Bernardo Caprara | Universidade Federal da Fronteira Sul (original) (raw)
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Papers by Bernardo Caprara
O presente artigo estabelece uma discussao acerca dos fundamentos epistemicos e sociologicos que ... more O presente artigo estabelece uma discussao acerca dos fundamentos epistemicos e sociologicos que subsidiam a construcao do planejamento e a atividade docente no curso de sociologia de uma Escola Tecnica Estadual, localizada em Porto Alegre. O referido processo de ensino e aprendizagem teve a participacao dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia, o PIBID. A conjuncao de agentes envolvidos nestas tarefas revela os referenciais interpretativos que perfazem as experiencias no âmbito escolar: uma sociologia aberta, multipla e diversa.
Barbarói, 2019
O artigo discute as relações entre sociedade, educação e desigualdades, com o foco na abordagem d... more O artigo discute as relações entre sociedade, educação e desigualdades, com o foco na abordagem das Ciências Humanas, a partir dos trabalhos seminais do século passado. Resgata as contribuições de teorias e pesquisas sobre a temática, considerando seus avanços e recuos, seus alcances e limitações. Dessa forma, organiza um balanço teórico-empírico acerca de uma das relações mais marcantes nos debates sobre os fenômenos educacionais da modernidade.
Sociologias, 2017
O tema da desigualdade tem uma larga tradição de análise nas Ciências Sociais. Até o final do séc... more O tema da desigualdade tem uma larga tradição de análise nas Ciências Sociais. Até o final do século XX, a desigualdade econômica ocupava boa parte dessas discussões. De lá para cá, as desigualdades passaram a ser vistas como multidimensionais, mas permanece relevante o estudo da distribuição desigual de renda, riqueza e capital. A obra “O Capital no Século XXI”, do economista francês Thomas Piketty, publicada em 2013, na França, e em 2014, no Brasil, envereda por esse caminho e ilumina novas indagações sobre a atualidade e os rumos da desigualdade econômica. Esta resenha crítica objetiva apresentar as principais contribuições do autor para o debate público e acadêmico. Além disso, ambiciona refletir sobre uma agenda para a Sociologia atual, desde a importância de entender como ocorre a gênese e a legitimação da reprodução das desigualdades de oportunidades no nosso tempo.
Universal Journal of Educational Research, 2016
The main goal of this study is to verify the effects of cultural capital on students' performance... more The main goal of this study is to verify the effects of cultural capital on students' performance in an official test applied by the Brazilian government, as part of the National Assessment of Basic Education (Saeb). The data set used is from 2003 and involves 52.434 students. The standard test is applied every two years in the fields of mathematics and languages. A questionnaire is applied along with the test in order to measure the student's characteristics as well as their families' profile. The question of this research is: what is the impact of cultural capital on student's performance in the Saeb test? The theoretical approach is based on the work of Pierre Bourdieu. As contributions of Brazilian scholars the study includes the ideas of Nelson Silva and Carlos Hasenbalg and Carlos Ribeiro. The model of study considered the students' grades in the Saeb test as the dependent variable and the cultural capital as the main independent variable. The descriptive analysis was used as well as regression models in order to obtain the effect of the independent variables over the dependent one. The preliminary and main results show that there is significant association between levels of cultural capital and student's performance in the Saeb test. Specifically, there is a significant and positive correlation between parents' education, computer ownership, access to internet and newspaper reading with the performance in the Saeb test.
Educação & Realidade, 2020
This paper analyzes the effects of social class on the educational performance of young Brazilian... more This paper analyzes the effects of social class on the educational performance of young Brazilians students. Our theoretical approach in this study is based on Pierre Bourdieu’s concept of social class. We opted for a quantitative methodology using the database of the Basic Education Evaluation System (Saeb) tests carried out in 2013. We used descriptive statistics, correspondence analysis and multiple linear regression. Empirical results showed the persistence of the effects of social class on academic performance, although these results coexist with the impacts of variables related to schooling, individual life story and pedagogical aspects.
Educação & Realidade, 2020
O objetivo do artigo é analisar o impacto da condição de classe dos estudantes brasileiros da edu... more O objetivo do artigo é analisar o impacto da condição de classe dos estudantes brasileiros da educação básica nos seus desempenhos educacionais. Os fundamentos teóricos da pesquisa remetem ao conceito de classe social de Pierre Bourdieu. A partir de uma abordagem quantitativa, utilizamos a base de dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), realizado em 2013. As técnicas analíticas mobilizadas foram a estatística descritiva, a análise de correspondência e a regressão linear múltipla. Os resultados empíricos demonstraram a persistência dos efeitos da classe social na conformação dos rendimentos acadêmicos, ainda que coexistindo com os impactos das variáveis de escolarização, de trajetória individual e de caráter pedagógico.
O artigo trata das representações sociais dos gestores acadêmicos acerca dos impactos objetivos e... more O artigo trata das representações sociais dos gestores acadêmicos acerca dos impactos objetivos e simbólicos das políticas de ações afirmativas no ensino superior, tendo como referência a experiência da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Para entender as interpretações desses gestores sobre as ações afirmativas, foram utilizados conceitos como nova institucionalidade e racismo institucional, propostos por Santos e Silvério, respectivamente. Os resultados apontam um frágil acompanhamento da execução dessa política pública; salvo exceções, os gestores não dominam pormenores legais e históricos ligados às cotas e demonstram certo distanciamento no que tange ao compromisso político com seu êxito. Evidencia-se grande variedade de concepções acerca de pautas ligadas às cotas, como racismo e função social da universidade. Uma disputa por hegemonia política se verifica nos espaços de gestão, ao mesmo tempo em que vi-sões de cunho elitista são identificadas. Por fim, nota-se que alguns cargos estratégicos estão ocupados por pessoas que veem legitimidade nas demandas de democratização da universidade e de reconhecimento de determinados grupos sociais.
Abstract
This article deals with the social representations of academic managers about the aims and symbolic impact of affirmative action policies in higher education, with reference to the experience of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). These managers' interpretations of affirmative action are understood using concepts such as new institutional framework and institutional racism, proposed by Santos and Silvério, respectively. The results show that there is a weak monitoring of the implementation of this public policy and that, with few exceptions, managers do not master the legal and historical details related to quotas and keep a certain distance from the political commitment to its success. There is a great variety of conceptions on matters linked to quotas, such as racism and the social role of the university. A dispute over political hegemony is observed in the management area and, at the same time, views of an elitist nature are identified. Finally, it is noteworthy that some strategic positions are occupied by people who see legitimacy in demands for the democratization of the university and for the recognition of certain social groups.
O presente artigo estabelece uma discussao acerca dos fundamentos epistemicos e sociologicos que ... more O presente artigo estabelece uma discussao acerca dos fundamentos epistemicos e sociologicos que subsidiam a construcao do planejamento e a atividade docente no curso de sociologia de uma Escola Tecnica Estadual, localizada em Porto Alegre. O referido processo de ensino e aprendizagem teve a participacao dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia, o PIBID. A conjuncao de agentes envolvidos nestas tarefas revela os referenciais interpretativos que perfazem as experiencias no âmbito escolar: uma sociologia aberta, multipla e diversa.
Barbarói, 2019
O artigo discute as relações entre sociedade, educação e desigualdades, com o foco na abordagem d... more O artigo discute as relações entre sociedade, educação e desigualdades, com o foco na abordagem das Ciências Humanas, a partir dos trabalhos seminais do século passado. Resgata as contribuições de teorias e pesquisas sobre a temática, considerando seus avanços e recuos, seus alcances e limitações. Dessa forma, organiza um balanço teórico-empírico acerca de uma das relações mais marcantes nos debates sobre os fenômenos educacionais da modernidade.
Sociologias, 2017
O tema da desigualdade tem uma larga tradição de análise nas Ciências Sociais. Até o final do séc... more O tema da desigualdade tem uma larga tradição de análise nas Ciências Sociais. Até o final do século XX, a desigualdade econômica ocupava boa parte dessas discussões. De lá para cá, as desigualdades passaram a ser vistas como multidimensionais, mas permanece relevante o estudo da distribuição desigual de renda, riqueza e capital. A obra “O Capital no Século XXI”, do economista francês Thomas Piketty, publicada em 2013, na França, e em 2014, no Brasil, envereda por esse caminho e ilumina novas indagações sobre a atualidade e os rumos da desigualdade econômica. Esta resenha crítica objetiva apresentar as principais contribuições do autor para o debate público e acadêmico. Além disso, ambiciona refletir sobre uma agenda para a Sociologia atual, desde a importância de entender como ocorre a gênese e a legitimação da reprodução das desigualdades de oportunidades no nosso tempo.
Universal Journal of Educational Research, 2016
The main goal of this study is to verify the effects of cultural capital on students' performance... more The main goal of this study is to verify the effects of cultural capital on students' performance in an official test applied by the Brazilian government, as part of the National Assessment of Basic Education (Saeb). The data set used is from 2003 and involves 52.434 students. The standard test is applied every two years in the fields of mathematics and languages. A questionnaire is applied along with the test in order to measure the student's characteristics as well as their families' profile. The question of this research is: what is the impact of cultural capital on student's performance in the Saeb test? The theoretical approach is based on the work of Pierre Bourdieu. As contributions of Brazilian scholars the study includes the ideas of Nelson Silva and Carlos Hasenbalg and Carlos Ribeiro. The model of study considered the students' grades in the Saeb test as the dependent variable and the cultural capital as the main independent variable. The descriptive analysis was used as well as regression models in order to obtain the effect of the independent variables over the dependent one. The preliminary and main results show that there is significant association between levels of cultural capital and student's performance in the Saeb test. Specifically, there is a significant and positive correlation between parents' education, computer ownership, access to internet and newspaper reading with the performance in the Saeb test.
Educação & Realidade, 2020
This paper analyzes the effects of social class on the educational performance of young Brazilian... more This paper analyzes the effects of social class on the educational performance of young Brazilians students. Our theoretical approach in this study is based on Pierre Bourdieu’s concept of social class. We opted for a quantitative methodology using the database of the Basic Education Evaluation System (Saeb) tests carried out in 2013. We used descriptive statistics, correspondence analysis and multiple linear regression. Empirical results showed the persistence of the effects of social class on academic performance, although these results coexist with the impacts of variables related to schooling, individual life story and pedagogical aspects.
Educação & Realidade, 2020
O objetivo do artigo é analisar o impacto da condição de classe dos estudantes brasileiros da edu... more O objetivo do artigo é analisar o impacto da condição de classe dos estudantes brasileiros da educação básica nos seus desempenhos educacionais. Os fundamentos teóricos da pesquisa remetem ao conceito de classe social de Pierre Bourdieu. A partir de uma abordagem quantitativa, utilizamos a base de dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), realizado em 2013. As técnicas analíticas mobilizadas foram a estatística descritiva, a análise de correspondência e a regressão linear múltipla. Os resultados empíricos demonstraram a persistência dos efeitos da classe social na conformação dos rendimentos acadêmicos, ainda que coexistindo com os impactos das variáveis de escolarização, de trajetória individual e de caráter pedagógico.
O artigo trata das representações sociais dos gestores acadêmicos acerca dos impactos objetivos e... more O artigo trata das representações sociais dos gestores acadêmicos acerca dos impactos objetivos e simbólicos das políticas de ações afirmativas no ensino superior, tendo como referência a experiência da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Para entender as interpretações desses gestores sobre as ações afirmativas, foram utilizados conceitos como nova institucionalidade e racismo institucional, propostos por Santos e Silvério, respectivamente. Os resultados apontam um frágil acompanhamento da execução dessa política pública; salvo exceções, os gestores não dominam pormenores legais e históricos ligados às cotas e demonstram certo distanciamento no que tange ao compromisso político com seu êxito. Evidencia-se grande variedade de concepções acerca de pautas ligadas às cotas, como racismo e função social da universidade. Uma disputa por hegemonia política se verifica nos espaços de gestão, ao mesmo tempo em que vi-sões de cunho elitista são identificadas. Por fim, nota-se que alguns cargos estratégicos estão ocupados por pessoas que veem legitimidade nas demandas de democratização da universidade e de reconhecimento de determinados grupos sociais.
Abstract
This article deals with the social representations of academic managers about the aims and symbolic impact of affirmative action policies in higher education, with reference to the experience of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS). These managers' interpretations of affirmative action are understood using concepts such as new institutional framework and institutional racism, proposed by Santos and Silvério, respectively. The results show that there is a weak monitoring of the implementation of this public policy and that, with few exceptions, managers do not master the legal and historical details related to quotas and keep a certain distance from the political commitment to its success. There is a great variety of conceptions on matters linked to quotas, such as racism and the social role of the university. A dispute over political hegemony is observed in the management area and, at the same time, views of an elitist nature are identified. Finally, it is noteworthy that some strategic positions are occupied by people who see legitimacy in demands for the democratization of the university and for the recognition of certain social groups.