Alexandre Geraldo Viana Faria | Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (original) (raw)

Teaching Documents by Alexandre Geraldo Viana Faria

XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVIII ENEQ), 2016

NO ENSINO DE GEOMETRIA MOLECULAR, TANTO ESTUDANTES DE CURSO SUPERIOR QUANTO DO ENSINO MÉDIO APRES... more NO ENSINO DE GEOMETRIA MOLECULAR, TANTO ESTUDANTES DE CURSO SUPERIOR QUANTO DO ENSINO MÉDIO APRESENTAM PROBLEMAS NA COMPREENSÃO DAS DIFERENTES ESTRUTURAS TRIDIMENSIONAIS. OS MODELOS DISPONÍVEIS PARA USO DIDÁTICO POSSUEM FALHAS NA REPRESENTAÇÃO DE DIFERENTES HIBRIDIZAÇÕES, COSTUMAM APRESENTAR FÁCIL DESGASTE E EM SUA MAIORIA SÃO DE CUSTO
ELEVADO PARA A AQUISIÇÃO. VISANDO RESOLVER ESSAS QUESTÕES FOI CONSTRUÍDO UM MODELO QUE CONTEMPLASSE AS DIFERENTES HIBRIDAÇÕES DE ÁTOMOS, A CUSTO BAIXO E COM BOA RESISTÊNCIA. A IDEIA INICIAL DO MODELO JÁ ESTÁ DISPONÍVEL, PORÉM SUA CONSTRUÇÃO NÃO HAVIA SIDO FEITA. ESSE TRABALHO MOSTRA OS PASSOS DA CONSTRUÇÃO DESSE MODELO, PRODUZIDO POR IMPRESSORA 3D E SOFTWARES GRATUITOS.

SEMICT - Seminário de Iniciação Científica e Tecnológica, 2013

RESUMO Uma dificuldade para o ensino de química está relacionada ao fato de que alguns conceitos ... more RESUMO Uma dificuldade para o ensino de química está relacionada ao fato de que alguns conceitos pertencem ao nível microscópico, o que pode provocar incompreensões nos discentes, já que a natureza desse conceito nos priva de alguns aspectos sensoriais como, por exemplo, o visual. As implicações envolvidas nas explicações sobre geometria molecular perpassam por essa situação o que nos exige que para a superação dessas dificuldades tenhamos que recorrer à utilização de modelos didáticos quando o conteúdo em questão é abordado. Neste sentido o presente trabalho traz algumas reflexões a respeito de alguns modelos utilizados em sala de aula e aponta os que não cumprem sua função de auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma propomos um modelo que traz novas contribuições para um ensino de geometria molecular pautado na utilização de modelos didáticos. Palavras chave: ensino de química, modelos didáticos, estruturas moleculares. 1. INTRODUÇÃO A Química parece ser muito complexa para os discentes devido à existência de fenômenos ao qual permite observação no nível macroscópico, porém os conceitos que consolidam o embasamento teórico pertencem ao nível microscópico. A maior parte dos estudantes não consegue estabelecer relações entre esses diferentes níveis. Por outro lado, o ensino de Química como um todo se situam, preferencialmente, no nível mais abstrato. Isso implica em uma barreira primeira para o aprendizado desta ciência (JUSTI, 2010). Nesta linha Ribeiro e Greca, (2003), confirmam que uma grande dificuldade em propiciar aos estudantes um progresso na compreensão conceitual em Química está estreitamente relacionada com a presença de fenômenos químicos no nível macroscópico, que em contra partida possui seus conceitos no nível

REVISTA BRASILEIRA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA, 2013

RESUMO O presente artigo procura apresentar os resultados de uma pesquisa qualitativa, que analis... more RESUMO O presente artigo procura apresentar os resultados de uma pesquisa qualitativa, que analisa o desenvolvimento de atividades integradoras fundamentadas em modelagem como estratégia didática para o ensino médio integrado ao técnico em informática. Objetiva-se, por meio das ações da pesquisa, realizar atividades que contribuam para a formação geral e específica dos discentes bem como para o enriquecimento pedagógico dos docentes que por ventura venham a se utilizar dessas atividades. O trabalho analisou os modelos produzidos ao longo das atividades de modelagem, trazendo resultados que podem subsidiar discussões a fim de fortalecer as concepções pedagógicas que permeiam o ensino médio integrado à educação profissional. PALAVRAS-CHAVE: Modelagem, integração, Educação Profissional. ABSTRACT This article presents the results of a qualitative research, which analyzes the development of integrated activities based on modeling as a teaching strategy for high school integrated into the technical education in computer science. The objective is, through research actions, perform activities that contribute to the general and specific training of students as well as for the pedagogical enrichment of teachers that perhaps should come to use these activities. The study analyzed the models produced along the modeling activities, bringing results that can support discussions to strengthen the pedagogical concepts that permeate the high school integrated to vocational education.

REDEQUI - Revista Debate em Ensino de Química, 2015

Em aulas de química, docentes podem se deparar com entraves na aprendizagem de alguns conceitos c... more Em aulas de química, docentes podem se deparar com entraves na aprendizagem de alguns conceitos científicos que podem ser tratados como obstáculos epistemológicos conforme propõe o epistemólogo Gaston Bachelard. A origem desses obstáculos são as mais diversas, que vão desde um ensino desvinculado do meio social que privilegia a mimetização de fórmulas e conteúdos, até a interferência de ideias oriundas do senso comum que podem implicar na assimilação de concepções alternativas para alguns conceitos científicos. Nesse sentido, o presente trabalho buscou identificar possíveis obstáculos ao aprendizado de
viscosidade. A pesquisa possui uma abordagem qualitativa caracterizada como bibliográfica, de campo e exploratória realizada com 21 alunos do ensino médio de uma escola de Campo Grande-MS. Foi realizada uma intervenção didática experimental, e posteriormente aplicado aos discentes um questionário para a verificação da compreensão de conceitos que se articulam na explicação sobre viscosidade. Os resultados apontaram que a densidade pode causar incompreensões no aprendizado de viscosidade o que indica a necessidade de uma reflexão de como está sendo abordado o ensino de viscosidade pelos docentes e pelos materiais didáticos.

REVISTABRASILEIRA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA, 2019

Artigo submetido em ago/2018 e aceito em abr/2019 RESUMO A interdisciplinaridade e a contextualiz... more Artigo submetido em ago/2018 e aceito em abr/2019 RESUMO A interdisciplinaridade e a contextualização são meios pedagógicos para promover uma aprendizagem mais eficaz, ambos estão presentes em documentos que norteiam a modalidade de ensino integrado, comtemplada na Educação Profissional e Tecnológica que se expande juntamente com os Institutos Federais. Nesse sentido, o presente trabalho objetivou apresentar uma proposta didática contextualizada e interdisciplinar para o ensino de Química no curso Técnico Integrado de Nível Médio em Informática do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Mato Grosso do Sul. A proposta se desenvolveu com uma turma do Técnico em Informática em conjunto com um professor de Informática, na qual, por meio da descrição de componentes de computadores, houve a intervenção tanto do professor de Química, no ensino de Tabela Periódica, quanto pelo professor de Informática, no ensino das funções e características de cada periférico. Pelo relato dos estudantes e do professor de Informática envolvido na proposta, pôde-se notar relevante interesse dos discentes em aprofundar seus conhecimentos acerca dos assuntos envolvidos, o que nos leva a crer que nossa proposta foi adequada às propostas didáticas de interdisciplinaridade e contextualização. ABSTRACT This article is the result of an interdisciplinary work applied to students of a second year of the Technical Course in Informatics Integrated to High School, at Federal Institute of Rio Grande do Sul, Campus Farroupilha, during the year of 2018. The project, entitled "Shake your mind and read books: an invitation to read Shakespeare", aimed to offer access and contact with the literary work "Hamlet", written by the English writer William Shakespeare, stimulating the development of reading comprehension, writing and oral production, instigating creative expression, as well as using forms of digital language. The work, of an interdisciplinary nature, involved the curricular components of History, Portuguese Language and English Language, according to the precepts of the Pedagogical Project of the Course and the Integrated Curriculum.

Palavras Chave: água mineral, currículo, Bachelard

Apesar de vivermos um momento de grande inovação tecnológica em nossa sociedade, a prática... more Apesar de vivermos um momento de grande
inovação tecnológica em nossa sociedade, a prática
docente parece insistir com velhos hábitos, uma vez
que os conteúdos continuam sendo ministrados por
apenas um professor, as tecnologias disponíveis
quase sempre são ignoradas em sala de aula e o
recurso pedagógico do professor costuma se limitar
ao livro didático.
Procurando modificar essa realidade, contando com
a participação de professores de Química,
Matemática e Informática, foi proposto a estudantes
que desenvolvessem um software para ser utilizado
no balanceamento de equações químicas. Como
estratégia pedagógica utilizada foi por meio do uso
da modelagem, que se mostrou eficiente na
produção de conhecimentos químicos e
matemáticos e permitiu aos estudantes uma maior
apropriação de diferentes tecnologias da
informação.
O trabalho foi desenvolvido em três etapas com a
intenção de desenvolver os conhecimentos químicos
que envolvem as equações, o uso da modelagem
matemática como uma ferramenta de ensino e os
conhecimentos da tecnologia de informação
necessários para o desenvolvimento de softwares.

Papers by Alexandre Geraldo Viana Faria

Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Oct 1, 2023

Revista Inova Ciência & Tecnologia / Innovative Science & Technology Journal, Jun 19, 2020

Neste artigo é descrito a aplicação e a avaliação de uma sequência didática desenvolvida em Escol... more Neste artigo é descrito a aplicação e a avaliação de uma sequência didática desenvolvida em Escola Pública da cidade de Coxim-MS, com trinta e dois estudantes, no contra turno de suas aulas, acompanhados da professora regente. Trata-se de uma sequência de ações metodológica como estratégia para a superação de obstáculo verbalista, visando à compreensão do conceito de densidade, conforme a epistemologia bachelardiana. Estudos apontam, e este trabalho confirmou, que a maior parte dos estudantes possuem dificuldades na compreensão do conceito e que a forma tradicional de ensino não é eficiente para a sua assimilação. Os estudantes envolvidos na ação participaram de forma voluntária e se mostraram empenhados em participar das aulas, deixando transparecer que, em cada etapa aplicada, a aprendizagem do conceito ia sendo construída e consolidada. Os dados colhidos durante a aplicação da sequência didática, por meio de anotações, relatórios e entrevistas semiestruturadas foram analisados pela técnica da análise de conteúdo. Dessa forma, a sequência didática passa a ser mais uma ferramenta disponível para ser usada em aulas de química, especificamente na construção do conceito de densidade. Palavras-chave: Densidade. Obstáculo epistemológico. Sequência didática.

Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, Apr 4, 2016

O presente artigo procura apresentar os resultados de uma pesquisa qualitativa, que analisa o des... more O presente artigo procura apresentar os resultados de uma pesquisa qualitativa, que analisa o desenvolvimento de atividades integradoras fundamentadas em modelagem como estratégia didática para o ensino médio integrado ao técnico em informática. Objetiva-se, por meio das ações da pesquisa, realizar atividades que contribuam para a formação geral e específica dos discentes bem como para o enriquecimento pedagógico dos docentes que por ventura venham a se utilizar dessas atividades. O trabalho analisou os modelos produzidos ao longo das atividades de modelagem, trazendo resultados que podem subsidiar discussões a fim de fortalecer as concepções pedagógicas que permeiam o ensino médio integrado à educação profissional.

XVI ENEQ/X EDUQUI - ISSN: 2179-5355, May 20, 2013

Coleção PROPG Digital (UNESP), 2011

João José Caluzi, Maria Celina Piazzi Recena e Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani (Organizadores)... more João José Caluzi, Maria Celina Piazzi Recena e Silvia Regina Quijadas Aro Zuliani (Organizadores). Volume 06 da Série Ensino de ciências e matemática, 2011. Este livro traz uma série de estudos nos quais os autores procuram discutir o ensino da Química à luz da História da Ciência e das metodologias científicas consagradas pelas instituições de ensino brasileiras na disseminação dos conhecimentos sobre a matéria, sempre com um viés analítico e por vezes bastante crítico. A coletânea aborda desde uma proposta de integração da Filosofia da Química no currículo e na didática da matéria até a prevenção de acidentes na execução de experimentos de Química no ensino médio, passando por um balanço crítico sobre as obras de Química adotadas no Programa Nacional do Livro Didático para o Ensino Médio e da utilização e avaliação dos objetos de aprendizagem por professores de Química nas salas de aula brasileiras. A obra também fala do ensino da Química do ponto de vista mais específico, como nos artigos que discutem os pressupostos históricos e filosóficos sobre o princípio da incerteza, a tentativa de uma leitura kuhniana do conceito de substância e o estudo do termo densidade como obstáculo verbal à compreensão dos conceitos.

Em aulas de quimica, docentes podem se deparar com entraves na aprendizagem de alguns conceitos c... more Em aulas de quimica, docentes podem se deparar com entraves na aprendizagem de alguns conceitos cientificos que podem ser tratados como obstaculos epistemologicos conforme propoe o epistemologo Gaston Bachelard. Aorigem desses obstaculos sao as mais diversas, que vao desde um ensino desvinculado do meio social que privilegia a mimetizacao de formulas e conteudos, ate a interferencia de ideias oriundas do senso comum que podem implicar na assimilacao de concepcoes alternativas para alguns conceitos cientificos. Nesse sentido, o presente trabalho buscou identificar possiveis obstaculos ao aprendizado de viscosidade. Apesquisa possui uma abordagem qualitativa caracterizada como bibliografica, de campo e exploratoria realizada com 21 alunos do ensino medio de uma escola de Campo Grande-MS. Foi realizada uma intervencao didatica experimental, e posteriormente aplicado aos discentes um questionario para a verificacao da compreensao de conceitos que se articulam na explicacao sobre viscosi...

Utilizando pressupostos da epistemologia de Gaston Bachelard (1996) sobre obstáculos epistemológi... more Utilizando pressupostos da epistemologia de Gaston Bachelard (1996) sobre obstáculos epistemológicos, identificamos o termo densidade como um obstáculo do tipo verbalista que impede a compreensão dos conceitos científicos envolvidos na heterogeneidade do sistema água e óleo. Investigando a abordagem dada ao tema misturas, pelos livros didáticos escolhidos pelo PNLD, observamos que em muitos casos é confusa, o que pode ser também um dos motivos desta incompreensão (Faria, 2010). Tendo como base as contribuições pedagógicas de Jean Pierre Astolfi (1994), desenvolvemos uma proposta didática para fragilizar e superar esse obstáculo e estabelecer uma compreensão dos conceitos científicos envolvidos nas misturas entre líquidos. Nossa pesquisa, desenvolvida qualitativamente de forma exploratória e descritiva com estudantes do 1o ano do ensino médio de uma escola da cidade de Campo Grande-MS, cujos dados coletados foram tratados por meio da técnica de análise de conteúdo, nos mostrou a efic...

Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, 2019

A interdisciplinaridade e a contextualização são meios pedagógicos para promover uma aprendizagem... more A interdisciplinaridade e a contextualização são meios pedagógicos para promover uma aprendizagem mais eficaz, ambos estão presentes em documentos que norteiam a modalidade de ensino integrado, comtemplada na Educação Profissional e Tecnológica que se expande juntamente com os Institutos Federais. Nesse sentido, o presente trabalho objetivou apresentar uma proposta didática contextualizada e interdisciplinar para o ensino de Química no curso Técnico Integrado de Nível Médio em Informática do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Mato Grosso do Sul. A proposta se desenvolveu com uma turma do Técnico em Informática em conjunto com um professor de Informática, na qual, por meio da descrição de componentes de computadores, houve a intervenção tanto do professor de Química, no ensino de Tabela Periódica, quanto pelo professor de Informática, no ensino das funções e características de cada periférico. Pelo relato dos estudantes e do professor de Informática envolvido na pr...

Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica, 2016

Curriculo sem Fronteiras, 2020

Os Institutos Federais foram criados com a obrigatoriedade de ofertar cursos de licenciatura de f... more Os Institutos Federais foram criados com a obrigatoriedade de ofertar cursos de licenciatura de forma a preparar docentes para atividades na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Para essa oferta, tem-se a necessidade de criação de Projeto Pedagógico de Curso (PPC), que abarca essa modalidade de ensino dentro do cabedal metodológico, pedagógico e teórico da EPT. Analisamos PPCs de Licenciatura em Química para verificar os possíveis enfoques dados à EPT. Nossa abordagem foi qualitativa, os dados foram colhidos por meio da análise documental e enquadrados em categorias: os que não abordam a EPT, os que abordam a EPT de forma explícita e os que abordam a EPT de forma relativa. Os resultados obtidos apontam para a inexistência de enfoques à EPT nos PPC de cursos de Licenciatura em Química, indicando que, se considerarmos os PPCs, os Institutos Federais não estão cumprindo com uma parte dos deveres estabelecidos em lei. Palavras-chave: Educação profissional; projeto pedagógico; licenciatura em química.