Barış Özden | Adnan Menderes University (original) (raw)
Papers by Barış Özden
Öğretmen Adaylarının Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımlarını Kullanmaya Yönelik Öz Yeterliklerinin İncelenmesi, 2017
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullan... more Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve
değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterliklerinin
incelenmesi olarak belirlenmiştir. Betimsel nitelikteki bu çalışmada
ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu,
2014-2015 akademik yılında Türkiye’nin batısında yer alan bir
üniversitenin Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Okul
Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dallarında öğrenim görmekte olan
493 öğretmen adayı oluşturmuştur. Öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz
yeterliklerini belirlemek amacıyla Buldur (2009) tarafından geliştirilen
“Alternatif Değerlendirme Yaklaşımlarını Kullanmaya Yönelik Öz
Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel
istatistiklere ek olarak bağımsız örneklemler için t-testi ve tek yönlü
varyans analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen
adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını
kullanmaya yönelik öz yeterliklerinin iyi düzeye yakın olduğu
belirlenmiştir. Yapılan karşılaştırmalarda, öğretmen adaylarının
alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik
öz yeterliklerinin cinsiyet değişkenine göre kız öğretmen adayları
lehine anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Bununla
birlikte öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme
yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterliklerinin sınıf
düzeyi,ölçme ve değerlendirme ile ilgili ders alma ve öğrenim görülen
anabilim dalı değişkenlerine göre bazı alt faktörlerde istatistiksel
olarak anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Ulaşılan sonuçlar
kapsamında önerilerde bulunulmuştur.
Özet Bu çalışmanın amacı, pedagojik formasyon sertifika programına (PFSP) katılan biyoloji öğretm... more Özet Bu çalışmanın amacı, pedagojik formasyon sertifika programına (PFSP) katılan biyoloji öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerini ve öğretmenlik uygulaması stajının ilk gününde hissettikleri duygu ve düşünceleri tespit etmektir. Araştırmanın çalışma grubu, Türkiye'nin batı bölgesinde yer alan bir üniversitenin pedagojik formasyon sertifika programına katılan 35 biyoloji öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan " Öğretmenlik Mesleği ve Okulun İlk Gününde Hissedilen Duygu ve Düşünceler Formu " kullanılmıştır. Verilerinin çözümlenmesinde tümevarımsal içerik analizi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, pedagojik formasyon sertifika programına katılan biyoloji öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğiyle ilişkili olarak, " Öğrencilerle iyi iletişim kurulması ve onlara bilgi aktarılması gereken; aynı zamanda meslek bilgisi ve sevgisi, sabır, emek, fedakârlık ve sorumluluk isteyen kutsal bir meslek " şeklinde görüşlere sahip oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamasının ilk gününde " Heyecan, istek ve arzu duyma, tedirginlik, mutluluk, hoşnutluk ve rahatlık " gibi çeşitli duyguları bir arada yaşadıkları tespit edilmiştir. Abstract The aim of the study is to uncover the views of biology teacher candidates attending pedagogical formation certificate program (PFCP) toward teaching profession and their emotion and thinking at the beginning of their profession. The participants were 35 biology teacher candidates attending a pedagogical certificate program at a public university in the western part of Turkey. In the research, " Form of Emotion and Thinking felt on the first day of school and Teaching Profession " prepared by the researchers were used. Inductive content analysis was applied to the analysis of the data. As a result of research it was determined that for the participants teaching profession requires a good communication with students and professional knowledge, patient, effort, responsibility and devotion. They also added that teachers should transmit information to children. They reported that at the beginning of their profession they simultaneously felt " excitement, desire, uneasiness, happiness, satisfaction and comfort " .
Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin üstbiliş farkındalıklarının ve bilimin doğasına yönel... more Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin üstbiliş farkındalıklarının ve bilimin doğasına yönelik görüşlerinin, cinsiyet ve akademik başarı değişkenlerine göre belirlenmesidir. Çalışma, nicel araştırma desenlerinden kesitsel tarama modelindedir ve çalışmada öğrencilerin üstbiliş ve bilimin doğasına yönelik görüşlerini belirlemek için iki ölçek kullanılmıştır. Bu ölçekler Üstbiliş Farkındalık Ölçeği (Junior Metacognitive Awareness Inventory) ve Bilimin Doğası Görüşler Ölçeğidir (Nature Of Science Instrument). Araştırmanın çalışma evrenini 2014-2015 eğitim öğretim yılında Aydın ili Merkez ilçedeki ortaokullarda öğrenim görmekte olan 5. 6. 7. ve 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Aydın ili Merkez ilçede bulunan ortaokullardan tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen beş ortaokulun 5. 6. 7. ve 8. sınıflarında öğrenim görmekte olan toplam 641 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin üstbiliş ve bilimin doğası görüşlerinin cinsiyet ve akademik başarılarına göre değişimi çoklu varyans analizi (MANOVA) ile test edilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin akademik başarılarına göre farklılığın hangi seviyeler arasında olduğunu tespit etmek için Tukey HSD testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin üstbiliş farkındalıklarının ve bilimin doğasına yönelik görüşlerinin akademik başarılarına göre anlamlı bir farklılık gösterirken; cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Öğrencilerin akademik başarı düzeylerine göre farklılaşan bilimin doğasına yönelik görüşleri ve üstbiliş farkındalıkları dikkate alınarak öğrenme ortamları yeniden düzenlenebilir ve farklı başarı düzeyine sahip öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre etkinlikler tasarlanabilir.
–The aim of this study was to develop a valid and reliable three-tier conceptual understanding te... more –The aim of this study was to develop a valid and reliable three-tier conceptual understanding test aimed to determine middle school students' conceptual understanding towards " Force and Energy " unit. The developed test was applied to 280 students who are studying in 7 th grade of three middle schools located in the central province of Aydın. The three-tier test consisting of a total of 96 questions was used in the study. Expert opinion was consulted for content and face validity of the test. Furthermore, false positive and false negative score ratios were calculated for construct validity. In addition, statistical analyses were performed for construct validity; Kuder Richardson coefficient of test was calculated as .86. To perform item analysis, the top 27 % of the students and the bottom 27 % of the students were determined. The results of the analyzes revealed that the item difficulty values ranged between .17 and .69 and the item discriminability values were above .30. At the end of the study, a valid and reliable conceptual understanding test for the "Force and Energy" unit was developed.
Öğretmen Adaylarının Alternatif Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımlarını Kullanmaya Yönelik Öz Yeterliklerinin İncelenmesi, 2017
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullan... more Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve
değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterliklerinin
incelenmesi olarak belirlenmiştir. Betimsel nitelikteki bu çalışmada
ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu,
2014-2015 akademik yılında Türkiye’nin batısında yer alan bir
üniversitenin Sınıf Öğretmenliği, Fen Bilgisi Öğretmenliği ve Okul
Öncesi Öğretmenliği Ana Bilim Dallarında öğrenim görmekte olan
493 öğretmen adayı oluşturmuştur. Öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz
yeterliklerini belirlemek amacıyla Buldur (2009) tarafından geliştirilen
“Alternatif Değerlendirme Yaklaşımlarını Kullanmaya Yönelik Öz
Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin analizinde betimsel
istatistiklere ek olarak bağımsız örneklemler için t-testi ve tek yönlü
varyans analizinden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğretmen
adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını
kullanmaya yönelik öz yeterliklerinin iyi düzeye yakın olduğu
belirlenmiştir. Yapılan karşılaştırmalarda, öğretmen adaylarının
alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarını kullanmaya yönelik
öz yeterliklerinin cinsiyet değişkenine göre kız öğretmen adayları
lehine anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Bununla
birlikte öğretmen adaylarının alternatif ölçme ve değerlendirme
yaklaşımlarını kullanmaya yönelik öz yeterliklerinin sınıf
düzeyi,ölçme ve değerlendirme ile ilgili ders alma ve öğrenim görülen
anabilim dalı değişkenlerine göre bazı alt faktörlerde istatistiksel
olarak anlamlı farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Ulaşılan sonuçlar
kapsamında önerilerde bulunulmuştur.
Özet Bu çalışmanın amacı, pedagojik formasyon sertifika programına (PFSP) katılan biyoloji öğretm... more Özet Bu çalışmanın amacı, pedagojik formasyon sertifika programına (PFSP) katılan biyoloji öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerini ve öğretmenlik uygulaması stajının ilk gününde hissettikleri duygu ve düşünceleri tespit etmektir. Araştırmanın çalışma grubu, Türkiye'nin batı bölgesinde yer alan bir üniversitenin pedagojik formasyon sertifika programına katılan 35 biyoloji öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan " Öğretmenlik Mesleği ve Okulun İlk Gününde Hissedilen Duygu ve Düşünceler Formu " kullanılmıştır. Verilerinin çözümlenmesinde tümevarımsal içerik analizi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, pedagojik formasyon sertifika programına katılan biyoloji öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğiyle ilişkili olarak, " Öğrencilerle iyi iletişim kurulması ve onlara bilgi aktarılması gereken; aynı zamanda meslek bilgisi ve sevgisi, sabır, emek, fedakârlık ve sorumluluk isteyen kutsal bir meslek " şeklinde görüşlere sahip oldukları tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamasının ilk gününde " Heyecan, istek ve arzu duyma, tedirginlik, mutluluk, hoşnutluk ve rahatlık " gibi çeşitli duyguları bir arada yaşadıkları tespit edilmiştir. Abstract The aim of the study is to uncover the views of biology teacher candidates attending pedagogical formation certificate program (PFCP) toward teaching profession and their emotion and thinking at the beginning of their profession. The participants were 35 biology teacher candidates attending a pedagogical certificate program at a public university in the western part of Turkey. In the research, " Form of Emotion and Thinking felt on the first day of school and Teaching Profession " prepared by the researchers were used. Inductive content analysis was applied to the analysis of the data. As a result of research it was determined that for the participants teaching profession requires a good communication with students and professional knowledge, patient, effort, responsibility and devotion. They also added that teachers should transmit information to children. They reported that at the beginning of their profession they simultaneously felt " excitement, desire, uneasiness, happiness, satisfaction and comfort " .
Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin üstbiliş farkındalıklarının ve bilimin doğasına yönel... more Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin üstbiliş farkındalıklarının ve bilimin doğasına yönelik görüşlerinin, cinsiyet ve akademik başarı değişkenlerine göre belirlenmesidir. Çalışma, nicel araştırma desenlerinden kesitsel tarama modelindedir ve çalışmada öğrencilerin üstbiliş ve bilimin doğasına yönelik görüşlerini belirlemek için iki ölçek kullanılmıştır. Bu ölçekler Üstbiliş Farkındalık Ölçeği (Junior Metacognitive Awareness Inventory) ve Bilimin Doğası Görüşler Ölçeğidir (Nature Of Science Instrument). Araştırmanın çalışma evrenini 2014-2015 eğitim öğretim yılında Aydın ili Merkez ilçedeki ortaokullarda öğrenim görmekte olan 5. 6. 7. ve 8. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise Aydın ili Merkez ilçede bulunan ortaokullardan tabakalı örnekleme yöntemiyle seçilen beş ortaokulun 5. 6. 7. ve 8. sınıflarında öğrenim görmekte olan toplam 641 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin üstbiliş ve bilimin doğası görüşlerinin cinsiyet ve akademik başarılarına göre değişimi çoklu varyans analizi (MANOVA) ile test edilmiştir. Ayrıca, öğrencilerin akademik başarılarına göre farklılığın hangi seviyeler arasında olduğunu tespit etmek için Tukey HSD testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin üstbiliş farkındalıklarının ve bilimin doğasına yönelik görüşlerinin akademik başarılarına göre anlamlı bir farklılık gösterirken; cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık göstermediği belirlenmiştir. Öğrencilerin akademik başarı düzeylerine göre farklılaşan bilimin doğasına yönelik görüşleri ve üstbiliş farkındalıkları dikkate alınarak öğrenme ortamları yeniden düzenlenebilir ve farklı başarı düzeyine sahip öğrencilerin bireysel farklılıklarına göre etkinlikler tasarlanabilir.
–The aim of this study was to develop a valid and reliable three-tier conceptual understanding te... more –The aim of this study was to develop a valid and reliable three-tier conceptual understanding test aimed to determine middle school students' conceptual understanding towards " Force and Energy " unit. The developed test was applied to 280 students who are studying in 7 th grade of three middle schools located in the central province of Aydın. The three-tier test consisting of a total of 96 questions was used in the study. Expert opinion was consulted for content and face validity of the test. Furthermore, false positive and false negative score ratios were calculated for construct validity. In addition, statistical analyses were performed for construct validity; Kuder Richardson coefficient of test was calculated as .86. To perform item analysis, the top 27 % of the students and the bottom 27 % of the students were determined. The results of the analyzes revealed that the item difficulty values ranged between .17 and .69 and the item discriminability values were above .30. At the end of the study, a valid and reliable conceptual understanding test for the "Force and Energy" unit was developed.