primaria, en la cual los autores han desarrollado la mayor parte de sus investigaciones. Finalmente, abordaremos el interrogante, permanentemente presente, del lugar que ha de ocupar la dramatizacion en el curriculum escolar. Con este articulo queremos contribuir al avance de la construccion...
APROPIACIÓN, GENERACIÓN Y USO SOLIDARIO DEL CONOCIMIENTO, 2017
El presente trabajo tiene como objetivo proporcionar a los docentes una mirada desde un plano de análisis distinto del proceso docente-educativo. Con frecuencia observamos que los profesores noveles y aun no tan noveles no son conscientes del papel o rol que desempeñan en el espacio docente donde desarrollan la enseñanza. Estableciendo un símil con la dramaturgia consideramos que el desarrollo de una clase es una puesta en escena donde cada uno de los participantes juega un rol, y lo mismo que en el teatro, el cine o la televisión se requiere de un trabajo de mesa previo, serio y dedicado, si se quiere tener éxito el día de la función. También al igual que una puesta en escena, una clase tiene que ser atractiva, interesante, motivadora, para lograr efectividad en el mensaje. Realizamos un análisis categorial de la pedagogía, la comunicación y la dramaturgia por la relación dialéctica que existe entre ellas y que conduce al logro de los objetivos propuestos para cada una y en particular los de la educación. Finalmente mediante esquemas lógicos se grafica esa mirada dramatúrgica del proceso docente-educativo con la intención de que los profesores así lo reflejen en su pensamiento y concepción de la clase.
Las dramatizaciones y su uso en Primaria
2015
Con este trabajo pretendo potenciar la incorporación de las dramatizaciones educativas en el aula de primaria. En la actualidad existen muchos tipos de dramatizaciones que podemos incorporar en nuestras clases para ayudar a nuestros alumnos en el aprendizaje de conocimientos y en las diversas competencias que deben adquirir al finalizar su etapa educativa. Las dramatizaciones han adquirido una gran importancia en nuestra sociedad actual ya que nos ayudan a conocer el mundo y a vivir diferentes experiencias de una manera más cercana que el cine o la televisión. Para nuestros alumnos resulta imprescindible el aprender a resolver los problemas y a saber reaccionar a las distintas situaciones de la vida cotidiana. El objetivo de este trabajo es aprender los distintos tipos de dramatizaciones como el teatro o los títeres y conocer las posibilidades de incorporar estas técnicas en nuestra aula con el fin de potenciar las capacidades, habilidades y conocimientos de nuestros alumnos. Se plantea una propuesta relacionada con las dramatizaciones navideñas y pretendemos que nuestros alumnos aprendan otras culturas, el significado de esta fecha, los valores de la navidad y a comunicarse de forma oral o por escrito de una manera adecuada según las distintas situaciones que se planteen y teniendo en cuenta la comunicación no verbal para saber interpretar lo que expresamos a través de nuestro cuerpo. PALABRAS CLAVE Dramatización, competencias básicas, teatro, títeres, valores navideños, comunicación oral, comunicación escrita, comunicación no verbal.
Dramatización experiencia escolar
CUADERNOS DEL CLAEH, 2019
The article sheds light on an experience of integration carried out in a high school in Montevideo which aimed to have a positive influence on school coexistence problems. Many students were labeled as “violent” by the institution. In order to improve the atmosphere and learn about the adolescents' perspectives on this problem, theater workshops were developed throughout one school year. At the end of this process, a play about life at high school was co-constructed, giving voice to the students. Forms of suffering at school emerged from the experience. Likewise, dynamics of solidarity and meaning regarding knowledge emerged, bringing down the pessimistic view that many actors had about living together in educational spaces. Consequently, theater is proposed as a key tool for the necessary development of a pedagogy of participation, both for adolescents and for adults.
Teatro y dramatización en la escuela
La actividad teatral en la escuela está cada día más extendida dado que una gran mayoría del profesorado y de la comunidad educativa cree que la dramatización es una actividad que complementa y enriquece la totalidad de las áreas curriculares. Este proyecto pretende ser una ayuda al profesorado en la programación del taller de teatro en los centros de Educación Primaria. Quiere ser un punto de partida para aquellos profesionales de la en-señanza que siempre han echado en falta esta actividad o les resulta un poco difícil empezar a estructu-rarla, plantear qué objetivos se pretenden y cómo pueden alcanzarlos, sin tener que restar tiempo ni dedi-cación a las demás materias básicas de la escuela. Por tanto, consideramos el taller de teatro-y esperamos que sea considerado-como una ampliación de las diferentes áreas curriculares con el consiguiente enri-quecimiento de las mismas.
Con inmenso agradecimiento, a todas las personas que han hecho posible este trabajo: Profesores, alumnos, compañeros…A mis amigos. Manuel, Manolo y David… A mi familia. Y a todo lo que existe tan hermoso: vida, tierra, mar y cielo… ¡A la esperanza! MENÚ SALIR MENÚ SALIR La dramatización en E. Primaria como eje del aprendizaje lúdico-creativo.
En Polilla - Revista Literaria, 2023
Para establecer una caracterización de la Didáctica de la Dramatización se delimita inicialmente su distinción con la Didáctica del Teatro. Motivo por el cual se sustentan algunas razones como la relación: proceso (Dramatización) y producto (Teatro); asimismo, la teatralidad como materia prima. Luego, se explicitan algunos referentes: Cervera (1981), Tejerina (1994), Eines y Mantovani (2008) y Motos (2018), para distinguir un panorama básico del enfoque de la dramatización en el aula. Por último, se plantean algunas sugerencias investigativas desde la dramatización, que se constituyen como posibilidades en el marco de una Didáctica de la Lengua Materna y la Literatura. A partir de esto, se concluye que lo experiencial y funcional son parte de esta didáctica específica; además, cómo el corpus de referencia esbozado funciona como una herramienta metodológica y conceptual para quien busque implementarla o investigar en este campo.
El paper de la dramatització en el currículum
REVISTA ARTICLES - 029 (GENER 03)- DRAMATITZACIO I TEATRE, 2003
Presentem els components de la Dramatització-Teatre com a camp de coneixement des d’una perspectiva curricular, tot analitzant-ne objectius, continguts, activitats i l’avaluació. Partim de la justificació del valor intrínsec del Teatre pel que aquest aporta a la formació de l’individu. Analitzem les tres orientacions fonamentals de la dramatització en el currículum: desenvolupament de les capacitats d’expressió-comunicació, l’alfabetització artística i el coneixement del llenguatge teatral. A més, plantegem que la seua essència és l’estudi de les relacions personals i en proposem una selecció de continguts. Per últim, analitzem la metodologia (moments del taller, fórmules d’incitació a les tasques i la manera d’organitzar les interaccions) i les tipologies de les tècniques dramàtiques.