Albertina Mecupale - Academia.edu (original) (raw)
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UERJ - Universidade do Estado do Rio de Janeiro / Rio de Janeiro State University
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Papers by Albertina Mecupale
In terms of structure, languages of the world can be either subject-verb-object (SVO) or subject-... more In terms of structure, languages of the world can be either subject-verb-object (SVO) or subject-object-verb (SOV). English is an example of a SVO language while Korean is a SOV language. Such a difference between languages may have implications for second language (L2) learners learning a language with a different structure from their first language (L1). In view of this, the study investigates the interpretation of verb initial English sentences, i.e. verb-object-subject (VOS) command sentences and verb-subject-object (VSO) inverted reported speech sentences by forty-eight L1 Korean and nine L1 Malaysian Malay L2 English learners. Each group simultaneously heard and read forty randomly sequenced English sentences, each accompanied by two pictures, labeled A and B. Each picture has a girl and a boy. If picture A depicts the girl playing the role of doer and the boy, the role of receiver, then the other picture where their roles are reversed, is picture B. Upon listening to and read...
RIESA, Mar 30, 2020
Reflection on the pedagogical practices of teachers in higher education using the "Par em par" tr... more Reflection on the pedagogical practices of teachers in higher education using the "Par em par" training experience MECUPALE, Albertina Cudiqueba 1 Resumo O presente estudo tem como linha de pesquisa a formação e profissionalização docente, como temática de estudo a formação contínua de professores. O objetivo geral é analisar o contributo que uma ação de formação contínua, através da observação de aulas em parceria pode trazer para a melhoria do desempenho profissional dos professores. A pesquisa parte do entendimento que a ação de formação é uma forma de reflexão sobre a preparação pedagógica dos docentes que lecionam no ensino superior. O estudo inserese no paradigma interpretativo, metodologia qualitativa, a observação de aulas em parceria e entrevista semi-estruturada. Os resultados mostram, o impacto a nível da reflexão prática do trabalho docente em parceria.
In terms of structure, languages of the world can be either subject-verb-object (SVO) or subject-... more In terms of structure, languages of the world can be either subject-verb-object (SVO) or subject-object-verb (SOV). English is an example of a SVO language while Korean is a SOV language. Such a difference between languages may have implications for second language (L2) learners learning a language with a different structure from their first language (L1). In view of this, the study investigates the interpretation of verb initial English sentences, i.e. verb-object-subject (VOS) command sentences and verb-subject-object (VSO) inverted reported speech sentences by forty-eight L1 Korean and nine L1 Malaysian Malay L2 English learners. Each group simultaneously heard and read forty randomly sequenced English sentences, each accompanied by two pictures, labeled A and B. Each picture has a girl and a boy. If picture A depicts the girl playing the role of doer and the boy, the role of receiver, then the other picture where their roles are reversed, is picture B. Upon listening to and read...
RIESA, Mar 30, 2020
Reflection on the pedagogical practices of teachers in higher education using the "Par em par" tr... more Reflection on the pedagogical practices of teachers in higher education using the "Par em par" training experience MECUPALE, Albertina Cudiqueba 1 Resumo O presente estudo tem como linha de pesquisa a formação e profissionalização docente, como temática de estudo a formação contínua de professores. O objetivo geral é analisar o contributo que uma ação de formação contínua, através da observação de aulas em parceria pode trazer para a melhoria do desempenho profissional dos professores. A pesquisa parte do entendimento que a ação de formação é uma forma de reflexão sobre a preparação pedagógica dos docentes que lecionam no ensino superior. O estudo inserese no paradigma interpretativo, metodologia qualitativa, a observação de aulas em parceria e entrevista semi-estruturada. Os resultados mostram, o impacto a nível da reflexão prática do trabalho docente em parceria.