Course description Glotopolítica del español: Lenguas, poder y desigualdad (original) (raw)
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Revista de Llengua i Dret, Journal of Language and Law, 2021
L'estudi situat i comparatiu de la implementació de dos programes d'educació lingüística a Catalunya durant els darrers 15 anys en dos instituts de secundària localitzats en àrees de classe treballadora ens ha permès presentar els principals reptes que la comunitat educativa en general, però principalment els docents −com a encarregats de l'execució d'aquestes polítiques−, han hagut de gestionar. Aquest article s'inspira en la teoria d'Erickson 1 (1987) sobre la confiança (trust) i la legitimitat (legitimacy) en l'educació per donar compte de les complexitats de la implementació d'aquests programes en termes d'èxit o fracàs escolar. Tant les aules d'acollida del programa LIC, orientades a la inclusió de l'alumnat d'origen immigrat al sistema educatiu català, com el programa GEP, dissenyat per satisfer les aspiracions de famílies que veuen en l'anglès millors possibilitats d'accés social per als seus fills, demanen condicions emocionals i materials que comporten conseqüències. Els docents que participen en aquests programes han de construir una retòrica que convenci companys, alumnat i famílies que el que fan és per al benestar de tots, inclosos els mateixos centres que veuen com la seva imatge social guanya o es devalua segons la situació.
La identidad híbrida es una realidad dinámica, inclusiva y revolucionaria que es cada vez más predominante en todas facetas de nuestra vida cotidiana pero, irónicamente, recibe poca atención y reconocimiento. Con un enfoque histórico y muy abierto, este curso explorará identidades y comunidades bi/multiculturales y bi/multilinguistas del mundo hispanohablante (América Latina, el Caribe, África, España, Estados Unidos y Asia). Nos enfocaremos principalmente en los siglos XX y XXI. Coreano-argentinos, cubanoamericanos; marroquíes, senegalés y chinos en España; espanglish, italianos y judíos en el Cono Sur, encuentros quechua-castellanos, una familia peruano-filipina en Tokio... A través de textos culturales (literatura, música, cine, fotografía, comida...) y empíricos (artículos de prensa, teoría, estudios de historia) pondremos en diálogo situaciones de hibridez étnica y lingüística y nos enfocaremos en cómo se representan, cómo se identifican las comunidades y las identidades, cómo se reclaman derechos y espacio, y/o cómo resisten cuando intentamos definirlos. Algunas preguntas que nos guiarán son las siguientes: Martine Gutiérrez-folio de Indigenous Woman
Lengua y diversidad en la escuela de Catalunya: un proyecto "glocal
Avances En Supervision Educativa Revista De La Asociacion De Inspectores De Educacion De Espana, 2010
La cuestión de la diversidad lingüística en la escuela catalana tiene ya una experiencia y una solidez que está fuera de toda duda, y es un patrimonio pedagógico de miles y miles de alumnos y exalumnos que se han beneficiado de este sistema y de muchos maestros y profesores que han hecho un trabajo excelente, a veces, en circunstancias muy difíciles.
Reseña_Lenguaje inclusivo y exclusión de clase (2021), Brigitte Vasallo, Barcelona, Larousse
En los últimos años, los debates, polémicas y discusiones de todo tipo acerca del lenguaje inclusivo han permeado en todos los niveles de la sociedad. Es evidente la fuerte polarización con respecto a estos usos lingüísticos, lo que hace que no haya día sin titulares sobre ellos. Esto se debe a que, como apunta Remedios Zafra en la presentación del libro, «la cosa, no es solo lingüística, es política y es social, del mismo modo que una palabra en sí no es violenta, lo es el tono y el contexto» (Vasallo, 2021: 12).
[2020] La posesión en la lengua española
Nueva Revista de Filología Hispánica, 2020
La descripción de las relaciones posesivas codificadas en las lenguas supone el análisis de múltiples y muy diversos factores lingüísticos. El estudio de la posesión demanda, en efecto, un examen profundo de las características morfológicas, sintácticas, semánticas y pragmáticas que convergen en el comportamiento de la posesión atributiva y predicativa, tanto en perspectiva sincrónica como diacrónica. Este libro recoge, precisamente, los resultados de doce investigaciones, elaboradas por prestigiosas investigadoras de diversas universidades de México, España y Uruguay, en torno a distintos fenómenos de la posesión en la lengua española.