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ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA CON/SIN TIC by Guadalupe Alvarez

Journal of Applied Learning & Teaching, 2024

Digital technologies have transformed both the working practices of postgraduate students and the... more Digital technologies have transformed both the working practices of postgraduate students and the textual production for scholarly research communication. However, little is yet known about the role played by these technologies in dissertation writing. The aim of this study is to further the understanding of dissertation writing in the digital age from the perspective of Argentine graduate students in Social Sciences and Humanities. Based on a sample of eight doctoral students from Argentine national universities, we conducted a qualitative study drawing on indepth interviews and documentary analysis. The findings provide insights into digital technologies, their uses, associated benefits and challenges, and ways of learning about them. The study concludes that dissertation writing activities are currently mediated by digital technologies and that these technology-mediated activities are conditioned by individual routines and practices, and by the role played by others in the progress of the manuscript. Additionally, we show that engagement with digital technologies in the dissertation writing process has intensified with the pandemic, becoming a critical skill for building knowledge in the 21st century. Our small-scale study contributes to initiating an understanding of the topic in Latin America and to broadening the global body of knowledge in the research area.

Revista Colombiana de Educación, 2024

En el presente artículo de investigación se propone explorar, desde la perspectiva de tesistas qu... more En el presente artículo de investigación se propone explorar, desde la perspectiva de tesistas que realizan sus estudios de maestría y doctorado de Ciencias Sociales y Humanas en universidades argentinas, cómo operan y se articulan las tic con los desafíos emergentes del proceso de escritura de tesis. Para ello, desde los estudios de las nuevas
literacidades, se desarrolló una investigación cualitativa y exploratoria, llevando a cabo un análisis tanto lineal como recursivo que permitió comprender, sintetizar y teorizar sobre los datos en diálogo con los conceptos de la bibliografía. Los entrevistados se refirieron a
un conjunto amplio de problemas que debieron atravesar en el proceso de investigación y escritura de la tesis: la tesis como actividad en solitario, el desconocimiento del género tesis, y la dimensión espacial y temporal. También, refirieron potencialidades y riesgos de las tic en el proceso de tesis, que van desde las posibilidades comunicativas y de acceso
ubicuo a la información, hasta los riesgos que suponen la sobreoferta y el costo de programas y aplicaciones tecnológicas valiosas para la praxis investigativa como señal de alarma. De esta manera, este estudio ha contribuido a comprender las formas en que estudiantes de posgrado se han apropiado de una multiplicidad de recursos digitales para enfrentar los desafíos de la escritura de la tesis.

Universidad Nacional de General Sarmiento , 2023

Este libro comunica hallazgos de investigaciones realizadas con el objetivo de reconocer y caract... more Este libro comunica hallazgos de investigaciones realizadas con el objetivo de reconocer y caracterizar prácticas de enseñanza que contribuyen en el mejoramiento de la escritura de tesis de posgrado en entornos de formación presencial y virtual, así como posibles articulaciones entre uno y otro escenario formativo.

Praxis educativa, 2022

Esta obra se publica bajo Licencia Creative Commons 4.0 Internacional CC BY-NC-SA Atribución, No ... more Esta obra se publica bajo Licencia Creative Commons 4.0 Internacional CC BY-NC-SA Atribución, No Comercial, Compartir igual Enseñanza virtual de la escritura de posgrado: análisis sobre la evaluación de las prácticas Virtual teaching of postgraduate writing: analysis about the evaluation of practices Ensino virtual da escrita da pós-graduação: análise sobre a avaliação das práticas

Psico/Pedagógica, Psicología y Pedagogía de la Persona, 2022

Resumen Nos proponemos explorar algunas cuestiones que surgen de situaciones de socialización de... more Resumen Nos proponemos explorar algunas cuestiones que surgen de situaciones de socialización de estudiantes de primer año en prácticas de lectura y escritura desde un enfoque pedagógico que articula los postulados de la autogestión pedagógica, la psicología social argentina y el análisis institucional. Para ello, hemos llevado a cabo un proceso de documentación, reflexión y análisis en "Epistemologías de las Ciencias Sociales y Humanas y de Otros Modos de Conocer", una materia de primer año de una universidad nacional en Argentina, ubicada en el conurbano bonaerense. Analizamos datos de la primera vez que esta materia se dictó en formato no presencial a causa del COVID-19. Examinamos los procesos singulares de cuatro estudiantes a partir de analizar sus producciones. Finalmente, dejamos planteada una reflexión conceptual.

Academia y Virtualidad, 2022

Resumen: este estudio apunta a comprender, desde la perspectiva de estudiantes de una Maestría en... more Resumen: este estudio apunta a comprender, desde la perspectiva de estudiantes de una Maestría en Educación, los usos de las tecnologías digitales en la escritura de la tesis. En esta investigación cualitativa exploratoria, se realizaron entrevistas en profundidad a cinco estudiantes. Cada investigador leyó las transcripciones y generó códigos y temas; luego las codificaciones fueron comparadas y las transcripciones codificadas en NVivo a fin de obtener un único set de categorías, que comprenden: recursos digitales, tic, escritura y formación en la maestría, dispositivos electrónicos, articulación digital-analógico. Según lo analizado, el portátil y la computadora se presentan como dispositivos centrales, aunque también se emplea el celular. Las tesistas, mediante dispositivos electrónicos y recursos digitales, parecerían elaborar un escrito adecuado a partir de lo que inicialmente vuelcan en un papel, en una grabación o un archivo digital. Así, en relación con la investigación y su escritura, aún siguen vigentes algunas prácticas analógicas si bien existe un claro paso de las prácticas basadas en papel a los usos de herramientas digitales y recursos en línea. Finalmente, la formación intencional en escritura académica durante el proceso investigativo permitiría ver el nexo entre escritura y mediación tecnológica como un asunto más implícito en el proceso. Palabras clave: maestría; escritura; actividades de investigación; tic; mediación tecnológica Fecha de recepción: 16 de marzo de 2021 Fecha de aprobación: 2 de noviembre de 2021 Disponible en línea: 22 de abril de 2022 Cómo citar: Álvarez Cadavid, G. M. (2022).

The article examines 'in-text feedback' and 'overall feedback' (KUMAR; STRACKE, 2007) on disserta... more The article examines 'in-text feedback' and 'overall feedback' (KUMAR; STRACKE, 2007) on dissertation chapter drafts as well as students' opinion about giving and receiving feedback, both before and after taking part in the peer revision activities proposed in an online dissertation writing workshop. It used a mixed method approach. The comments were categorized using qualitative analysis; then, the categories are quantified and differences between proportions were analyzed using a Z test to determine if the difference between categories were statistically significant. In addition, students' opinions on feedback were qualitatively analyzed. As regards the in-text comments, with statistical significance, most of them consisted of basic feedback, referred to the textual model (mainly linguistic aspects) and had a directive pragmatic function. In the overall peer feedback, the textual model also prevailed but comments also included issues linked to the communicative situation and the research and a higher level of substantiated comments was noticed. This can be related to what students affirmed about the feedback received before and after the workshop: the perspectives of their peers allowed them to objectify the text or even delve into a critical evaluation of their own dissertation work. Additionally, peers' comments allow them to redo the writing actions that took place in the making of their first draft (e.g. drafting the paragraphs, structuring the discourse, thinking about whole sections) but this time, actions were informed by different perspective, which led to an improvement of the text at different levels.

CPU-e, Revista de Investigación Educativa

En este artículo se aborda un tipo de práctica escrituraria que se ha vuelto frecuente en las com... more En este artículo se aborda un tipo de práctica escrituraria que se ha vuelto frecuente en las comunidades académicas y profesionales: la escritura colaborativa mediada por tecnologías digitales. Nos centramos, específicamente, en el contexto universitario. El objetivo es caracterizar las prácticas de escritura colaborativa desarrolladas durante una cursada completamente virtual de la asignatura Tecnología Educativa de la Licenciatura en Educación de la Universidad Nacional de General Sarmiento, Buenos Aires, Argentina, a partir de una serie de categorías conceptuales propuestas en la bibliografía (estrategias para la escritura, fases y actividades, modos de control del documento, roles, modalidades de trabajo). Estas categorías resultan ajustadas y completadas durante el proceso analítico. En este sentido, nuestra principal conclusión es que, cuando se trata de contextos educativos, las dimensiones planteadas en la bibliografía para reflexionar sobre la escritura colaborativa en dif...

Revista Q Educacion Comunicacion Tecnologia, 2012

Título en inglés Virtual learning environment and language pedagogy: two proposals with ICT integ... more Título en inglés Virtual learning environment and language pedagogy: two proposals with ICT integration for improving difficulties of pre-university students with productive reformulations. Tipo de artículo Artículo de investigación académica, científica y tecnológica Eje temático Didáctica de la Lengua y Tecnologías de información y Comunicación Resumen Muchos estudios han destacado las dificultades que estudiantes latinoamericanos tienen al resolver las tareas típicas de lectura y escritura en la universidad. En la actualidad, con los avances de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, existen nuevas alternativas tecnológicas que pueden ser aprovechadas para superar los problemas de lectoescritura de los estudiantes. En este contexto, este artículo describir dos experiencias (en Moodle y Facebook, sucesivamente) realizadas en el marco de un proyecto más amplio que pretende, a través de entornos virtuales de aprendizaje y materiales especialmente diseñados, superar los problemas que tienen los estudiantes preuniversitarios en una práctica académica frecuente: la reformulación. De esta manera, al entrenar esta práctica, se espera que mejoren sus habilidades de lectura y escritura.

Rusc Universities and Knowledge Society Journal, 2012

Muchos estudios han destacado las dificultades que los estudiantes tienen al resolver las tareas ... more Muchos estudios han destacado las dificultades que los estudiantes tienen al resolver las tareas típicas de lectura y escritura en la universidad. En la actualidad, con los avances de las tecnologías de la información y la comunicación, y el continuo desarrollo de dinámicas multimediales e interactivas en sitios webs y plataformas de e-learning, existen nuevas alternativas que pueden ser aprovechadas para superar los problemas de lectoescritura. El uso del blog y sus potencialidades, por ejemplo, se ha extendido en el contexto universitario, incluidas las materias o cursos que trabajan, específicamente, en las habilidades de lectoescritura. Si bien diversas investigaciones han revelado ventajas y limitaciones de los blogs educativos, sigue habiendo necesidad de orientaciones sobre el modo de facilitar los aprendizajes con dicha herramienta. Un paso importante para lograr el desarrollo de dichas orientaciones es analizar el estado actual sobre el uso de blogs con fines educativos específicos.

Revista Apertura, Oct 31, 2014

En un estudio previo (Álvarez y González, en prensa), recurrimos a los principios básicos de la t... more En un estudio previo (Álvarez y González, en prensa), recurrimos a los principios básicos de la teoría fundamentada para analizar las modalidades de inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en propuestas didácticas de abordaje de contenidos de Lengua y Literatura. Caracterizamos las propuestas analizadas en función de diferentes categorías: contenido disciplinar, destinatarios, propuesta de trabajo, enfoque disciplinar del contenido, recursos tecnológicos y tipos de inclusión tecnológica. En el trabajo que presentamos ahora, partimos de esa categorización con el objeto de verificarla, ampliarla y ajustarla a partir de un corpus de propuestas más amplio. Para ello, hemos optado por articular las dimensiones didáctica, tecnológica y disciplinar. De esta manera, establecimos una tipología –por el momento provisoria– que da cuenta de las diferentes modalidades de inclusión de las TIC en propuestas que abordan contenidos propios del área de Lengua y Literatura: inclusión de tecnología como soporte del desarrollo de contenidos y actividades; inclusión de tecnología para ejemplificar su uso a partir de un contenido; e inclusión de tecnología para crear e innovar.

Rusc Universities and Knowledge Society Journal, 2013

Cita recomendada ÁLVAREZ, Guadalupe; BASSA, Lorena (2013). «TIC y aprendizaje colaborativo: el ca... more Cita recomendada ÁLVAREZ, Guadalupe; BASSA, Lorena (2013). «TIC y aprendizaje colaborativo: el caso de un blog de aula para mejorar las habilidades de escritura de los estudiantes preuniversitarios» [artículo en línea].

Íkala

This paper presents an analysis of the introductory sections of 26 Ph. D. theses in Education wri... more This paper presents an analysis of the introductory sections of 26 Ph. D. theses in Education written in Spanish. It intends to make an approximation to their rhetorical strategies (movements and steps), in order to establish whether the texts show a common structure, whether the structure reproduces the model that the work seeks to contrast and which are the most frequent steps. The analysis follows the model of Jara Solar (2013), completed with some steps of Bunton (2002), those who extend the Swalesian approach (1990, 2004), given that they present introduction chapter as a section of three rhetorical movements (Establishing the Territory/Establishing the Niche/Occupying the Niche-Presenting the work) Trabajo realizado entre diciembre/2015 y noviembre/2016 en el marco de proyectos financiados por CONICET: "La construcción de los géneros textuales del posgrado en educación en entornos virtuales. Su relación con la autorregulación de la escritura y el sistema de concepciones epistemológicas",

Tendencias Pedagógicas

Estudios centrados en las prácticas de enseñanza de la escritura en el posgrado sugieren que las ... more Estudios centrados en las prácticas de enseñanza de la escritura en el posgrado sugieren que las propuestas basadas en el intercambio con pares y expertos (profesores y supervisores), ya sea en instancias de formación presencial como virtual, hacen posible abordar y profundizar las diferentes dimensiones (experienciales, epistemológicas y textuales) que están involucradas en la elaboración de la tesis. Con el objeto de ahondar en estos hallazgos, el presente artículo analiza las intervenciones que estudiantes con diferentes perfiles escriturales comparten en grupos de trabajo conformados por dos integrantes y un docente respecto de capítulos avanzados de las tesis de posgrado del par. La experiencia se implementa en un seminario virtual que se desarrolló durante 2017, con 90 horas de duración, en la Moodle institucional de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Nacional de Cuyo. La aproximación a los perfiles se obtiene mediante varios instrumentos de diagnóstico. Se propone...

Virtualidad, Educación y Ciencia , 2020

Resumen El objetivo ha sido analizar las perspectivas de los docentes de escuelas primarias sobre... more Resumen El objetivo ha sido analizar las perspectivas de los docentes de escuelas primarias sobre la enseñanza mediada por tecnologías digitales y la inclusión de estas tecnologías en las aulas. Para ello, se realiza un estudio cualitativo recurriendo a estrategias propias de la Teoría fundamentada. Desde este enfoque, se establecieron diferentes categorías y propiedades asociadas al discurso docente sobre las tecnologías digitales: visión sobre las TIC, que comprende la visión moderna o instrumental, la visión no prescriptiva y la visión en cultura digital; recursos tecnológicos, que comprende acceso, infraestructura TIC y formación docente; y modos de uso, que abarca el uso como herramienta audiovisual, la búsqueda de información, los espacios de producción de conocimiento e intercambio, los programas y las aplicaciones. Como conclusión fundamental, se ha hecho evidente la propuesta de superar la visión del docente como único factor del proceso de enseñanza mediado por tecnologías digitales y pensarlo como parte de un proyecto más amplio fomentado desde el Estado hacia la diversidad de las comunidades educativas. Palabras clave: TIC; educación primaria; perspectivas; "Proyecto TIC". Abstract This study aims to analyze primary school teacher´s perspectives on the educational processes mediated by digital technologies and their inclusion in the classroom. For this, a qualitative study is conducted based on the strategies of the Grounded Theory. Based on this approach, different categories and properties are recognized in teacher discourse on digital technologies: ICT vision, which includes the modern or instrumental vision, the non-prescriptive vision and the vision in digital culture; technological resources, which include access, ICT infrastructure and teacher training; and ways of usage, which include different uses as an audiovisual tool, search for information, spaces for knowledge production and exchange (Blogs / Social Networks), programs and applications. The main conclusion is the need to overcome the vision in which teacher represents the only factor in the teaching process mediated by digital technologies, and to consider this process as a part of a broader project promoted by the State towards the diversity of educational communities.

Virtualidad, Educación y Ciencia, 2020

A fin de atender las dificultades que el alumnado enfrenta para resolver las producciones textual... more A fin de atender las dificultades que el alumnado enfrenta para resolver las producciones textuales en los posgrados, se desarrollan diferentes intervenciones pedagógicas que se orientan a generar propuestas superadoras. En el marco de un proyecto mayor, el presente artículo comunica un estudio cualitativo que, a partir de una experiencia de enseñanza virtual de la escritura de tesis, aborda la planificación de la intervención pedagógica; en particular, las intenciones docentes y el diseño de la formación. Este análisis permite construir categorías compatibles con un modelo de reflexión-acción. Desde el ámbito de la reflexión, se reconocen las problemáticas en torno al contenido, al posicionamiento docente ante el alumnado y a la intencionalidad de la propuesta formativa. Desde el ámbito de la decisión, se identifican acciones acerca de la modalidad, del proceso general y del proyecto didáctico local. Los resultados de este estudio ofrecen dimensiones para el análisis de otras experiencias formativas. Palabras clave: práctica pedagógica; diseño de proyecto; escritura; curso postuniversitario. Abstract In order to address the difficulties that students face in solving textual productions in postgraduate courses, different pedagogical interventions aimed at generating better proposals are developed. Within the framework of a wider project, this article presents a qualitative study that, based on a virtual teaching experience of thesis writing, addresses the planning of the pedagogical intervention, particularly, the teaching intentions and the training design. This analysis allows to build categories compatible with a reflection-action model. From the reflection field, the issues around the content, the teaching position towards the students and the intentionality of the training proposal are recognized. From the decision scope, actions about the modality, the general process and the local didactic project are identified. The results of this study offer dimensions for the analysis of other formative experiences.

Lenguajes de la Filosofía. Cuerpos, comunidades, experiencias , 2019

A unque en las últimas décadas ha crecido considerablemente la oferta de posgrados en las univers... more A unque en las últimas décadas ha crecido considerablemente la
oferta de posgrados en las universidades públicas y privadas, con
el consiguiente incremento de la cantidad de alumnos de doctorados,
maestrías y carreras de especialización, se registra una escasa eficacia
terminal. Uno de los motivos de esta situación es la dificultad que encuentran los estudiantes para la escritura a este nivel, a lo que se suma que la
tarea se resuelve generalmente de modo solitario, con ausencia o escasez
de orientaciones didácticas (di Stefano y Pereira, 2004).
Dada esta problemática, desde 2015 venimos implementado el taller
totalmente virtual “Estrategias para la producción conceptual y escrita en el posgrado en Ciencias Sociales y Humanas”, acreditado por la Subsecretaría de Posgrado, Facultad de Filosofía y Letras, UNCUYO, orientado a estudiantes que recién inician la escritura de la tesis. Entre junio y agosto del corriente de 2017, implementamos por primera vez un taller virtual, acreditado por la misma Subsecretaría, que se ha formalizado como una clínica de producción conceptual y escrita; concebido como un espacio para promover el trabajo en dúos pedagógicos en torno a uno de los capítulos que cada estudiante haya presentado como requisito de inscripción, a fin de que puedan revisar y editar dicho texto.
En esta comunicación, presentamos: 1) los supuestos disciplinares,
didácticos y tecnológicos de esta última propuesta; 2) una reseña sintética de su organización; y 3) algunos resultados promisorios de la experiencia, en la cual han participado ocho doctorandos y una maestranda.

Apertura, 2019

Proponemos analizar las intervenciones que diferentes estudiantes comparten en el capítulo de tes... more Proponemos analizar las intervenciones que diferentes estudiantes comparten en el capítulo de tesis de un par y en el propio capítulo en las actividades de retroalimentación de pares y expertos propuestas en un taller virtual de escritura de tesis. Seleccionamos casos de alumnos que formaron parte de grupos de trabajo de dos estudiantes y un docente de un seminario virtual de 90 horas orientado a la enseñanza de la escritura de la tesis, que se realizó en 2017 en la Universidad Nacional de Cuyo. La propuesta ha sido que cada alumno junto con el docente analice el propio capítulo y el de un par teniendo en cuenta tres fases. Primero, se ha trabajado con el modelo de situación comunicativa y el modelo del evento; segundo, con el modelo textual, particularmente con los movimientos y pasos; tercero, también con el modelo textual, pero las estrategias lingüísticas. En estas fases se promueven dos modalidades de retroalimentación: en texto y global. Ambas se analizan teniendo en cuenta: encadenamiento, foco, función y tipo de análisis. Los resultados muestran diferencias con significatividad estadística tanto en los comentarios al capítulo del par y al propio según la modalidad de retroalimentación como de dichas modalidades entre sí.

Panorama , 2019

Resumen El objetivo del artículo es analizar las formas de construcción del conocimiento en las i... more Resumen El objetivo del artículo es analizar las formas de construcción del conocimiento en las intervenciones que alumnos de posgrado comparten en foros diseñados para el inter-cambio grupal en un taller virtual de escritura de tesis. Como metodología se realiza un estudio descriptivo y exploratorio cualitativo que se enmarca en una investigación-acción de mayor envergadura. Se analizan 81 inter-venciones, extraídas de siete foros propuestos en una edición del taller virtual que se desarrolló en 2016 con dos investigadores docentes y catorce estudiantes de posgrado de distintas ciencias humanas y sociales de diferentes universidades argentinas. Inicialmente se cuantifican las intervenciones según la presencia (o no) de diálogo (enca-denamiento) con aportes previos, así como su tipo en términos de procesamiento conceptual (reproductiva, interpretativa básica o elaborada, constructiva); luego, se analizan y cuantifican en función del tipo de acción discursiva detectada en relación con el enca-denamiento. De acuerdo con lo analizado, se sugeriría mayor nivel de procesamiento conceptual en las intervenciones que dialogan con aportes previos de los pares. Además, dicho nivel aumentaría levemente en el desarrollo de los sucesivos foros propuestos en el taller. Por otra parte, se han detectado diversas acciones discursivas en vinculación con los encadenamientos y, en relación con ellas, parecería que se alcanza un mayor nivel de procesamiento conceptual en los casos en que las intervenciones comparten las dimen-siones o aspectos que se analizan. Abstract The aim of the article is to analyze the forms of knowledge construction in the interventions that graduate students share in forums designed for group exchange in a virtual thesis writing workshop. A descriptive and exploratory study is carried out that is part of a larger action-research study. 81 interventions are analyzed, taken from seven forums proposed in an edition of the virtual workshop that was developed in 2016 with two teaching researchers and fourteen postgraduate students of different Human and Social Sciences from different Argentine universities. Initially, the interventions are analyzed and quantified according to the presence (or not) of dialogue (linkage) with previous contributions, as well as their type in terms of conceptual processing (reproductive, basic or elaborated interpre-tative, constructive); then, they are analyzed and quantified according to the type of discursive action detected in relation to the linkage. According to what was analyzed, a greater level of conceptual processing would be suggested in the interventions that dialogue with previous contributions of the peers. In addition, this level would increase slightly during the development of the successive forums proposed in the workshop. On the other hand, several discursive actions have been detected in relation to linkages and, in relation to them, it would seem that a higher level of conceptual processing is reached in cases in which the interventions share the dimensions or aspects that are analyzed. Resumo O objetivo do artigo é analisar as formas de construção do conhecimento nas interven-ções que os estudantes de pós-graduação compartilham em fóruns de intercâmbio em um workshop virtual de redação de teses. Como metodologia, um estudo explo-ratório descritivo e qualitativo é realizado como parte de uma pesquisa-ação em maior escala. São analisadas 81 intervenções, a partir de sete fóruns propostos em uma edição do workshop virtual que foi desen-volvido em 2016 com dois pesquisadores de ensino e catorze estudantes de pós-graduação de diferentes Ciências Humanas e Sociais de diferentes universidades argen-tinas. Inicialmente, as intervenções são quantificadas de acordo com a presença (ou não) de diálogo (cadeia) com contribuições anteriores, bem como o seu tipo em termos de processamento conceptual (reprodutivo, básico interpretativo ou elaborado, constru-tivo); depois, são analisadas e quantificadas de acordo com o tipo de acção discursiva detectada em relação à cadeia. De acordo com a análise, um maior nível de processamento conceitual seria sugerido para intervenções que dialogam com contribuições anteriores dos pares. Além disso, este nível aumentaria ligeiramente no desenvolvimento dos fóruns sucessivos propostos no workshop. Por outro lado, várias ações discursivas têm sido detec-tadas em relação às cadeias e, em relação a elas, parece que se alcança um maior nível de processamento conceitual nos casos em que as intervenções compartilham as dimensões ou aspectos analisados. RECIBIDO: 26 NOVIEMBRE 2018 EVALUADO: 15 FEBRERO 2019-20 JUNIO 2019 ACEPTADO: 25 JULIO 2019 es en por Palabras clave: Entorno virtual, intervenciones en foros, construcción del conocimiento, procesamiento conceptual, tesis de posgrado.

Resumen El objetivo es caracterizar blogs de lengua y literatura en función de algunas potenciali... more Resumen El objetivo es caracterizar blogs de lengua y literatura en función de algunas potencialidades de las tecnologías digitales: multimedialidad, hipertextualidad, flexibilidad e interactividad. Tras un primer relevamiento de las características que adoptan esas dimensiones en los diferentes blogs, se aplica el método comparativo constante para detectar tanto diferencias como similitudes entre ellos. También se considera información derivada de entrevistas al docente. El análisis muestra que se aprovechan las características mencionadas, pero que este aprovechamiento está condicionado por el rol docente. No se promueve que los estudiantes interactúen entre sí ni que usen TIC en el entorno formativo o que elaboren producciones culturales. Palabras clave: Lengua y literatura, blogs, tecnologías digitales.

Journal of Applied Learning & Teaching, 2024

Revista Colombiana de Educación, 2024

Universidad Nacional de General Sarmiento , 2023

Praxis educativa, 2022

Psico/Pedagógica, Psicología y Pedagogía de la Persona, 2022

Academia y Virtualidad, 2022

CPU-e, Revista de Investigación Educativa

Revista Q Educacion Comunicacion Tecnologia, 2012

Rusc Universities and Knowledge Society Journal, 2012

Revista Apertura, Oct 31, 2014

Rusc Universities and Knowledge Society Journal, 2013

Íkala

Tendencias Pedagógicas

Virtualidad, Educación y Ciencia , 2020

Virtualidad, Educación y Ciencia, 2020

Lenguajes de la Filosofía. Cuerpos, comunidades, experiencias , 2019

Apertura, 2019

Panorama , 2019

Educación en el Entorno Tecnocultural Educação no Ambiente Tecnocultural, 2021

Analizamos las ediciones correspondientes al ciclo lectivo 2020, en el que las propuestas debiero... more Analizamos las ediciones correspondientes al ciclo lectivo 2020, en el que las propuestas debieron ser implementadas en modalidad de virtualización excepcional por la suspensión de actividades presenciales decretada en el país a raíz del COVID. Este contexto de virtualización forzada nos brinda la oportunidad de analizar las decisiones de planificación asumidas para fortalecer la dimensión dialógica de
las propuestas.

Virtualidad, Educación y Ciencia, 2021

This paper investigates students’ experiences during emergency remote teaching caused by the COVI... more This paper investigates students’ experiences during emergency remote teaching caused by the COVID-19 pandemic. The meanings that students give to the virtualization of teaching were explored through the application of a qualitative survey. The mixed analysis of the information facilitated the construction of four dimensions: the configuration of time and space; accessibility through technical resources and technological skills; the relationship between the teaching modality and the proposed
learning; and the spaces and modalities of interaction. The results show the need to think about transformations of educational scenarios in terms of a continuum of spaces and times, different and articulated, with proposals that respect the diversity in which the teaching and learning processes take place.

Red Revista De Educacion a Distancia, 2014

El objetivo del estudio es analizar una serie de experiencias formativas con tecnologías que se p... more El objetivo del estudio es analizar una serie de experiencias formativas con tecnologías que se plantean a los docentes en formación inicial o continua. El corpus, analizado siguiendo los principios de la Teoría Fundamentada, está formado por diferentes cursos de formación docente. A partir del trabajo con este corpus, se construyeron categorías que permitieron generar la caracterización de los cursos en función de los diferentes grados de inclusión de las TIC en sus propuestas de enseñanza. Consideramos que el análisis de estas experiencias resulta central puesto que podría tener una gran influencia en las futuras prácticas docentes como diseñadores, realizadores y desarrolladores de propuestas de enseñanza de calidad con TIC. Palabras clave Buena enseñanza, incorporación de TIC, formación docente.

Virtualidad, Educación y Ciencia, 2019

Este estudio se ha propuesto explorar las distintas dimensiones de los escenarios de aprendizaje... more Este estudio se ha propuesto explorar las distintas dimensiones de los escenarios de aprendizaje diseñados en conjunto por estudiantes y docentes en la asignatura Tecnología Educativa de la Licenciatura en Educación de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Para ello, se considera la cursada del ciclo 2016, que fue con modalidad virtual. Se analiza, en particular, el trabajo final de la materia que tuvo como objetivo tanto el diseño de una propuesta de enseñanza completamente virtual (en la cual se integraran las tecnologías digitales) como el desarrollo de los recursos de aprendizaje (i.e. entorno y materiales digitales) necesarios para su implementación. A los fines de este análisis, se han tenido en cuenta los principios que rigieron el diseño de las consignas y el modo en que fue llevado a cabo el trabajo. Los resultados dialogan con otras investigaciones centradas en procesos de codiseño que han destacado que este tipo de aproximación promueve los aprendizajes significativos y también las oportunidades para orientar la intervención docente. Palabras clave: universidad; tecnologías digitales; diseño de escenarios de aprendizaje. Abstract The aim of this study is to explore different dimensions of learning scenarios jointly designed by students and teachers in the subject Educational Technology of the Degree in Education of the National University of General Sarmiento. It is considered the course of the 2016 cycle, which was completely virtual. It is analyzed, in particular, the final work of the subject, which has been aimed at designing of a completely virtual teaching proposal in which digital technologies will be integrated, as well as developing the necessary learning resources (ie environment and digital materials) to implement the proposal. For this analysis, they are taken into account both the principles of the final work and the way in which the work was carried out. Our results dialogue with other research focused on co-design processes that have highlighted that this type of approach promotes significant learning and also opportunities to guide the teaching intervention.

Ciencia, Docencia y Tecnología, 2018

In this paper we present some of the results of a qualitative study, framed in the Action Researc... more In this paper we present some of the results of a qualitative study, framed in the Action Research design, that seeks to understand the technological and didactic-methodological dimensions of the design and implementation of the subject Educational Technology, belonging to the Degree in Education of the University National of General Sarmiento. In order to display our findings, we first present our theoretical framework, that explains the pedagogical and technological conceptualizations assumed as guidelines in our study. Afterwards, we explain the methodology of the research and the characteristics of the subject that constitutes the object of this work. Finally, we present a technological and didactic analysis that articulates dimensions traditionally linked to the field of Educational Technology, such as hypermedia and collaborative work in virtual learning environments, with methodological dimensions related to teaching.

Resumen Actualmente la mayoría de estudiantes universitarios son parte de la generación llamada N... more Resumen Actualmente la mayoría de estudiantes universitarios son parte de la generación llamada Net Generation. Internet, las computadoras y los teléfonos celulares, entre otros dispositivos, han estado siempre en su vida, y ahora estas tecnologías han llegado a las universidades. ¿Significa esto un uso homogéneo de las TIC por parte de los nativos digitales? Este artículo pretende profundizar en la identificación de los usos de las TIC realizados por los estudiantes universitarios en los procesos de aprendizaje formales. Para ello, en primer lugar, se describe el término nativos digitales y sus críticas, y posteriormente se detallan las características de la investigación empírica realizada y sus resultados. Finalmente, se analizan e interpretan los resultados recurriendo a los conceptos no sólo de nativos digitales, sino también de alfabetización académica.

Abstract Nowadays, the majority of college students are part of the Net Generation. Internet, computers, mobile phones, and many other tools, have always been in their life, and today these technologies have come to the universities. Does this mean that there is homogeneity regarding digital native use of ICT? This article attempts to identify the uses of ICT by university students in the formal learning processes. We describe the digital natives and their reviews, and then the features of the empirical research and its results. Finally, we analyze the results using the concepts as academic literacy and digital natives to extrapolate the results obtained.

Resumen El objetivo del estudio es analizar una serie de experiencias formativas con tecnologías ... more Resumen El objetivo del estudio es analizar una serie de experiencias formativas con tecnologías que se plantean a los docentes en formación inicial o continua. El corpus, analizado siguiendo los principios de la Teoría Fundamentada, está formado por diferentes cursos de formación docente. A partir del trabajo con este corpus, se construyeron categorías que permitieron generar la caracterización de los cursos en función de los diferentes grados de inclusión de las TIC en sus propuestas de enseñanza. Consideramos que el análisis de estas experiencias resulta central puesto que podría tener una gran influencia en las futuras prácticas docentes como diseñadores, realizadores y desarrolladores de propuestas de enseñanza de calidad con TIC. Palabras clave Buena enseñanza, incorporación de TIC, formación docente.

Abstract The aim of this paper is to analyze a series of formative experiences with technologies which are offered to teachers in initial and continuous formations. The corpus, analyzed by Grounded Theory principles, integrates a wide-ranging collection of teacher formation courses. Based on the analysis, categories are elaborated to characterize experiences regarding different levels of technology inclusion. The analysis could be central to future teacher practices with ICT.

Estudios pedagógicos (Valdivia), 2012

Sobre las estrategias discursivas, hipertextuales y multimediales orientadas a la creación de esp... more Sobre las estrategias discursivas, hipertextuales y multimediales orientadas a la creación de espacios de aprendizaje en entornos online Multimedia, hypertextual and discursive strategies aimed to develop online learning spaces Sobre as estratégias discursivas, hipertextuais e multimidiáticas voltadas à criação de espaços de aprendizagem em ambientes on-line

Forma Y Funcion, May 4, 2009

análi s i s de l di s c u rs o del a u l a de s de e l e n f o q u e com u n ic at i vo-i n t e r... more análi s i s de l di s c u rs o del a u l a de s de e l e n f o q u e com u n ic at i vo-i n t e r a ct i vo de l a ar gumentación* analysis of cl a ssr oom discourse fr om the comm unicat i v e a r g um e n tat i v e appr oach of ar gumentation

Oralia Analisis Del Discurso Oral, 2011

Redie Revista Electronica De Investigacion Educativa, 2012

Resumen Si bien existe una amplia variedad de perspectivas y modelos dedicadas al estudio de la e... more Resumen Si bien existe una amplia variedad de perspectivas y modelos dedicadas al estudio de la educación online, la mayoría se centra en el análisis de los aspectos verbales, pero muy pocos consideran la relación con recursos de otra naturaleza, como las imágenes y la hipermedialidad. En un artículo anterior, partimos de una propuesta de análisis semiótico integral de ambientes virtuales de aprendizaje, que hemos desarrollado recientemente y Álvarez Cadavid y Alvarez: Análisis de ambientes virtuales de aprendizaje…

Revista Electronica De Investigacion Educativa, 2012

Opcion Revista De Ciencias Humanas Y Sociales, 2010

Ways of opening forums and their relation to course design in online teaching environments

Revista Q Educacion Comunicacion Tecnologia, 2011

Título en inglés Local intervention articulation of online education forum: analysis of communica... more Título en inglés Local intervention articulation of online education forum: analysis of communicative interaction in virtual learning environment from textual discursive and didactic discursive perspectives. Tipo de artículo Artículo de investigación académica, científica y tecnológica Eje temático Comunicación en ambientes de aprendizaje virtuales Resumen A partir de la década de 1990, el e-learning pasa de modelos de aprendizaje basados en la transmisión de conocimiento a modelos basados en la construcción de conocimiento. El objetivo de este artículo es realizar un análisis de la articulación que se produce entre las intervenciones realizadas por los participantes buscando identificar si la intervención de apertura de los foros funciona como guía o patrón de las emisiones subsiguientes. El análisis muestra que existe mayor articulación entre cada emisión y las que se suceden en la secuencia, que entre ellas y la intervención de apertura. Este cambio se ha visto favorecido por la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación, que proporcionan un buen soporte para que interactúen estudiantes y tutores. Sin embargo, no cualquier modalidad de uso asegura dicha construcción. En este sentido, un aspecto fundamental a considerar está dado por las modalidades en que se desarrolla la interacción comunicativa en los foros.

Forma Y Funcion, Dec 1, 2008

Opcion, 2008

Aun cuando se ha reconocido la importancia de la clase virtual en los programas de formación en I... more Aun cuando se ha reconocido la importancia de la clase virtual en los programas de formación en Internet, el rol del tutor aún permanece inexplorado. Partiendo de la necesidad de conocer esta figura de manera más acabada, el objetivo de este artículo es establecer algunas características de su participación discursiva en los foros didácticos. Siguiendo los lineamientos del análisis del discurso, se aplica un procedimiento cualitativo a partir del cual se categorizan y comparan las intervenciones de los tutores de los foros de programas universitarios on-line según exploten (o no) las máximas conversacionales y según el tipo de máxima que exploten. El análisis de los foros muestra que los tutores no solo explotan las máximas conversacionales, sino que también hacen explícitos los fundamentos de estas explotaciones. Esto permite entender que las explotaciones de las máximas en general establecen una modalidad personal de los tutores de concebir su rol y/o la modalidad de participación en los foros. Palabras claves: foros formativos on-line, discurso del tutor, explotación de máximas conversacionales.

Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa

No cualquier uso de las tecnologías de la información y la comunicación garantiza la construcción... more No cualquier uso de las tecnologías de la información y la comunicación garantiza la construcción del conocimiento. Se vuelve entonces importante estudiar las modalidades comunicativas en los foros. En relación con ello, y considerando que la emisión iniciadora suele funcionar como guía de las emisiones subsiguientes, se propone elaborar una caracterización de la intervención de apertura de los foros. Para ello, se analizan dichas intervenciones desde una perspectiva discusivo multimedial y didáctico discursiva.Analysis of open online education forum from a discursive multimodal and didactic discursive perspectives Not all uses of information and communication technologies (ICT) guarantee the knowledge construction. For that reason, the study of forum communicative modalities becomes important. With regard to this, and considering that the open intervention is usually a guide for the following interventions, the aim of this article is to elaborate a characterization of the forum ope...

El objetivo de esta investigación fue elaborar una primera caracterización de las situaciones de ... more El objetivo de esta investigación fue elaborar una primera caracterización de las situaciones de conflicto que pueden darse en la interacción didáctico-discursiva en foros, sus condicionamientos contextuales y las acciones del tutor para resolverlos. Se revisaron 110 foros didácticos online de varios programas formativos iberoamericanos. Los casos analizados representan situaciones conflictivas típicas: ofensas reales o supuestas, peleas, reacciones desmesuradas y ocultamiento. Estas situaciones se generan, principalmente, con participaciones disruptivas o anómalas. Ponerlas de relieve y revelar su interjuego comunicativo permite considerar la complejidad de la interacción en red e inferir la necesidad de la preparación profesional de los tutores online para evitarlas, mantenerlas dentro de límites aceptables, o solucionarlas, minimizando el impacto negativo en personas, grupos y en la actividad didáctica.

RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 2012

A partir de la década de 1990, el e-learning pasa de modelos de aprendizaje basados en la transmi... more A partir de la década de 1990, el e-learning pasa de modelos de aprendizaje basados en la transmisión de conocimiento a modelos basados en la construcción de conocimiento. Este cambio se ha visto favorecido por la irrupción de las tecnologías de la información y la comunicación, que proporcionan un buen soporte para que interactúen estudiantes y tutores. Sin embargo, no cualquier modalidad de uso asegura dicha construcción. En este sentido, un aspecto fundamental a considerar está dado por las modalidades en que se desarrolla la interacción comunicativa en los foros. En relación con ello, el objetivo de este artículo es realizar un análisis de la articulación que se produce entre las intervenciones realizadas por los participantes buscando identificar si la intervención de apertura de los foros funciona como guía o patrón de las emisiones subsiguientes. El análisis muestra que existe mayor articulación entre cada emisión y las que se suceden en la secuencia, que entre ellas y la intervención de apertura.

Resumen: Si bien la teoría tradicional de los actos de habla SEARLE, 1969 ha contribuido a recono... more Resumen: Si bien la teoría tradicional de los actos de habla SEARLE, 1969 ha contribuido a reconocer la dimensión accional del lenguaje, no ha explotado todos los aspectos en que el lenguaje y las acciones se conectan (SBISÀ, 2002). En este sentido, los efectos ilocucionario y perlocucionario han sido desarrollados sólo con posteriodad. El objetivo de este trabajo es revisar esos conceptos a fin de aplicarlos al análisis del discurso de clase (classroom discourse). A partir de este desarrollo, realizado desde una perspectiva pragmática VERSCHUEREN, 1995, pretendo contribuir con el campo de investigación del discurso de clase que ha sufrido un estancamiento debido a las limitaciones de los criterios investigativos y la falta de una metodología de análisis que de cuenta de las cualidades discursivas de tipo semánticofuncional (CONSTANTINO, 1998(CONSTANTINO, ,1999. El análisis se realiza en una interacción comunicativa correspondiente al tercer ciclo de la Educación General Básica que ha sido seleccionada de una muestra amplia (30 clases). Palavras-chave: efecto ilocucionario; efecto perlocucionario; discurso; clase; metodología.

El presente artículo reporta las conclusiones obtenidas en un proyecto de investigación llevado a... more El presente artículo reporta las conclusiones obtenidas en un proyecto de investigación llevado a cabo en el Centro de Investigaciones en Antropología Filosófica y Cultural (Buenos Aires, Argentina). El objetivo de este proyecto fue analizar la relación que se puede establecer entre los aspectos visuales y los aspectos textuales-discursivos en la educación en Red. El corpus se conformó con materias del Máster interuniversitario en formación de profesorado de calidad para la docencia preuniversitaria, dictado completamente en Red y gestionado por una red latinoamericana y europea de un proyecto ALFA, con sede administrativa en Venezia (Italia) y sede operativa en Buenos Aires. En este proyecto, tras relevar los datos mediante observación no participante, se analizaron el diseño de las materias y sus foros a partir de los principios de la semiótica social multimedial. Este análisis muestra que los foros con intervenciones iniciales de múltiples acciones suelen estar incluidos en materias sin subdisiones en módulos semanales, mientras que los foros con intervenciones iniciales de acción puntual están insertos en materias con dichas subdivisiones. Esta relación entre el diseño y las intervenciones de apertura podrían de manifiesto dos lógicas diferentes: una lógica dominada por la página impresa, y otra dominada por la pantalla, respectivamente. Finalmente, se ofrecen sugerencias para futuras investigaciones, pues es necesario realizar más investigación con el fin de obtener resultados concluyentes sobre la relación entre los aspectos visuales y los aspectos textuales-discursivos en la educación en Red.

Discourse, Context & Media , 2020

The aim of this study is to identify linguistic categories which could be bias indicators in both... more The aim of this study is to identify linguistic categories which could be bias indicators in both English and Spanish versions of Wikipedia articles about international conflicts. In this sense, Appraisal analysis -particularly, engagementis used to examine whether the articles are biased in favor of a group (in-group bias). In the present study, only two
kinds of these resources are focused: attribution and counter. The hypothesis we are discussing is that, in these articles, engagement categories serve as linguistic indicators of in-group bias. The analysis shows important associations between engagement resources and in-group bias. The findings seem to confirm that bias is usually expressed implicitly rather than explicitly.

Ulrike Cress es profesora en el Departamento de Psicología de la Universidad de Tübingen y se des... more Ulrike Cress es profesora en el Departamento de Psicología de la Universidad de Tübingen y se desempeña actualmente como investigadora en el Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) [https://www.iwm-tuebingen.de/www/en/forschung/index.html], un centro de investigaciones sobre medios digitales que dirigirá a partir de 2017. Este instituto se encuentra en Tübingen, una pequeña ciudad del sur alemán que, según definen sus habitantes, no "tiene" una universidad, sino que "es" una universidad. En efecto, la Universidad de Tübingen, que se encuentra entre las más antiguas de Alemania y cuenta con reconocimiento internacional en los campos de la Medicina, las Ciencias Naturales y también las Humanidades, ocupa con sus diferentes facultades toda la ciudad. Por eso no es menor aclarar que es allí donde se encuentra el IWM, en el cual, gracias al financiamiento de la Humboldt Foundation [https://www.humboldt-foundation.de/web/home.html], tuve la oportunidad de realizar una estadía de investigación con Ulrike Cress y el equipo del Laboratorio de Construcción del Conocimiento que ella coordina. Durante esta estadía, invité a Ulrike Cress a participar en TECHNOS Magazine Digital para contarnos a qué se dedican en el IWN, en general, y en su Laboratorio, en particular.

Si bien existe una amplia variedad de perspectivas y modelos dedicadas al estudio de la educación... more Si bien existe una amplia variedad de perspectivas y modelos dedicadas al estudio de la educación online, la mayoría se centra en el análisis de los aspectos verbales, pero muy pocos consideran la relación con recursos de otra naturaleza, como las imágenes y la hipermedialidad. En un artículo anterior, partimos de una propuesta de análisis semiótico integral de ambientes virtuales de aprendizaje, que hemos desarrollado recientemente y probado para el estudio de diferentes cursos de formación online no intervenidos. En este trabajo, recurrimos a dicha propuesta para analizar entornos de aprendizaje en red en el marco de cursos intervenidos. Una de las observaciones principales de este tipo de análisis es que los aspectos organizativos de los cursos tienen que ver con la manera en que se construyen las disposiciones de entrada para un proceso de enseñanza y aprendizaje.

Resumen: La concepción de práctica pedagógica está cambiando drásticamente, a través del desarrol... more Resumen: La concepción de práctica pedagógica está cambiando drásticamente, a través del desarrollo tecnológico del Web y los desarrollos teórico-pedagógicos (socio-constructivismo, construccionismo social, teorìa de las redes sociales), y esto conlleva un ingente interés por las interacciones entre docentes/alumnos/tecnología. El análisis de tales prácticas pedagógicas requiere nuevos modelos para analizar las interacciones que tienen lugar en contextos de formación online. En este sentido, se ha pasado de modelos desarrollados en el marco de metodologías cuantitativas a modelos diseñados desde la lógica cualitativa. Sin embargo, aún existe una carencia en los estudios de la interacción comunicativa en entornos formativos online, que se refiere, fundamentalmente, a que el análisis de este tipo de interacción ha dejado un poco de lado el estudio más directo de las formas discursivas desde el contexto mismo en el que los seres humanos se vinculan al construir de manera conjunta e interaccional sus discursos. Por otra parte, se ha prestado poca atención a recursos no exclusivamente textuales. Por ello, hemos comenzado a trabajar sobre propuestas alternativas a fin de desarrollar un modelo de análisis integrador que permita abarcar los múltiples aspectos de la interacción comunicativa en contextos de aprendizaje en red. Creemos, en este sentido, que la "triangulación" entre interacciones con recursos y personas en la red está estrechamente vinculada con la construcción de contexto hic et nunc a partir de la persona que aprende. El objetivo de este artículo es, entonces, brindar una síntesis de tres aspectos básicos dentro de la investigación del aprendizaje en red: 1) el cambio en las concepciones de las prácticas pedagógicas, 2) los modelos para el análisis de la interacción comunicativa online, 3) las propuestas alternativas para el estudio de dicho fenómeno. De este modo, pretendemos aportar un panorama que permita un abordaje más profundo y sistemático dentro de esta temática investigativa. Palabras clave: nuevas concepciones pedagógicas -aprendizaje en red -interacción comunicativacontexto.

Sociedad Y Discurso, Jan 8, 2009

The study of educative issue in Antonio Gramsci's texts generates an initial question: What is th... more The study of educative issue in Antonio Gramsci's texts generates an initial question: What is the role of education in the thought of Gramsci's? In this article, a possible answer is weaved based on a network of important basic Gramsci´s concepts. Subsequently, the principles of Federal Low of Education (Ley Federal de Educación), that articulate Argentine educative system from 1993 to 2003, are analyzed using this conceptual network. The main conclusion is that, although Gramsci's proposals and Federal Low have similarities in relation to pedagogical relation, they show important differences regarding spontaneity and conscious leadership.

Onomázein Revista de lingüística, filología y traducción, 2014

The aim of this study is to determine the comprehension difficulties adults have regarding the in... more The aim of this study is to determine the comprehension difficulties adults have regarding the information provided by over-thecounter pharmaceutical products leaflets that contain paracetamol as an active principle. For this purpose, 20 adults were interviewed with a survey especially designed for this research. Following important linguistic comprehension studies , comprehension difficulties were recognized and analyzed. The analysis shows difficulties with lexical, propositional, and micro-structural strategies. However, it is necessary to continue carrying out studies on comprehension to identify difficulties that over-the-counter drug users have to understand information pamphlets.

Revista Digital del Doctorado en Educación de la Universidad Central de Venezuela

El artículo aborda las conclusiones de un corpus de 20 tesis doctorales sobre educación, escritas... more El artículo aborda las conclusiones de un corpus de 20 tesis doctorales sobre educación, escritas en español por hablantes nativos, defendidas en la Universidad Nacional de Cuyo, Argentina. Se propone analizar sus estrategias retóricas, en tres movimientos –1) Consolidar el espacio de investigación, 2) Evaluar la ocupación del espacio de investigación y 3) Establecer territorio adicional– y sus pasos. Las preguntas principales del estudio son dos: cuáles son los pasos más frecuentes y en qué patrones retóricos se organizan los textos. Se implementa una investigación cualitativo-cuantitativa en tres fases: la conformación del corpus, el diseño de la matriz de análisis y el análisis del corpus. Los resultados muestran que en tres pasos del segundo movimiento (Retomar los principales resultados e interpretarlos, Recurrir a la teoría o investigación empírica previa y Destacar los aportes y sus implicancias) se resuelve el 66% de los pasos del corpus. No obstante, se halla una notoria va...

Onomázein Revista de lingüística filología y traducción

El objetivo de este trabajo es mostrar y comparar los resultados obtenidos en diferentes etapas d... more El objetivo de este trabajo es mostrar y comparar los resultados obtenidos en diferentes etapas de una experiencia didáctica con la que buscamos contribuir al desarrollo de habilidades de reformulaciones productivas en los estudiantes preuniversitarios. Esta experiencia se lleva a cabo con alumnos del Taller de Lectoescritura del Curso de Aprestamiento Universitario de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Se ha focalizado la superación de las dificultades que se les presentan a los alumnos al realizar la primera actividad del taller que exige habilidades de reformulación: el reemplazo de un fragmento de texto fuente por otro equivalente. A partir de la experiencia didáctica desarrollada, se presenta una primera aproximación hacia la solución de las dificultades detectadas, a partir de la cual se da lugar a una futura investigación

Revista Q, 2017

The aim of this study is to analyze the ways in which ICT´s are integrated in different forms of ... more The aim of this study is to analyze the ways in which ICT´s are integrated in different forms of educational materials belonging to the subject: Spanish Language and Literature. Following the Ground Theory guidelines, we have studied educational materials present in two websites: Educ.ar and Internet en el aula. Red social docente para una educacion del siglo XXI. In order to carry on this research we have taken into account three relevant fields which interact in the structure of educational materials: technology, content and pedagogical contents. As a result of this particular point of view, our research presents different categories which involve those three areas: audience, subject content, subject content´s perspective, technological resources, types of materials and, finally, type of technological inclusion. According to the outcomes of this research, a series of suggestions are made concerning technological, pedagogical and content knowledge.

Cultural Psychology of Education, 2020

Se presentan los resultados de una investigación-acción en el marco de la cual, de manera cíclica... more Se presentan los resultados de una investigación-acción en el marco de la cual, de manera cíclica, se diseña, implementa, evalúa y ajusta un taller totalmente virtual orientado a la escritura en lengua española de la tesis de posgrado. En este capítulo nos centramos en tres ediciones de este taller, implementado en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza, Argentina), en las cuales participaron dos investigadores docentes y tres grupos de estudiantes de doctorado (11, 12 y 20, respectivamente) de Ciencias Sociales y Humanas de diferentes universidades argentinas. Exponemos los principales conceptos teóricos involucrados en el diseño del taller, así como diferentes aspectos metodológicos considerados en función de su implementación y diversas dimensiones de la evaluación de la propuesta. En las conclusiones, trataremos de responder los siguientes interrogantes que dieron origen a la investigación: ¿en qué sentido esta experiencia expande los límites (Lamont y Molnár, 2002; Kolossov y Scott, 2013) de la enseñanza y el aprendizaje?, ¿cómo las tecnologías digitales e interactivas contribuyen con esta expansión? y ¿cuáles serían, con base en lo registrado y analizado, los desafíos pendientes en el área de enseñanza virtual de la escritura de tesis de posgrado?This chapter focus in an action research project within whose framework a fully online centered around dissertation writing in Spanish is cyclically designed, implemented, assessed and adjusted. The workshop has been run on three occasions at the School of Philosophy and Letters of the Universidad Nacional de Cuyo (Mendoza, Argentina). Two Social and Human Sciences teachers-researchers and three groups of doctoral students (11, 12 and 20 members, respectively) from various Argentine universities participated. This chapter discusses the basic theoretical background employed in designing the workshop, and various methodological aspects taken into account for implementation as well as a number of aspects of the assessment of the project. Based on the discussion and by way of conclusion, we will attempt to find answers to the following questions: In what sense does this experience expand the borders of teaching and learning? How do digital and interactive technologies contribute to such expansion? And, based on the data reviewed, what are the upcoming challenges in the field of web-based teaching of dissertation writing?Fil: Alvarez, Guadalupe Inés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de General Sarmiento; ArgentinaFil: Difabio, Hilda Emilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza; Argentin

Academia y Virtualidad

Este estudio apunta a comprender, desde la perspectiva de estudiantes de una Maestría en Educaci... more Este estudio apunta a comprender, desde la perspectiva de estudiantes de una Maestría en Educación, los usos de las tecnologías digitales en la escritura de la tesis. En esta investigación cualitativa exploratoria, se realizaron entrevistas en profundidad a cinco estudiantes. Cada investigador leyó las transcripciones y generó códigos y temas; luego las codificaciones fueron comparadas y las transcripciones codificadas en NVivo a fin de obtener un único set de categorías, que comprenden: recursos digitales, TIC, escritura y formación en la maestría, dispositivos electrónicos, articulación digital-analógico. Según lo analizado, el portátil y la computadora se presentan como dispositivos centrales, aunque también se emplea el celular. Las tesistas, mediante dispositivos electrónicos y recursos digitales, parecerían elaborar un escrito adecuado a partir de lo que inicialmente vuelcan en un papel, en una grabación o un archivo digital. Así, en relación con la inves...

En un estudio previo (Alvarez y González, 2014), recurrimos a los principios básicos de la teoría... more En un estudio previo (Alvarez y González, 2014), recurrimos a los principios básicos de la teoría fundamentada para analizar las modalidades de inclusión de las tecnologías dela información y la comunicación (TIC) en propuestas didácticas de abordaje de contenidos de Lengua y Literatura. Caracterizamos las propuestas analizadas en función de diferentes categorías: contenido disciplinar, destinatarios, propuesta de trabajo, enfoque disciplinar del contenido, recursos tecnológicos y tipos de inclusión tecnológica. En el trabajo que presentamos ahora, partimos de esa categorización con el objeto de verificarla, ampliarla y ajustarla a partir de un corpus de propuestas más amplio. Para ello, hemos optado por articular las dimensiones didáctica, tecnológica y disciplinar. De esta manera, establecimos una tipología por el momento provisoria que da cuenta de las diferentes modalidades de inclusión de las TIC en propuestas que abordan contenidos propios del área de Lengua y Literatura: incl...

Se lleva cabo una investigación-acción que parte del diagnóstico de dificultades de los estudiant... more Se lleva cabo una investigación-acción que parte del diagnóstico de dificultades de los estudiantes para la escritura académica y en el marco de la cual, de manera cíclica, se diseña, implementa, evalúa y ajusta un taller totalmente virtual mediado por tecnologías digitales (correo electrónico, blog, Googledocs) y orientado a promover la producción de un capítulo escrito por el alumno como parte de sus estudios doctorales. Este taller se desarrolla de acuerdo con una perspectiva que articula diferentes dimensiones: tecnológica, lingüístico-discursiva, cognitiva y psico-pedagógica. En el presente artículo se comunican resultados preliminares de un primer ciclo de diseño, implementación y evaluación. En este ciclo participan once doctorandos de Ciencias Sociales y Humanas de diferentes universidades argentinas. Inicialmente, en la instancia diagnóstica, se administran cuatro instrumentos (texto cloze, inventario de escritura académica, cuestionario en torno a las concepciones de conoc...

O objetivo central do artigo é o de traçar um quadro ilustrativo de pesquisas brasileiras desenvo... more O objetivo central do artigo é o de traçar um quadro ilustrativo de pesquisas brasileiras desenvolvidas para a construção de “modelos didáticos de gêneros”, de suas respectivas seqüências didáticas e de trabalhos didáticos de intervenção desenvolvidos nessa perspectiva. Entretanto, limitar-nos-emos às que assumem a perspectiva do interacionismo sociodiscursivo (ISD), desenvolvidas no Programa de Estudos Pós-graduados em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem (LAEL/PUCSP), mas, sobretudo, às que foram desenvolvidas e/ou orientadas por Machado e às que, posteriormente, foram desenvolvidos de forma autônoma por diferentes pesquisadores. Nesse levantamento, mostraremos a validade da utilização dos pressupostos teórico-metodológicos do ISD que foram assumidos por esses pesquisadores, quais foram os gêneros trabalhados, os diferentes objetivos perseguidos, as conclusões teóricas, metodológicas e/ou didáticas a que eles conseguiram chegar e as questões que ainda deixam em aberto.Even ...

La hendija, Jun 1, 2014

A partir de la incorporación masiva del modelo tecnológico 1 a 1 que el Plan Conectar Igualdad ha... more A partir de la incorporación masiva del modelo tecnológico 1 a 1 que el Plan Conectar Igualdad ha introducido en las escuelas secundarias de nuestro país, se torna imprescindible llevar adelante una reconceptualización de los procesos de enseñanza y aprendizaje que tome en consideración las transformaciones que las nuevas tecnologías introducen en el campo educativo. Con tal fin -y en el marco de una investigación más amplia- el siguiente estudio se avocará a analizar un software educativo del portal Educ.ar a partir de una perspectiva multidisciplinar que contempla al mismo tiempo los ejes problemáticos planteados por la Didáctica especial de la lengua y la literatura y los conceptos y unidades de análisis desplegados por los estudios dedicados a analizar los vínculos entre la tecnología y el campo educativo.Fil: González López Ledesma, Alejo Ezequiel. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Alvarez, Guadalupe. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

This study aims to analyze primary school teacher´s perspectives on the educational processes med... more This study aims to analyze primary school teacher´s perspectives on the educational processes mediated by digital technologies and their inclusion in the classroom. For this, a qualitative study is conducted based on the strategies of the Grounded Theory. Based on this approach, different categories and properties are recognized in teacher discourse on digital technologies: ICT vision, which includes the modern or instrumental vision, the non-prescriptive vision and the vision in digital culture; technological resources, which include access, ICT infrastructure and teacher training; and ways of usage, which include different uses as an audiovisual tool, search for information, spaces for knowledge production and exchange (Blogs / Social Networks), programs and applications. The main conclusion is the need to overcome the vision in which teacher represents the only factor in the teaching process mediated by digital technologies, and to consider this process as a part of a broader pro...

The hypertext has been characterized for its openness, interactivity and autonomy. However, its u... more The hypertext has been characterized for its openness, interactivity and autonomy. However, its use and potential benefits on educational experiences and materials are still being studied. In order to make a contribution to this line of study, we intend to characterize and understand the potentialities and limitations of hypertext in educational experiences, particularly those aimed at training in reading and academic writing. Thus, from a purely qualitative approach and following ground theory guidelines, we analyze the hypertext in an educational experience with Facebook, developed in the framework of a workshop destined to academic reading and writing. We outline some provisory conclusions about the expressive possibilities of digital media.

Revista Q, 2017

Nowadays, the majority of college students are part of the Net Generation. Internet, computers, m... more Nowadays, the majority of college students are part of the Net Generation. Internet, computers, mobile phones, and many other tools, have always been in their life, and today these technologies have come to the universities. Does this mean that there is homogeneity regarding digital native use of ICT? This article attempts to identify the uses of ICT by university students in the formal learning processes. We describe the digital natives and their reviews, and then the features of the empirical research and its results. Finally, we analyze the results using the concepts as academic literacy and digital natives to extrapolate the results obtained.

Este estudio se ha propuesto explorar distintas dimensiones de escenarios de aprendizaje diseñado... more Este estudio se ha propuesto explorar distintas dimensiones de escenarios de aprendizaje diseñados conjuntamente por estudiantes y docentes en la asignatura Tecnología Educativa de la Licenciatura en Educación de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Se considera la cursada del ciclo 2016, que fue completamente virtual. Se analiza, en particular, el trabajo final de la materia, que tuvo como objetivo tanto el diseño de una propuesta de enseñanza completamente virtual en la cual se integraran tecnologías digitales, como el desarrollo de los recursos de aprendizaje (i.e. entorno y materiales digitales) necesarios para implementarla. Para este análisis hemos tenido en cuenta tanto los principios que rigieron el diseño de las consignas como el modo en que fue llevado a cabo el trabajo. Nuestros resultados dialogan con otras investigaciones centradas en procesos de co-diseño que han destacado que este tipo de aproximación promueve aprendizajes significativos y también oportunidad...

En esta presentación, proponemos analizar las formas de construcción del conocimiento en series d... more En esta presentación, proponemos analizar las formas de construcción del conocimiento en series de intervenciones que estudiantes con diferentes perfiles comparten en foros generados para el intercambio grupal en el marco de un taller totalmente virtual orientado al desarrollo de estrategias para la escritura en posgrado. Los perfiles, identificados como de categoría inferior, intermedia o superior, fueron obtenidos mediante varios instrumentos (e.g. test de cloze, inventario de escritura académica, cuestionario sobre concepciones de investigación). El análisis muestra que los alumnos del mismo perfil tienden a elaborar similares tipos de intervenciones. También hemos notado que los estudiantes con perfil correspondiente a la categoría inferior mejoran levemente su desempeño en la resolución de las consignas propuestas en los foros. Por otra parte, los alumnos cuyos perfiles corresponden a nivel intermedio o superior muestran en muchos casos mejores desempeños en sus intervenciones ...

El objetivo del presente trabajo es analizar, desde la perspectiva del Aprendizaje colaborativo a... more El objetivo del presente trabajo es analizar, desde la perspectiva del Aprendizaje colaborativo a través de la computadora, el uso de Facebook en un taller de lectoescritura de de la Universidad Nacional de General Sarmiento (Buenos Aires, Argentina). Esto nos ha permitido extraer algunas observaciones y sugerencias respecto del uso de las redes sociales en la educación universitaria.The aim of this study is to analyze the use of Facebook in a reading and writing Workshop at University of General Sarmiento (Buenos Aires, Argentina) from the perspective of Computer-supported collaborative learning. Regarding this, some remarks and suggestions are pointed in relation to the use of social networks in higher education.Fil: Alvarez, Guadalupe. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: López, Marta. Universidad de Barcelona; Españ

En este artículo, teniendo en cuenta las características propias de los materiales didácticos dig... more En este artículo, teniendo en cuenta las características propias de los materiales didácticos digitales (multimedialidad, hipertextualidad, interactividad), exponemos resultados preliminares de un estudio cualitativo que hemos iniciado en el segundo semestre de 2015 y para el cual, en esta primera etapa de la investigación, hemos considerado algunos de los recursos del Portal Educativo del Ministerio de Educación de la Argentina (Educ.ar). Nos hemos centrado particularmente en una muestra que contiene actividades de lectura de dos asignaturas del nivel secundario, que pertenecen al ámbito de las Humanidades: Historia y Lengua y Literatura. El análisis realizado ha mostrado que la inclusión de tecnologías digitales no es aún frecuente ni significativa. En este sentido, los recursos seleccionados se presentan más como versiones digitalizadas de materiales impresos que como materiales específicamente diseñados para satisfacer los requisitos del contexto digital.This paper shows prelimi...

El objetivo del presente estudio ha sido analizar las modalidades que adopta la inclusión de TIC ... more El objetivo del presente estudio ha sido analizar las modalidades que adopta la inclusión de TIC en las propuestas didácticas de la asignatura Lengua y Literatura. Para ello, recurrimos a los principios básicos de la Teoría fundamentada y analizamos propuestas extraídas de dos portales educativos: por un lado, el Portal Educ.ar y, por otro, el portal Internet en el aula. Red social docente para una educación del siglo XXI. Guiado por un enfoque que articula de forma dialéctica las dimensiones tecnológicas, didácticas y disciplinares, este análisis caracteriza las propuestas estudiadas en función de diferentes categorías: destinatarios, contenido disciplinar, enfoque disciplinar del contenido, recursos tecnológicos, propuesta de trabajo y, finalmente, tipo de inclusión digital. A partir de lo relevado, sugerimos líneas de acción y reflexión en torno a las formas de inclusión tecnológica en propuestas didácticas.The aim of this study is to analyze the ways in which ICT´s are integrate...