Universal Design for Learning (original) (raw)

About DBpedia

全方位课程设计（英語：Universal Design for Learning）是一套课程设计的指导原则和框架，以解决学生个体学情的差别，帮助全部的学生达成高效的学习。这套教学设计的原则提供学习内容，学习方式，学习原因上的多样性，灵活性，和可替代性，以配合不同学习者的学习风格和特点。全方位课程设计力图配合所有学习者的个性和特点，突破传统的把一套教学大纲提供给全部学习者的做法，弥补其出现「后进生」的缺陷。全方位课程设计相信每个学生都有其特有的学习风格和潜能，没有所谓的「学困生」，只有不够合理的教材和教学设计。 全方位课程设计的三大原则 * 提供多样化的信息呈现方式：即就相同或相似的学习目标提供多媒体，多语言，多方式的信息呈现方式，以解决不同学生在语言能力，图像和声音识别能力，阅读能力上的差异。 * 提供多样化的行为和表达方式：学习过程和成果的呈现方式不仅仅侷限于口头發言或书面报告。 * 提供多样化的参与方式：迎合不同学生的兴趣需要，提升学生长期的参与度，并主动学习。 全方位课程设计与技术 现代技术促进全方位课程设计的发展和应用，并帮助学生学习。现代技术在学习时间，地点，方式上提供更大的弹性和选择。但是，在传统技术的课堂，全方位课程设计也是可能实现的。

Property Value
dbo:abstract Disseny Universal per a l'Aprenentatge (DUA) és un conjunt de principis de disseny curricular basat en la recerca en l'aprenentatge de les ciències, incloent la neurociència cognitiva, que guia el desenvolupament d'entorns flexibles d'aprenentatge que poden donar resposta a les diferències d'aprenentatge individual. El Disseny Universal per a l'Aprenentatge ajuda a avançar cap a un model obert que permeti la participació i l'aprenentatge a tothom. Aquest conjunt de pautes va ser dissenyat pel i ja fa anys que s'estan aplicant als Estats Units i a altres països. El marc del DUA va ser definit per primera vegada per David H. Rose, de l'Escola d'Educació de Harvard i el (CAST) als anys 90. Reconeix que la manera d'aprendre de cada persona pot ser singular, i promou la creació del currículum tenint present les següents pautes: * Múltiples mitjans de representació per proporcionar als alumnes diverses maneres d'adquirir informació i coneixement, * Múltiples mitjans d'expressió per proporcionar als alumnes alternatives per demostrar què saben, i * Múltiples mitjans de compromís per copsar l'interès dels alumnes, els desafia apropiadament, i motivar-los per aprendre. El DUA i les seves pautes ja fa anys que s'estan aplicant als Estats Units i a altres països. El currículum, segons defineix DUA, té quatre parts: objectius instructionals, mètodes, materials, i valoracions. DUA té la intenció d'incrementar l'accessibilitat a l'aprenentatge en casos de discapacitat física, cognitiva, intel·lectual, i barreres organitzatives d'aprenentatge, així com d'altres obstacles. Els Principis DUA també tenen present la implementació de pràctiques inclusives dins de l'aula. (ca) Ikaskuntzarako Diseinu Unibertsala (IDU) ikaskuntza-zientzietako ikerkuntzan oinarritutako hezkuntza-esparrua da, neurozientzia kognitiboa barne. Banakako ikaskuntza-desberdintasunak egokitu ditzaketen ikaskuntza-ingurune malguen eta ikaskuntza-espazioen garapena gidatzen du. Ikaskuntzarako Diseinu Unibertsala printzipio-multzo bat da, eta, horri esker, diseinu hau ezagutzen duten duten irakasleek ikasle guztien beharrak asetzeko jarraibideak gara ditzakete. IDU definitzen lehena David H. Rose izan zen, Harvard Graduate School of Education-ekoa, 1990eko hamarkadan. Definizioan honakoak aipatu zituen: Curriculumak, IDUari buruzko literaturan definitzen den bezala, lau zati ditu: 1. hezkuntza-helburuak, 2. metodoak, 3. materialak eta 4. ebaluazioak. IDUk ikasteko aukerak handitu nahi ditu, ikasteko oztopo fisikoak, kognitiboak, intelektualak eta antolaketakoak. Balizko beste oztopo batzuk ere murriztu nahi ditu. IDUren printzipioak gelan praktika inklusiboak ezartzeko ere erabil daitezke. Ikasle guztiek curriculumean sartzeko aukera berdina izatea eta eskatzen zaien erantzukizuna neurrikoa izatea bilatzen da. Ikaskuntzaz kanpo ere erabiltzen da diseinu unibertsala kontzeptua. (eu) Universal Design for Learning (UDL) is an educational framework based on research in the learning sciences, including cognitive neuroscience, that guides the development of flexible learning environments and learning spaces that can accommodate individual learning differences. Universal Design for learning is a set of principles that provide teachers with a structure to develop instructions to meet the diverse needs of all learners. The UDL framework, first defined by David H. Rose, Ed.D. of the Harvard Graduate School of Education and the Center for Applied Special Technology (CAST) in the 1990s, calls for creating curriculum from the outset that provides: * Multiple means of representation to give learners various ways of acquiring information and knowledge, * Multiple means of expression to provide learners alternatives for demonstrating what they know, and * Multiple means of engagement to tap into learners' interests, challenge them appropriately, and motivate them to learn. Curriculum, as defined in the UDL literature, has four parts: instructional goals, methods, materials, and assessments. UDL is intended to increase access to learning by reducing physical, cognitive, intellectual, and organizational barriers to learning, as well as other obstacles. UDL principles also lend themselves to implementing inclusionary practices in the classroom. Universal Design for Learning is referred to by name in American legislation, such as the Higher Education Opportunity Act (HEOA) of 2008 (Public Law 110-315), the 2004 reauthorization of the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), and the Assistive Technology Act of 1998. The emphasis being placed on equal access to curriculum by all students and the accountability required by IDEA 2004 and No Child Left Behind legislation has presented a need for a practice that will accommodate all learners. (en) 全方位课程设计（英語：Universal Design for Learning）是一套课程设计的指导原则和框架，以解决学生个体学情的差别，帮助全部的学生达成高效的学习。这套教学设计的原则提供学习内容，学习方式，学习原因上的多样性，灵活性，和可替代性，以配合不同学习者的学习风格和特点。全方位课程设计力图配合所有学习者的个性和特点，突破传统的把一套教学大纲提供给全部学习者的做法，弥补其出现「后进生」的缺陷。全方位课程设计相信每个学生都有其特有的学习风格和潜能，没有所谓的「学困生」，只有不够合理的教材和教学设计。 全方位课程设计的三大原则 * 提供多样化的信息呈现方式：即就相同或相似的学习目标提供多媒体，多语言，多方式的信息呈现方式，以解决不同学生在语言能力，图像和声音识别能力，阅读能力上的差异。 * 提供多样化的行为和表达方式：学习过程和成果的呈现方式不仅仅侷限于口头發言或书面报告。 * 提供多样化的参与方式：迎合不同学生的兴趣需要，提升学生长期的参与度，并主动学习。 全方位课程设计与技术 现代技术促进全方位课程设计的发展和应用，并帮助学生学习。现代技术在学习时间，地点，方式上提供更大的弹性和选择。但是，在传统技术的课堂，全方位课程设计也是可能实现的。 (zh)
dbo:wikiPageID 2800542 (xsd:integer)
dbo:wikiPageLength 18358 (xsd:nonNegativeInteger)
dbo:wikiPageRevisionID 1105519929 (xsd:integer)
dbo:wikiPageWikiLink dbr:Benjamin_Bloom dbr:Curriculum_development dbr:Inclusion_(education) dbr:Inclusive_classroom dbr:Predictive_text dbr:Cognitive_neuroscience dbr:Lev_Vygotsky dbr:Communication_software dbr:Speech_synthesis dbr:Learning_environment dbr:Learning_sciences dbr:Learning_space dbc:Pedagogy dbr:No_Child_Left_Behind_Act dbr:North_Carolina_State_University dbr:Progressive_education dbr:Speech_recognition dbr:Harvard_Graduate_School_of_Education dbr:Assistive_technology dbc:Higher_education dbr:Tablet_computer dbr:Universal_design dbr:Individuals_with_Disabilities_Education_Act dbr:WordQ+SpeakQ dbr:Universal_Instructional_Design dbr:Universal_design_for_instruction dbr:Neuropsychological_test dbr:Higher_Education_Opportunity_Act dbr:Ronald_Mace dbr:The_DO-IT_Center
dbp:wikiPageUsesTemplate dbt:Advert dbt:Citation_needed
dcterms:subject dbc:Pedagogy dbc:Higher_education
gold:hypernym dbr:Framework
rdf:type dbo:Software
rdfs:comment 全方位课程设计（英語：Universal Design for Learning）是一套课程设计的指导原则和框架，以解决学生个体学情的差别，帮助全部的学生达成高效的学习。这套教学设计的原则提供学习内容，学习方式，学习原因上的多样性，灵活性，和可替代性，以配合不同学习者的学习风格和特点。全方位课程设计力图配合所有学习者的个性和特点，突破传统的把一套教学大纲提供给全部学习者的做法，弥补其出现「后进生」的缺陷。全方位课程设计相信每个学生都有其特有的学习风格和潜能，没有所谓的「学困生」，只有不够合理的教材和教学设计。 全方位课程设计的三大原则 * 提供多样化的信息呈现方式：即就相同或相似的学习目标提供多媒体，多语言，多方式的信息呈现方式，以解决不同学生在语言能力，图像和声音识别能力，阅读能力上的差异。 * 提供多样化的行为和表达方式：学习过程和成果的呈现方式不仅仅侷限于口头發言或书面报告。 * 提供多样化的参与方式：迎合不同学生的兴趣需要，提升学生长期的参与度，并主动学习。 全方位课程设计与技术 现代技术促进全方位课程设计的发展和应用，并帮助学生学习。现代技术在学习时间，地点，方式上提供更大的弹性和选择。但是，在传统技术的课堂，全方位课程设计也是可能实现的。 (zh) Disseny Universal per a l'Aprenentatge (DUA) és un conjunt de principis de disseny curricular basat en la recerca en l'aprenentatge de les ciències, incloent la neurociència cognitiva, que guia el desenvolupament d'entorns flexibles d'aprenentatge que poden donar resposta a les diferències d'aprenentatge individual. El Disseny Universal per a l'Aprenentatge ajuda a avançar cap a un model obert que permeti la participació i l'aprenentatge a tothom. Aquest conjunt de pautes va ser dissenyat pel i ja fa anys que s'estan aplicant als Estats Units i a altres països. (ca) Ikaskuntzarako Diseinu Unibertsala (IDU) ikaskuntza-zientzietako ikerkuntzan oinarritutako hezkuntza-esparrua da, neurozientzia kognitiboa barne. Banakako ikaskuntza-desberdintasunak egokitu ditzaketen ikaskuntza-ingurune malguen eta ikaskuntza-espazioen garapena gidatzen du. Ikaskuntzarako Diseinu Unibertsala printzipio-multzo bat da, eta, horri esker, diseinu hau ezagutzen duten duten irakasleek ikasle guztien beharrak asetzeko jarraibideak gara ditzakete. Ikaskuntzaz kanpo ere erabiltzen da diseinu unibertsala kontzeptua. (eu) Universal Design for Learning (UDL) is an educational framework based on research in the learning sciences, including cognitive neuroscience, that guides the development of flexible learning environments and learning spaces that can accommodate individual learning differences. Universal Design for learning is a set of principles that provide teachers with a structure to develop instructions to meet the diverse needs of all learners. (en)
rdfs:label Disseny universal per a l'aprenentatge (ca) Ikaskuntza Diseinu Unibertsala (eu) Universal Design for Learning (en) 全方位课程设计 (zh)
owl:sameAs freebase:Universal Design for Learning wikidata:Universal Design for Learning dbpedia-ca:Universal Design for Learning dbpedia-eu:Universal Design for Learning dbpedia-he:Universal Design for Learning http://lv.dbpedia.org/resource/Universālais_mācību_dizains dbpedia-zh:Universal Design for Learning https://global.dbpedia.org/id/4wds5
prov:wasDerivedFrom wikipedia-en:Universal_Design_for_Learning?oldid=1105519929&ns=0
foaf:isPrimaryTopicOf wikipedia-en:Universal_Design_for_Learning
is dbo:wikiPageDisambiguates of dbr:UDL
is dbo:wikiPageRedirects of dbr:Universal_design_for_learning
is dbo:wikiPageWikiLink of dbr:Inclusion_(education) dbr:Index_of_education_articles dbr:Monterey_Coast_Preparatory_School dbr:Knowbility dbr:St._James_Collegiate dbr:Shelley_Moore_(educator) dbr:UDL dbr:Universal_design_for_instruction dbr:The_DO-IT_Center dbr:Universal_design_for_learning
is foaf:primaryTopic of wikipedia-en:Universal_Design_for_Learning