Cida Rodrigues | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Goiás - Campus Goiânia (original) (raw)
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Resumo Apresentamos a experiência de formação em letramento informacional utilizando o ambiente d... more Resumo Apresentamos a experiência de formação em letramento informacional utilizando o ambiente de aprendizagem virtual Edmodo. Trazemos aqui aspectos relevantes de um processo de ensino-aprendizagem a distancia materializado num curso de formação continuada ofertado pelo Instituto Federal de Goiás-Câmpus Inhumas. O curso centrou-se no conceito de letramento informacional (LI) e sua aplicabilidade em atividades propostas no Edmodo. O LI foi utilizado na realização de pesquisas e estudos da literatura produzida em Goiás, e de como motivar a leitura dessa literatura específica. O público do curso foi formado por docentes de vários níveis de ensino e discentes do ensino superior. Cada cursista foi convidado(a) a exercitar competências informacionais na realização de atividades teóricas e práticas durante o curso. Vivemos imersos em uma sociedade cada vez mais complexa, ativa e em constante mudança, que se caracteriza fundamentalmente por produzir uma quantidade sem precedentes de informação. As novas tecnologias têm contribuído na organização e difusão da informação, porém não geram conhecimento por si só, sendo necessário ao ser humano buscar e aprender a gerir permanentemente a informação e produzir conhecimento. Descobrir como e onde encontrar respostas e soluções a suas necessidades informativas é uma das demandas do LI. Cabe ao sujeito da contemporaneidade selecionar, no " boom " informacional que vivemos, o que lhe serve, e transformar essa informação em conhecimento. Os(As) cursistas, a partir do conteúdo estudado acerca do LI, com foco na literatura goiana, tiveram a possibilidade de aprender a gerir a informação e convertê-la em conhecimento. O modelo metodológico adotado no curso valorizou a aprendizagem de forma autônoma e em grupo, usando as novas tecnologias para discutir valores e consolidar conhecimentos transferíveis ao âmbito tanto do trabalho, quanto sociocultural dos(as) participantes do curso.
A pesquisa em andamento tem uma abordagem interventiva e objetiva identificar o que motiva os d... more A pesquisa em andamento tem uma abordagem interventiva e objetiva identificar o que motiva os
discentes à leitura literária. A partir de então, criou-se dicas categorizadas pelo perfil seguindo três
orientações. Primeira, estudo de referenciais teóricos sobre processos motivacionais (MELO, 2003) e de
incentivo à leitura literária. Segundo, análise da preferência literária a partir do perfil psicológico dos
discentes de Licenciatura em Química (LQ) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de
Goiás Câmpus Inhumas (IFG-Câmpus Inhumas) para indicação de leitura. Por último, utilização da
mineração de dados para gerar regras a partir da preferência dos leitores pela literatura. Por resultado
preliminar obteve-se quatorze perfis psicológicos com seus respectivos gostos literários. Com base no
classificador de Keirsey e Bates (MELO, 2003) e no questionário socioeconômico foi montado um kit
educativo com dicas de leituras literárias categorizadas.
Resumo Apresentamos a experiência de formação em letramento informacional utilizando o ambiente d... more Resumo Apresentamos a experiência de formação em letramento informacional utilizando o ambiente de aprendizagem virtual Edmodo. Trazemos aqui aspectos relevantes de um processo de ensino-aprendizagem a distancia materializado num curso de formação continuada ofertado pelo Instituto Federal de Goiás-Câmpus Inhumas. O curso centrou-se no conceito de letramento informacional (LI) e sua aplicabilidade em atividades propostas no Edmodo. O LI foi utilizado na realização de pesquisas e estudos da literatura produzida em Goiás, e de como motivar a leitura dessa literatura específica. O público do curso foi formado por docentes de vários níveis de ensino e discentes do ensino superior. Cada cursista foi convidado(a) a exercitar competências informacionais na realização de atividades teóricas e práticas durante o curso. Vivemos imersos em uma sociedade cada vez mais complexa, ativa e em constante mudança, que se caracteriza fundamentalmente por produzir uma quantidade sem precedentes de informação. As novas tecnologias têm contribuído na organização e difusão da informação, porém não geram conhecimento por si só, sendo necessário ao ser humano buscar e aprender a gerir permanentemente a informação e produzir conhecimento. Descobrir como e onde encontrar respostas e soluções a suas necessidades informativas é uma das demandas do LI. Cabe ao sujeito da contemporaneidade selecionar, no " boom " informacional que vivemos, o que lhe serve, e transformar essa informação em conhecimento. Os(As) cursistas, a partir do conteúdo estudado acerca do LI, com foco na literatura goiana, tiveram a possibilidade de aprender a gerir a informação e convertê-la em conhecimento. O modelo metodológico adotado no curso valorizou a aprendizagem de forma autônoma e em grupo, usando as novas tecnologias para discutir valores e consolidar conhecimentos transferíveis ao âmbito tanto do trabalho, quanto sociocultural dos(as) participantes do curso.
A pesquisa em andamento tem uma abordagem interventiva e objetiva identificar o que motiva os d... more A pesquisa em andamento tem uma abordagem interventiva e objetiva identificar o que motiva os
discentes à leitura literária. A partir de então, criou-se dicas categorizadas pelo perfil seguindo três
orientações. Primeira, estudo de referenciais teóricos sobre processos motivacionais (MELO, 2003) e de
incentivo à leitura literária. Segundo, análise da preferência literária a partir do perfil psicológico dos
discentes de Licenciatura em Química (LQ) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de
Goiás Câmpus Inhumas (IFG-Câmpus Inhumas) para indicação de leitura. Por último, utilização da
mineração de dados para gerar regras a partir da preferência dos leitores pela literatura. Por resultado
preliminar obteve-se quatorze perfis psicológicos com seus respectivos gostos literários. Com base no
classificador de Keirsey e Bates (MELO, 2003) e no questionário socioeconômico foi montado um kit
educativo com dicas de leituras literárias categorizadas.