Begoña REBAQUE | Grupo Ciberimaginario - Universidad Rey Juan Carlos (original) (raw)

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Book Chapters by Begoña REBAQUE

Innovación y Tecnología en Educación Infantil, 2017

En los actuales Grados de Educación Infantil, el uso de las TIC configura un recurso ineludible e... more En los actuales Grados de Educación Infantil, el uso de las TIC configura un recurso ineludible en el proceso de aprendizaje, que se intensifica especialmente en los aspectos comunicativos. En el contexto de una propuesta didáctica diseñada con estudiantes de la Facultad de Educación de Toledo, se presenta el siguiente estudio que tiene por objetivos: 1) reflexionar sobre la práctica docente y formular propuestas de mejora a partir del análisis de los microsites y secuencias didácticas aportados por los estudiantes como evidencias de su propio aprendizaje y 2) investigar qué tipo de herramientas digitales utilizadas por estos estudiantes en la realización de las actividades didácticas han repercutido favorablemente en el proceso de aprendizaje. Tras la evaluación de los Microsites, es evidente una clara competencia por parte de los estudiantes en el manejo de la app Wix referente al diseño y entorno web. Ahora bien, salvo algunas excepciones donde se realizaron aportaciones novedosas, los estudiantes siguieron las indicaciones o recomendaciones del docente en cuanto a la estructura y propuesta de contenidos. Asimismo, existe una clara tendencia hacia un uso estándar de herramientas TIC (PowerPoint y Windows Live Movie Maker), en detracción de un uso más novedoso y creativo de las mismas. Finalmente, se llega a la conclusión de que la utilización de diferentes aplicaciones TIC para la elaboración de las tareas diseñadas por estudiantes del Grado de Educación Infantil, promueve el desarrollo de habilidades en competencia digital en las diferentes dimensiones explicadas por Area, Gutiérrez y Vidal.

Experiencias de Innovación Docente en Enseñanza Superior de Castilla-La Mancha, 2015, Dec 1, 2015

El proyecto que se presenta es fruto de la sinergia entre el grupo de investigación CIBERIMAGINAR... more El proyecto que se presenta es fruto de la sinergia entre el grupo de investigación CIBERIMAGINARIO-UCLM y un grupo de docentes de la Facultad de Educación de Toledo. Se valora la oportunidad de la aplicación del video como recurso multimedia digital en las diferentes áreas y asignaturas del Grado de Maestro en Educación Primaria, además de conseguir una transferencia real de los aprendizajes modelizados al poderse implementar esos mismos recursos, por parte de los estudiantes, en los centros escolares.

International Conferences by Begoña REBAQUE

Libro de actas del 7th International Congress of Educational Sciences and Development, 2019

6th International Congress of Educational Sciences and Development, 2018

ISBN: 978-84-608-5617-7 ISSN: 2340-1079 Pages: 3255-3262

The musical education of students in the degree in Early Childhood Education should consider the ... more The musical education of students in the degree in Early Childhood Education should consider the four perspectives of knowledge: perception (know), expression (skills), creativity (how to be) and communication (poise). On the other hand, represent valuable tools as support for improving teaching practice the attendance of ICT in all aspects of undergraduate education (organizational, curricular and methodological). The aim of this paper is to analyze what kind of musical learning experiences have been benefited by the use of digital applications, managed with different levels of Bloom's Taxonomy for the digital age (create, evaluate, analyze, apply, understand and remember) as well as knowing what have meant a positive contribution to the learning outcomes. From a methodological experience based on Project-Based Learning (PBL), students have developed different educational proposals in order to meet educational resources and procedures for listening, performing and musical creation. Within the paradigm for a mixed research method two instruments were used: a) the documentary analysis of student learning portfolios b) a questionnaire to determine the type of ICT tools used. The results obtained suggest a clear positive trend for use both the ability and usability tools for the musical perceptual learning (understand and remember) and so this can be understood as strength. On the contrary, there is little permeability using applications for creative music support, this situation can be deducted as a weakness. However, deployment of resources and the creation of web environments by students, according to the different learning experiences carried out during the development of both individual and group work, has clearly encouraged autonomous learning in relation the use of the applications used.

Books by Begoña REBAQUE

Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo , 2020

En el programa en pro de la ciencia de la Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el siglo XXI:... more En el programa en pro de la ciencia de la Conferencia Mundial sobre la Ciencia para el siglo XXI: Un nuevo compromiso celebrado en Budapest en 1999 se expone que: Para un país que quiere estar en condiciones de atender las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de la ciencia y la tecnología es un imperativo estratégico. Como parte de esa educación, los estudiantes deberán aprender a resolver problemas concretos y a atender las necesidades de la sociedad utilizando sus competencias y conocimientos científicos y tecnológicos (UNESCO, World Conference on Science, 1999). Asimismo, de acuerdo con las recomendaciones del Consejo de la Unión Europa (2018), entre las competencias clave se encuentra la Competencia matemática y la Competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, y se señala que “La competencia en ciencia, tecnología e ingeniería entraña la comprensión de los cambios causados por la actividad humana y la responsabilidad de cada individuo como ciudadano”. A este respecto, desde el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del profesorado se especifica que “Europa se enfrenta a un déficit de personas con conocimientos científicos en todos los niveles de la sociedad” (INTEF, 2019) y se señalan diferentes iniciativas, proyectos y buenas prácticas que se están llevando a cabo en Europa en el ámbito CTIMA (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Matemáticas y Artes; STEAM por sus siglas en inglés) con la finalidad de fomentar una actitud proactiva hacia la ciencia y el conocimiento tecnológico, y para conectar con los ciudadanos de todas las edades. En este contexto, el propósito de este libro es (1) recoger experiencias metodológicas que fomenten la competencia científico-tecnológica en las diferentes etapas del ámbito educativo y (2) presentar una serie de reflexiones críticas de docentes con objeto de integrar la alfabetización científica y tecnológica en educación. Recapitulando, coincidimos con el pensamiento de Beatriz Macedo (2016) al recalcar que “La educación científica debe promover las oportunidades de sumergirse y resurgir el pensamiento y la reflexión, de beneficiarse de la aventura de la indagación, del deseo de aprender y de seguir aprendiendo” (p. 12), ya que describiría el leitmotiv de este monográfico.

by Elias Said-Hung, Cristóbal Fernández Muñoz, Enrico Bocciolesi, Ph.D., Felipe Gértrudix Barrio, Begoña REBAQUE, Ramón Cózar Gutiérrez, Manuel Gertrudix Barrio, Luis Manuel Martínez Domínguez, David Luquetta Cediel, María del Carmen Gálvez de la Cuesta, JOSE MANUEL MOLINA LOPEZ, and Max Romer-Pieretti

Nos encontramos en un mundo cada vez más cambiante, donde la mediación ejercida por los diferente... more Nos encontramos en un mundo cada vez más cambiante, donde la mediación ejercida por los diferentes recursos y dispositivos tecnológicos y digitales incide, directa e indirectamente, en la transformación de los paradigmas sociales dispuestos en nuestros países. Es bajo este contexto que, el presente libro, cuyo título es «Educación, participación y escenarios digitales. Debates sobre la mediación digital en el siglo XXI», intenta aportar elementos de reflexión que ayuden a avanzar en la reflexión alrededor de temas relacionados con el Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía P11-SEJ 8163: La Intervención de las Administraciones públicas y la cooperación público-privada para la protección de datos personales y otros derechos en riesgo de los menores de edad en la Sociedad Digital—, no solo desde un punto de vista jurídico, sino también a nivel de las comunicaciones y la educación.

Papers by Begoña REBAQUE

ICERI2015 Proceedings, 2015

Ser digitalmente competente: una tarea para el ciudadano del siglo XXI es uno de los lemas que se... more Ser digitalmente competente: una tarea para el ciudadano del siglo XXI es uno de los lemas que se propone en el Marco de Competencia Digital para los ciudadanos de la Comision Europea (CE). En este Marco Europeo de Competencia Digital (DigComp) se hace referencia a ayudar a establecer objetivos de aprendizaje, identificar oportunidades de capacitacion y a facilitar la busqueda de empleo. Asimismo, el Plan de Accion de Educacion Digital adoptado por la CE plantea diferentes lineas de accion en materia formativa y de educacion en la Union Europea como son: (1) hacer un mejor uso de la tecnologia digital para la ensenanza y el aprendizaje; (2) desarrollar competencias y habilidades digitales pertinentes para la transformacion digital y (3) modernizar la educacion mediante la prevision y un mejor analisis de los datos. Bajo estas maximas, este monografico recopila las reflexiones de especialistas en tecnologia educativa, asi como las practicas docentes tanto de profesores de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) como de otras instituciones con la finalidad de ofrecer ideas e iniciativas que permitan abordar algunas de las indicaciones recogidas en el Marco Comun de Competencia Digital Docente (MCCDD) al respecto de la capacitacion docente para el uso de recursos digitales en las practicas docentes o para que se produzca ese cambio metodologico en el uso de medios digitales. En este sentido, para converger con estos planteamientos, desde la URJC, a traves del Centro de Innovacion en Educacion Digital, se sigue trabajando para hacer frente a estos retos de la era digital y se apuesta, con especial interes, por fomentar los planes de formacion e innovacion educativa para el Personal Docente Investigador.

RELATEC: Latin American Journal of Educational Technology, Jun 1, 2015

Este artículo tiene por objeto servir de reflexión y situar la formación práctica (Prácticum) de ... more Este artículo tiene por objeto servir de reflexión y situar la formación práctica (Prácticum) de los profesionales de la educación a través de los nuevos escenarios emergentes que las tecnologías promueven. Ante el reto formativo que se nos plantea, los recursos tecnológicos con que contamos nos permiten desarrollar nuevas vías de participación e intervención en experiencias de práctica de los futuros educadores. Se presenta un modelo de formación práctica de futuros maestros a través de un itinerario vinculado con la

Dykinson eBooks, Jan 26, 2021

Dykinson eBooks, Mar 25, 2021

Desde hace ya mas de treinta anos, las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC) han ... more Desde hace ya mas de treinta anos, las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC) han establecido un nexo de union permanente con la educacion. Entender el uso de estas como algo "nuevo" conduce a un perenne estado de inicio, que dificulta la consecucion de una meta. El mero uso de la tecnologia en el aula ha sido considerado sinonimo de innovacion durante mucho tiempo, sin ser conscientes de que la implantacion de esta per se, no logra producir un cambio metodologico que verdaderamente suponga una evolucion en las formulas habituales empleadas en los procesos de ensenanza-aprendizaje. Para que se pueda producir un cambio metodologico es indispensable disponer de los medios tecnologicos e infraestructuras globales que proporcionen un marco necesario e indispensable para llevar a cabo las acciones para el cambio, asi como de medios formativos que no se centren unicamente en las herramientas a utilizar, sino en su forma de aplicacion y en los procesos disenados para la evaluacion posterior. Desde esta perspectiva, el texto recoge 33 aportaciones agrupadas en tres grandes ambitos: Estrategias y modelos de innovacion educativa en la Educacion Superior, Transformacion Digital en la URJC y Propuestas y casos de innovacion docente en la URJC. Dichas aportaciones recogen las voces tanto de docentes y personal de administracion y servicios de la URJC como de especialistas en tecnologia educativa de otras instituciones.

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Dec 13, 2022

Innovación y Tecnología en Educación Infantil, 2017

Experiencias de Innovación Docente en Enseñanza Superior de Castilla-La Mancha, 2015, Dec 1, 2015

Libro de actas del 7th International Congress of Educational Sciences and Development, 2019

6th International Congress of Educational Sciences and Development, 2018

ISBN: 978-84-608-5617-7 ISSN: 2340-1079 Pages: 3255-3262

Nuevas Alfabetizaciones. La competencia científico-tecnológica en el ámbito educativo , 2020

ICERI2015 Proceedings, 2015

RELATEC: Latin American Journal of Educational Technology, Jun 1, 2015

Dykinson eBooks, Jan 26, 2021

Dykinson eBooks, Mar 25, 2021

Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), Dec 13, 2022

Revista Colombiana de Educación

En la última década, y muy especialmente en los últimos cinco años, se ha observado un aumento en... more En la última década, y muy especialmente en los últimos cinco años, se ha observado un aumento en la implementación de los videojuegos como recurso educativo para la transmisión de aprendizajes en las enseñanzas no universitarias. Este interés ha proporcionado a la comunidad científica un enriquecedor campo de trabajo para su análisis con el fin de dar a conocer las ventajas que el videojuego puede proporcionar a estudiantes y docentes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Teniendo en cuenta esta premisa, el objetivo del estudio es analizar el efecto que genera en los estudiantes el uso de los videojuegos como recurso educativo para el desarrollo del aprendizaje. Para ello se ha realizado una revisión bibliográfica de investigaciones realizadas entre 2015-2020 en España y Portugal, publicadas en revistas indexadas en las bases de datos de WOS y Scopus, clasificadas en Q1 y Q2 y que contaban con acceso abierto. Mediante el uso del programa Atlas.ti.9, el análisis cualitativo se ha ...

Dykinson, 2020

EDUcación y TECnología: Propuestas desde la investigación y la innovación educativa, 2017, ISBN 978-956-393-378-9, págs. 760-762, 2017

El uso de los datos en abierto en educación superior, suponen un recurso didáctico muy a tener en... more El uso de los datos en abierto en educación superior, suponen un recurso didáctico muy a tener en cuenta, ya que contribu yen a la construcción de ciudadanos críticos y empoderados tal y como ha quedado patente en anteriores investigaciones. Es por ello, que los datos en abierto se deberían incorporar en los planes de estudios recogidos en las titulaciones de los actuales grados existentes en la formación inicial en educación superior. Así, el trabajo que se presenta tiene por objetivo principal evaluar la existencia de una base curricular en la formación de los futuros docentes que permita la utilización de los datos en abierto como recurso didáctico. En consecuencia, se ha llevado a cabo un análisis de contenido de las memorias de verificación, como texto que recoge los planes de estudio, de 122 títulos oficiales de grado relacionados con la Educación que se imparten en las facultades de educación de 41 universidades públicas españolas. Entre los resultados obtenidos se pone de manifiesto que existen competencias generales, específicas y transversales que permiten la incorporación de los datos en abierto en la formación específica de los formadores, tanto en el uso de los recursos (aprendizaje del alumnado) como en la gestión de la docencia (enseñanza del profesorado). Finalmente, el descubrimiento de ese marco competencial, donde tienen cabida los datos en abierto, nos permite afirmar que son un recurso, un estímulo y una práctica válida para el desarrollo de la innovación educativa en el desempeño profesional y en el contexto cambiante de nuestro tiempo.

Evaluación y supervisión del prácticum: el compromiso con la calidad de las prácticas : actas, 2011, ISBN 978-84-8408-616-1, págs. 657-668, 2011

6th International Congress of Educational Sciences and Development: proceedings, 2018, ISBN 978-84-09-02091-1, 2018

Evaluación e identidad del alumnado en Educación Superior, 2016, ISBN 9788460886976, págs. 173-177, 2016

La comunicación forma parte del Proyecto de Innovación Docente “Autoproducción de contenidos y re... more La comunicación forma parte del Proyecto de Innovación Docente “Autoproducción de contenidos y recursos audiovisuales digitales bajo modelos de bajo coste en el contexto educativo” de la Universidad de Castilla-La Mancha. Dicho proyecto es fruto de la sinergia entre el grupo de investigación CIBERIMAGINARIO-UCLM y un grupo de docentes de la Facultad de Educación de Toledo. El artículo presenta un análisis del modelo propuesto con el objetivo de averiguar las ventajas y desventajas del mismo para el aprendizaje de ciertas competencias tecnológicas en los estudiantes, así como ofrecer ciertas soluciones de mejora para su implantación en otras áreas y asignaturas. Como estudio de caso, se ha creado un protocolo de intervención y programación didáctica, tanto el diseño de creación de videos por los estudiantes como en su proceso evaluativo de los mismos, mediante una rúbrica de evaluación. De los resultados obtenidos se desprende que, aunque el vídeo se ha revelado como un instrumento deseable en la creación de evidencias de aprendizaje, ha de mejorarse las habilidades técnicas que puedan beneficiar el poder creativo y el componente de originalidad e innovación que plasman. Globalmente se puede apreciar un consenso positivo. Pero aún nos encontramos en un estadio muy primitivo de la alfabetización digital multimedia.

Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa., 2021

The Horizon report 2019 positioned mobile learning as a technology to be adopted in Higher Educat... more The Horizon report 2019 positioned mobile learning as a technology to be adopted in Higher Education in the short term and considered augmented reality (AR) as a medium-term trend. If these advanced technologies are present in any area of our daily life without distinction of ages, limits, or scenarios, why not also extend their practice to the educational environment of early age? Thus, this study on AR aims to 1) review whether this evolution has been positive; 2) inquire about the methodologies and strategies in the use of AR in the Early Childhood Education stage; and 3) explore if there are limitations when using this type of technology at an early age as a teaching resource. The method has been the systematic review of 49 documents (articles and papers) published from January 2011 to April 2021, based on WOS (SSCI), following the PRISMA criteria. The findings extracted synthesize the types of data analysis that are carried out, the different uses that are made with augmented reality and the different conclusions drawn from these experiences.

Zenodo, 2019

The purpose of this desk research is to find the best methodology, the techniques and exercises t... more The purpose of this desk research is to find the best methodology, the techniques and exercises that have proved to be efficient in online and on-site learning contexts.
The report attempts to answer the following questions: What are the active methodologies and Learning by doing? How can we apply these in our Learning activities? What are the best methodology, the techniques and the exercise to use both in onsite and online learning activities?
Through a review of the scientific literature and examples from MOOC using active methodologies, some practices are concluded that can be applied in the project.