Лариса Наконечна - Academia.edu (original) (raw)

Uploads

Papers by Лариса Наконечна

Молодь і ринок

Стаття присвячена питанню розширення граматичної компетенції студентів спеціальності 013 “Початко... more Стаття присвячена питанню розширення граматичної компетенції студентів спеціальності 013 “Початкова освіта” у процесі вивчення дієслова. Автор розглядає непряме функціонування дієслівних форм ‑ транспозицію часових форм дієслова, обґрунтовує необхідність ознайомлення студентів з цим мовним явищем, підкріплюючи свій погляд прикладами з літературних і фольклорних текстів для дітей, а також прикладами вживання транспонованих часових форм учнями.

Molodʹ ì rinok, Nov 9, 2021

Стаття присвячена актуальному питанню формування мовно-мовленнєвої компетенції майбутніх учителів... more Стаття присвячена актуальному питанню формування мовно-мовленнєвої компетенції майбутніх учителів початкових класів як основи їхньої успішної професійної діяльності, зокрема в умовах діалектного мовного середовища. Автор розглядає один із засобів такої підготовки-тексти новел Василя Стефаника, класика української літератури, котрий використовував у своїй творчості діалектне мовлення жителів Прикарпаття. Обґрунтовано необхідність використання діалектних текстів у процесі мовної підготовки майбутніх учителів початкової школи, з'ясовано навчальні можливості таких текстів, розглянуто говіркові риси мовлення персонажів Стефаника, наведено приклади опрацювання мови новел письменника у процесі підготовки студентів спеціальності "Початкова освіта" до роботи з учнями-носіями говіркового мовлення Прикарпаття. Ключові слова: мовно-мовленнєва компетенція; професійна підготовка; майбутній учитель початкової школи; діалектне середовище; заклад вищої освіти. Літ. 6.

Gìrsʹka škola Ukraïnsʹkih Karpat, Oct 31, 2017

Fìlologìčnì studìï, Oct 12, 2012

функціональний потенціал граматичної категорії виду. У статті на основі досліджень українських та... more функціональний потенціал граматичної категорії виду. У статті на основі досліджень українських та закордонних аспектологів розглянуто семантико-функціональні особливості граматичної категорії виду, описано багатокомпонентну семантику форм доконаного і недоконаного виду. Ключові слова: дієслово, граматична категорія виду, недоконаний вид, доконаний вид, семантика. Наконечная Л. Б. Семантико-функциональный потенциал грамматической категории вида. В статье рассматривается вопрос семантико-функциональных особенностей грамматической категории вида, описывается многокомпонентная семантика форм совершенного и несовершенного видов. Ключевые слова: глагол, грамматическая категория вида, несовершенный вид, совершенный вид. Nakonechna L. B. Semantic and functional potential of aspect as grammatical category. The article devotes to semantic and functional characteristics of aspect as grammatical category (on a material of the Ukrainian and foreign researches). Multifaceted semantic of perfective and imperfective aspect is also described in the work.

Molodʹ ì rinok, Jul 3, 2021

taksad.v8i2.2103[in English]. 9. Osadchenko I. I. (2011). Teoriia i praktyka sytuatsiinoho navcha... more taksad.v8i2.2103[in English]. 9. Osadchenko I. I. (2011). Teoriia i praktyka sytuatsiinoho navchannia u pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv pochatkovoi shkoly [Theory and practice of situational learning in the training of future primary school teachers]. Uman 414 р. [in Ukrainian]. 10.Situatsionyy analiz, ili Anatomiya Keys-metoda (2002). [Situational Analysis, or Anatomy of the Case Method]. (Ed.). Surmyn, Ju.P. Kiev, 286 р. [in Russian].

Mountain School of Ukrainian Carpaty, 2016

Статтю присвячено проблемі формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів-майбутніх учител... more Статтю присвячено проблемі формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів-майбутніх учителів початкової школи, з'ясовано суть поняття фонетико-орфоепічної компетенції, проаналізовано погляди на означену проблему в сучасній лінгводидактиці, обґрунтовано практичну цінність формування фонетико-орфоепічної компетенції особистості вчителя, окреслено чинники, що зумовлюють орфоепічні помилки у мовленні студентів і школярів Прикарпаття. Мета статті-з'ясувати зміст та структуру поняття фонетико-орфоепічної компетенції, визначити роль і місце формування фонетико-орфоепічної компетенції у професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів і становленні їхньої мовної особистості. Автор акцентує увагу на тому, що фонетико-орфоепічну компетенцію вчителя слід розглядати як суспільно необхідну, таку, що не тільки зумовлює підвищення якості мовної освіти в Україні, але й сприяє зростанню загальної культури мовлення і спілкування українців. Методологічними засадами дослідження є науково-концептуальні положення про взаємозв'язок мови, мовлення і мислення, їх визначальне місце і роль у розвитку особистості; концепції побудови освіти на засадах формування національно свідомої мовної особистості. Отже, формуванню фонетико-орфоепічної компетенції студентів спеціальності «Початкова освіта» належить провідне місце у системі мовної і загалом професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи. Ключові слова: фонетико-орфоепічна компетенція, мовна особистість, студент майбутній учитель початкової школи. The article focuses on the formation of phonetic and orthoepic competence of students, which are the future teachers of primary school; revealed the essence of the concept of phonetic and orthoepic competence; analyzes the views on the problem in modern linguodidactics; motivates the practical value of formation phonetic and orthoepic competence for teachers language personality; outlines the factors that contribute to errors in speech pronouncing of students and pupils in the Prykarpattia region. The purpose of the article is the clarification of the content and structure of the concept «phonetic and orthoepic competence»; the role and place of formation of phonetic andorthoepic competence during the training of primary school teachers as well as the development of their language personality. The author emphasizes that the teachers' phonetic and orthoepic competence should be seen as socially necessary one, and which not only leads to improving the quality of language education in Ukraine, but also contributes to the Ukrainian's culture of speech and communication overall. Methodological basis of analysis is a conceptual provision about the relationship of language, speech and thinking; determining their place and role in the development of an individual; concept of building education on the basis of the formation of the national conscious linguistic personality. So, the formation of phonetic and orthoepic competence of students of specialty «Elementary education» takes the top spot in the system of language and general professional training of future elementary school teachers. In university, a student (because of being a future language teacher) should create himself as the linguistic personality; acquire all necessary for language and speech competence; realize the practical value of his/her knowledge and skills, educational and cultural level and successful future professional activity. Keywords: phonetic and orthoepic competence, language personality, a student who is a future teacher of elementary school. Статья посвящена проблеме формирования фонетико-орфоэпической компетенции студентов-будущих учителей начальной школы, уточнен смысл понятия фонетико-орфоэпической компетенции, проанализированы взгляды современной лингводидактики на затронутую в статье проблему, обосновано практическую ценность формирования фонетикоорфоэпической компетенции личности учителя, указаны факторы, которые обусловливают орфоэпические ошибки в речи студентов и школьников Прикарпатья. Цель статьи-определить содержание и структуру понятия фонетико-орфоэпической компетенции, осмыслить роль и место формирования фонетико-орфоэпической компетенции в профессиональной подготовке будущих учителей начальной школы. Автор обращает внимание на то, что фонетико-орфоэпическую компетенцию учителя надо рассматривать как общественно необходимую для повышения качества языкового образования и общей культуры общения в Украине. Методологическими принципами исследования являются научно-концептуальные положения о взаимосвязи языка, речи и мышления, их определяющее место и роль в развитии личности; концепции развития образования на базисе формирования национально сознательной языковой личности. Таким образом, формированию фонетикоорфоэпической компетенции студентов специальности «Начальное образование» принадлежит особое место в системе языковой и профессиональной подготовки будущих учителей начальной школы. Ключевые слова: фонетико-орфоэпическая компетенция, языковая личность, студент будущий учитель начальной школы.

Молодь і ринок, 2021

Стаття присвячена актуальному питанню формування мовно-мовленнєвої компетенції майбутніх учителів... more Стаття присвячена актуальному питанню формування мовно-мовленнєвої компетенції майбутніх учителів початкових класів як основи їхньої успішної професійної діяльності, зокрема в умовах діалектного мовного середовища. Автор розглядає один із засобів такої підготовки – тексти новел Василя Стефаника, класика української літератури, котрий використовував у своїй творчості діалектне мовлення жителів Прикарпаття. Обґрунтовано необхідність використання діалектних текстів у процесі мовної підготовки майбутніх учителів початкової школи, з’ясовано навчальні можливості таких текстів, розглянуто говіркові риси мовлення персонажів Стефаника, наведено приклади опрацювання мови новел письменника у процесі підготовки студентів спеціальності “Початкова освіта” до роботи з учнями-носіями говіркового мовлення Прикарпаття.

Стаття присвячена актуальному питанню підготовки майбутніх учителів початкових класів до професій... more Стаття присвячена актуальному питанню підготовки майбутніх учителів початкових класів до професійної діяльності в умовах діалектного мовного середовища. Автор розглядає один із засобів такої підготовки – текст і зокрема деформований текст, дає визначення поняття “деформований текст”, описує види деформованого тексту, аналізує мету їх використання та наводить приклади деформованих текстів, які можуть бути використані для підготовки учнів та студентів до роботи в діалектному середовищі.

Problems of Modern Teacher Training

Mountain School of Ukrainian Carpaty

Філологічні студії: Науковий вісник Криворізького державного педагогічного університету

У статті на основі досліджень українських та закордонних аспектологів розглянуто семантико-функці... more У статті на основі досліджень українських та закордонних аспектологів розглянуто семантико-функціональні особливості граматичної категорії виду, описано багатокомпонентну семантику форм доконаного і недоконаного виду.

Молодь і ринок

Стаття присвячена питанню розширення граматичної компетенції студентів спеціальності 013 “Початко... more Стаття присвячена питанню розширення граматичної компетенції студентів спеціальності 013 “Початкова освіта” у процесі вивчення дієслова. Автор розглядає непряме функціонування дієслівних форм ‑ транспозицію часових форм дієслова, обґрунтовує необхідність ознайомлення студентів з цим мовним явищем, підкріплюючи свій погляд прикладами з літературних і фольклорних текстів для дітей, а також прикладами вживання транспонованих часових форм учнями.

Molodʹ ì rinok, Nov 9, 2021

Стаття присвячена актуальному питанню формування мовно-мовленнєвої компетенції майбутніх учителів... more Стаття присвячена актуальному питанню формування мовно-мовленнєвої компетенції майбутніх учителів початкових класів як основи їхньої успішної професійної діяльності, зокрема в умовах діалектного мовного середовища. Автор розглядає один із засобів такої підготовки-тексти новел Василя Стефаника, класика української літератури, котрий використовував у своїй творчості діалектне мовлення жителів Прикарпаття. Обґрунтовано необхідність використання діалектних текстів у процесі мовної підготовки майбутніх учителів початкової школи, з'ясовано навчальні можливості таких текстів, розглянуто говіркові риси мовлення персонажів Стефаника, наведено приклади опрацювання мови новел письменника у процесі підготовки студентів спеціальності "Початкова освіта" до роботи з учнями-носіями говіркового мовлення Прикарпаття. Ключові слова: мовно-мовленнєва компетенція; професійна підготовка; майбутній учитель початкової школи; діалектне середовище; заклад вищої освіти. Літ. 6.

Gìrsʹka škola Ukraïnsʹkih Karpat, Oct 31, 2017

Fìlologìčnì studìï, Oct 12, 2012

функціональний потенціал граматичної категорії виду. У статті на основі досліджень українських та... more функціональний потенціал граматичної категорії виду. У статті на основі досліджень українських та закордонних аспектологів розглянуто семантико-функціональні особливості граматичної категорії виду, описано багатокомпонентну семантику форм доконаного і недоконаного виду. Ключові слова: дієслово, граматична категорія виду, недоконаний вид, доконаний вид, семантика. Наконечная Л. Б. Семантико-функциональный потенциал грамматической категории вида. В статье рассматривается вопрос семантико-функциональных особенностей грамматической категории вида, описывается многокомпонентная семантика форм совершенного и несовершенного видов. Ключевые слова: глагол, грамматическая категория вида, несовершенный вид, совершенный вид. Nakonechna L. B. Semantic and functional potential of aspect as grammatical category. The article devotes to semantic and functional characteristics of aspect as grammatical category (on a material of the Ukrainian and foreign researches). Multifaceted semantic of perfective and imperfective aspect is also described in the work.

Molodʹ ì rinok, Jul 3, 2021

taksad.v8i2.2103[in English]. 9. Osadchenko I. I. (2011). Teoriia i praktyka sytuatsiinoho navcha... more taksad.v8i2.2103[in English]. 9. Osadchenko I. I. (2011). Teoriia i praktyka sytuatsiinoho navchannia u pidhotovtsi maibutnikh uchyteliv pochatkovoi shkoly [Theory and practice of situational learning in the training of future primary school teachers]. Uman 414 р. [in Ukrainian]. 10.Situatsionyy analiz, ili Anatomiya Keys-metoda (2002). [Situational Analysis, or Anatomy of the Case Method]. (Ed.). Surmyn, Ju.P. Kiev, 286 р. [in Russian].

Mountain School of Ukrainian Carpaty, 2016

Статтю присвячено проблемі формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів-майбутніх учител... more Статтю присвячено проблемі формування фонетико-орфоепічної компетенції студентів-майбутніх учителів початкової школи, з'ясовано суть поняття фонетико-орфоепічної компетенції, проаналізовано погляди на означену проблему в сучасній лінгводидактиці, обґрунтовано практичну цінність формування фонетико-орфоепічної компетенції особистості вчителя, окреслено чинники, що зумовлюють орфоепічні помилки у мовленні студентів і школярів Прикарпаття. Мета статті-з'ясувати зміст та структуру поняття фонетико-орфоепічної компетенції, визначити роль і місце формування фонетико-орфоепічної компетенції у професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів і становленні їхньої мовної особистості. Автор акцентує увагу на тому, що фонетико-орфоепічну компетенцію вчителя слід розглядати як суспільно необхідну, таку, що не тільки зумовлює підвищення якості мовної освіти в Україні, але й сприяє зростанню загальної культури мовлення і спілкування українців. Методологічними засадами дослідження є науково-концептуальні положення про взаємозв'язок мови, мовлення і мислення, їх визначальне місце і роль у розвитку особистості; концепції побудови освіти на засадах формування національно свідомої мовної особистості. Отже, формуванню фонетико-орфоепічної компетенції студентів спеціальності «Початкова освіта» належить провідне місце у системі мовної і загалом професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи. Ключові слова: фонетико-орфоепічна компетенція, мовна особистість, студент майбутній учитель початкової школи. The article focuses on the formation of phonetic and orthoepic competence of students, which are the future teachers of primary school; revealed the essence of the concept of phonetic and orthoepic competence; analyzes the views on the problem in modern linguodidactics; motivates the practical value of formation phonetic and orthoepic competence for teachers language personality; outlines the factors that contribute to errors in speech pronouncing of students and pupils in the Prykarpattia region. The purpose of the article is the clarification of the content and structure of the concept «phonetic and orthoepic competence»; the role and place of formation of phonetic andorthoepic competence during the training of primary school teachers as well as the development of their language personality. The author emphasizes that the teachers' phonetic and orthoepic competence should be seen as socially necessary one, and which not only leads to improving the quality of language education in Ukraine, but also contributes to the Ukrainian's culture of speech and communication overall. Methodological basis of analysis is a conceptual provision about the relationship of language, speech and thinking; determining their place and role in the development of an individual; concept of building education on the basis of the formation of the national conscious linguistic personality. So, the formation of phonetic and orthoepic competence of students of specialty «Elementary education» takes the top spot in the system of language and general professional training of future elementary school teachers. In university, a student (because of being a future language teacher) should create himself as the linguistic personality; acquire all necessary for language and speech competence; realize the practical value of his/her knowledge and skills, educational and cultural level and successful future professional activity. Keywords: phonetic and orthoepic competence, language personality, a student who is a future teacher of elementary school. Статья посвящена проблеме формирования фонетико-орфоэпической компетенции студентов-будущих учителей начальной школы, уточнен смысл понятия фонетико-орфоэпической компетенции, проанализированы взгляды современной лингводидактики на затронутую в статье проблему, обосновано практическую ценность формирования фонетикоорфоэпической компетенции личности учителя, указаны факторы, которые обусловливают орфоэпические ошибки в речи студентов и школьников Прикарпатья. Цель статьи-определить содержание и структуру понятия фонетико-орфоэпической компетенции, осмыслить роль и место формирования фонетико-орфоэпической компетенции в профессиональной подготовке будущих учителей начальной школы. Автор обращает внимание на то, что фонетико-орфоэпическую компетенцию учителя надо рассматривать как общественно необходимую для повышения качества языкового образования и общей культуры общения в Украине. Методологическими принципами исследования являются научно-концептуальные положения о взаимосвязи языка, речи и мышления, их определяющее место и роль в развитии личности; концепции развития образования на базисе формирования национально сознательной языковой личности. Таким образом, формированию фонетикоорфоэпической компетенции студентов специальности «Начальное образование» принадлежит особое место в системе языковой и профессиональной подготовки будущих учителей начальной школы. Ключевые слова: фонетико-орфоэпическая компетенция, языковая личность, студент будущий учитель начальной школы.

Молодь і ринок, 2021

Стаття присвячена актуальному питанню формування мовно-мовленнєвої компетенції майбутніх учителів... more Стаття присвячена актуальному питанню формування мовно-мовленнєвої компетенції майбутніх учителів початкових класів як основи їхньої успішної професійної діяльності, зокрема в умовах діалектного мовного середовища. Автор розглядає один із засобів такої підготовки – тексти новел Василя Стефаника, класика української літератури, котрий використовував у своїй творчості діалектне мовлення жителів Прикарпаття. Обґрунтовано необхідність використання діалектних текстів у процесі мовної підготовки майбутніх учителів початкової школи, з’ясовано навчальні можливості таких текстів, розглянуто говіркові риси мовлення персонажів Стефаника, наведено приклади опрацювання мови новел письменника у процесі підготовки студентів спеціальності “Початкова освіта” до роботи з учнями-носіями говіркового мовлення Прикарпаття.

Стаття присвячена актуальному питанню підготовки майбутніх учителів початкових класів до професій... more Стаття присвячена актуальному питанню підготовки майбутніх учителів початкових класів до професійної діяльності в умовах діалектного мовного середовища. Автор розглядає один із засобів такої підготовки – текст і зокрема деформований текст, дає визначення поняття “деформований текст”, описує види деформованого тексту, аналізує мету їх використання та наводить приклади деформованих текстів, які можуть бути використані для підготовки учнів та студентів до роботи в діалектному середовищі.

Problems of Modern Teacher Training

Mountain School of Ukrainian Carpaty

Філологічні студії: Науковий вісник Криворізького державного педагогічного університету

У статті на основі досліджень українських та закордонних аспектологів розглянуто семантико-функці... more У статті на основі досліджень українських та закордонних аспектологів розглянуто семантико-функціональні особливості граматичної категорії виду, описано багатокомпонентну семантику форм доконаного і недоконаного виду.