Sanimar Busse - Academia.edu (original) (raw)

Papers by Sanimar Busse

Revista de Letras

Este artigo apresenta a caracterização da natureza e da frequência dos erros gráficos identificad... more Este artigo apresenta a caracterização da natureza e da frequência dos erros gráficos identificados em 271 textos escritos por 150 alunos de 6º e 9º anos de Ensino Fundamental (EF) e de 3ª série de Ensino Médio (EM) de duas públicas de um município do sudoeste do Paraná. Do total de textos, 117 foram produzidos por 65 alunos que estudam na escola denominada “escola 1” e os outros 154 textos foram produzidos por 85 estudantes da “escola 2”. A geração de dados foi realizada com o auxílio das professoras regentes das turmas pesquisadas, as quais aplicaram, em dias diferentes, duas propostas de produção de textos. Os erros ortográficos identificados em textos de alunos de 6º e 9º anos de Ensino Fundamental e de 3ª série de Ensino Médio foram classificados quanto à sua natureza e frequência nos grupos: 1. erros decorrentes das assimetrias encontradas entre fonemas e grafemas e 2. erros com motivação marcadamente fonológica e/ou fonética (MIRANDA, 2017). Essa caracterização faz parte de ...

Línguas & letras, 2012

RESUMO: Apresentamos neste trabalho algumas discussões sobre os princípios teóricos e metodológic... more RESUMO: Apresentamos neste trabalho algumas discussões sobre os princípios teóricos e metodológicos dos estudos da variação linguística. As reflexões tomam o contexto sócio-histórico como elemento que condiciona a realização da fala no tempo e no espaço. A língua, mais especificamente a sua realização na fala, é tomada como pertencendo à ordem do social, ou seja, como elemento que reporta ao modo de viver das pessoas, dos grupos e das sociedades, que, por meio de redes sociais e de seus entrelaçamentos retratam o dinâmico e complexo jogo das relações sociais. Registrada na sua realização mais viva, a fala é o eixo ao qual se unem e estabelecem diversas conexões, diferentes instâncias da sociedade. Essa dinâmica relação entre língua e sociedade, segundo os estudos sociolinguísticos e dialetológicos, fornece os elementos para a avaliação dos fenômenos que se manifestam na fala. O percurso teórico e metodológico traçado neste trabalho não esgota os princípios que sustentam os estudos variacionistas, mas reúne algumas reflexões sobre as condições pelas quais a descrição da língua pode fornecer elementos para uma avaliação sobre o comportamento dos falantes diante da história e da cultura da comunidade. PALAVRAS-CHAVE: vari ação l i nguística; pri ncípi os teóri cos e metodológicos; Sociolinguística e Dialetologia ABSTRACT: This paper presents some discussions on the theoretical and methodological principles of the studies on language variation. The reflections take the socio-historical context as an element that affects the performance of speech time and space. Language, more specifically its realization in speech, is taken as belonging to the social order, i.e., as an element that relates to the way of life of individuals, groups and societies, which, through social networks and their entanglements, depict the dynamic and complex set of social relations. Registered in its most alive realization, speech is the axis to which converge multiple connections and different levels of society. This dynamic relationship between language and society, according to the studies of Sociolinguistics and Dialectology, provides the elements for examining the phenomena manifested in speech. The theoretical and methodological approach delineated in this paper does not exhaust the principles that underpin the studies on variation, but it congregates some reflections on the conditions in which the language description can provide elements for a review of the behavior of speakers given the history and culture of the community.

Travessias

Este artigo apresenta dados relativos à segmentação não convencional de palavras, especificamente... more Este artigo apresenta dados relativos à segmentação não convencional de palavras, especificamente o fenômeno de hipossegmentação, presente em produções escritas de estudantes do Ensino Fundamental. Tem-se o objetivo de analisar o fenômeno da hipossegmentação (junção indevida de palavras) e as possíveis motivações para a sua realização nas produções textuais dos estudantes. As reflexões fundamentam-se em autores da área da fonética, fonologia e variação linguística como Bisol (2000, 2005), Bortoni-Ricardo (2005), Busse (2013), Cagliari (2006, 2009), Mollica (2004) e Oliveira (2005). Com relação aos procedimentos metodológicos, destaca-se que este estudo pressupõe os processos qualitativos interpretativistas, desse modo, os resultados foram gerados a partir de uma perspectiva metodológica amparada na Linguística Aplicada. A partir da pesquisa realizada, constata-se que os desvios ortográficos presentes nas produções dos estudantes são resultantes do trânsito de práticas sociais orais ...

Revista Educação e Linguagens

As produções escritas dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental revelam dificuldades na compreen... more As produções escritas dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental revelam dificuldades na compreensão do código escrito advindas da relação de opacidade entre fala e escrita, que comprometem o desempenho nas operações linguísticas necessárias ao sentido e significação da leitura e da escrita. Os principais erros ortográficos provenientes da relação entre a fala e a escrita, de origem fonética, deveriam estar resolvidos logo nos primeiros anos de escolarização. Restariam, somente, as demais ocorrências ortográficas relacionadas ao sistema de arbitrariedade da escrita para serem sanadas no decorrer da trajetória escolar. Todavia, as observações das produções de textos escritos de alunos do 9º ano indicam que ainda ocorrem, nesse período de escolarização, erros ortográficos derivados de fenômenos fonológicos. Neste artigo apresentamos resultados preliminares de um estudo sobre erros ortográficos presentes nos textos escritos por alunos 9º ano do Ensino Fundamental. O corpus foi coletado...

Travessias, 2016

In this paper, we present some preliminary results of a research about spelling mistakes in relat... more In this paper, we present some preliminary results of a research about spelling mistakes in relation to the cultured norm of Brazilian Portuguese of students from the 7th grade of elementary school. Errors motivated by the presence of orality in writing, difficulty to operate with regularities and irregularities of language have made the task of writing a difficult route. Many factors may contribute to this situation, lack of reading, traditional teaching or even the total absence of an effective work with the spelling in schools, based on the real difficulties of the student and arranged to take him to reflection. The research was based on studies by Bortoni - Ricardo (2004, 2005, 2006) , Cagliari (1999, 2003, 2009), Morais (2007, 2010) and Zorzi (1997). Data were collected in texts performed to diagnose which are the most recurring spelling errors in writing in a class of 7th grade. The mistakes were classified according to the proposal of Cagliari (2009 ), and the ones related ...

Neste artigo descrevemos as pesquisas realizadas no âmbito da Dialetologia Pluridimensional e Rel... more Neste artigo descrevemos as pesquisas realizadas no âmbito da Dialetologia Pluridimensional e Relacional, publicadas no catalogo de teses e dissertacoes da Capes, para analisar os resultados das investigacoes no que diz respeito ao panorama linguistico do portugues brasileiro. Por meio de pesquisa bibliografica, interessa-nos apresentar um panorama geral dos estudos que vem sendo realizados nessa area, bem como quais tematicas estao sendo investigadas. Considera-se a Dialetologia como uma subdisciplina da Linguistica, a qual tem como foco o estudo da lingua no espaco geografico. Especificamente a Dialetologia Pluridimensional e Relacional, que tem como precursores Radtke e Thun (1996) e Thun (1998; 2005; 2009), e considerada uma inovacao dentro dos estudos da variacao linguistica, pois analisa as variedades linguisticas, os dialetos e as variedades em contato, a partir de diferentes dimensoes e parâmetros (pluridimensional), promovendo relacoes entre elas (relacional). Em uma analis...

This article aims at presenting the preliminary analysis of a study on language contact in the Br... more This article aims at presenting the preliminary analysis of a study on language contact in the Brazil/Argentina border, specifically in the town of Santo Antonio do Sudoeste in Parana, Brazil border with San Antonio - Misiones, Argentina. From the data on language attitudes and beliefs collected for the Project Linguistic Beliefs and Attitudes: a study of the relationship of Portuguese with languages in contact (AGUILERA; SELLA, 2009), the speakers’ points of view regarding the languages and cultures in contact will be identified. The questions were (i) What is the most beautiful language? and (ii) What is the ugliest language? A discussed analysis of the speech in both locations will be triggered by the answers given. The analysis is based on the conviction that beliefs and attitudes may explain linguistic changes in a society (CANALIS; REY, 2006). The answers and comments will be analyzed within the diasexual, diageneric and diastratic dimensions, aiming at identifying which facto...

Travessias, 2018

This article's objective is to reflect about linguistic variation and Portuguese Language tea... more This article's objective is to reflect about linguistic variation and Portuguese Language teaching, considering the relation between speech and writing, especially in contexts of linguistic contact, regarding the need for the teacher to elaborate a systematic work that can deal with the presented deviations, based on the knowledge of the language itself. It is known that the school environment is where the variants meet and the linguistic heterogeneity becomes visible as well as the influence caused by the contact languages, hence the language teacher's role towards these differences and the teaching of the standard language require some reflection. We discuss here from the theoretical background of authors such as: Mollica (2009; 2015), Bortoni-Ricardo (2004; 2005) and Busse (2013; 2015), Bagno (2007; 2009), official documents that support the teaching of Portuguese Language and other authors of the area to reflect on the paths that the student goes through until they know ...

This article’s objective is to reflect about linguistic variation and Portuguese Language teachin... more This article’s objective is to reflect about linguistic variation and Portuguese Language teaching, considering the relation between speech and writing, especially in contexts of linguistic contact, regarding the need for the teacher to elaborate a systematic work that can deal with the presented deviations, based on the knowledge of the language itself. It is known that the school environment is where the variants meet and the linguistic heterogeneity becomes visible as well as the influence caused by the contact languages, hence the language teacher’s role towards these differences and the teaching of the standard language require some reflection. We discuss here from the theoretical background of authors such as: Mollica (2009; 2015), Bortoni-Ricardo (2004; 2005) and Busse (2013; 2015), Bagno (2007; 2009), official documents that support the teaching of Portuguese Language and other authors of the area to reflect on the paths that the student goes through until they know their la...

Revista Educação e Linguagens, Jul 1, 2018

Trama, 2017

Apresenta-se neste texto um roteiro de análise na tentativa de identificar estruturas que comanda... more Apresenta-se neste texto um roteiro de análise na tentativa de identificar estruturas que comandam o processo de argumentação no interior do enunciado. Pretende-se verificar como se organizam os processos textuais a partir da relação entre predicado nominal e as estruturas sintáticas que o ladeiam. A transposição teórica pretendida, dada no nível da frase e especificamente instaurada no léxico do verbo, é orientada para o nível macrotextual, em que o predicado nominal mostra-se nuclear, criando, porém, um ambiente para a dimensão definida com referência ao texto. Transpondo a proposição do autor, que se pauta basicamente em operadores argumentativos, entende-se que a relação núcleo e seus ladeadores representa uma pista que, de um lado, assegura os intentos do produtor do texto, e, de outro, direciona a interpretação do interlocutor. Portanto, o ato de asseveração fica na dependência das intenções do produtor do texto e revela-se por meio de estruturas sintáticas macrotextualmente d...

Educere et Educare, Dec 7, 2007

Apresentamos, neste texto, algumas reflexoes sobre as relacoes sociais subjacentes aos discursos ... more Apresentamos, neste texto, algumas reflexoes sobre as relacoes sociais subjacentes aos discursos que se infiltram nas praticas escolares focalizando determinadas posturas quanto ao ensino de lingua. Buscamos tracar algumas discussoes sobre os discursos que atuam no nivel monofonico e que apresentam praticas de exclusao e discriminacao. Reiteramos o carater introdutorio das discussoes, haja vista que as diferentes posturas quanto ao ensino de lingua, respaldadas em concepcoes de linguagem vistas como antagonicas, tem apontado para divergencias cujos resultados se desdobram no interior da sala de aula e tem reflexos diretos na formacao de leitores e produtores de textos capacitados para fazer uso da lingua e atuar em diferentes instâncias sociais.

Travessias, 2021

Este artigo trata da relação entre a fala e a escrita em produções escritas de estudantes do Ensi... more Este artigo trata da relação entre a fala e a escrita em produções escritas de estudantes do Ensino Fundamental. A atividade escrita pode levar a inseguranças devido à complexa relação entre a fala e a representação gráfica de algumas palavras. Este estudo tem o objetivo de apresentar uma análise dos registros gráficos em produções escritas de alunos do Ensino Fundamental, a partir da descrição da natureza das ocorrências de escrita que infringem as regras ortográficas. Esta pesquisa insere-se na Sociolinguística Educacional, em que as reflexões partem dos estudos sobre variação linguística, escrita e ortografia realizados por Faraco (1994), Leal e Roazzi (2007), Morais (2007) (2009), Costa (2016), entre outros autores. Os dados analisados foram coletados em produções escritas desenvolvidas por alunos do 3º ano do Ensino Fundamental, visto que é nesse período que os estudantes têm os primeiros contatos com a ortografia da Língua Portuguesa. Observamos que os estudantes possuem dific...

Interfaces, 2020

Resumo: Ao considerar que a língua não é algo estático, mas mutável e dinâmico, é importante que ... more Resumo: Ao considerar que a língua não é algo estático, mas mutável e dinâmico, é importante que a escola ajude os alunos a compreenderem a realidade linguística com suas contradições e variedades, sua estrutura e seu funcionamento. Dessa forma, dada a relevância dos conceitos de variação e preconceito linguístico nesse âmbito, entende-se que os documentos norteadores do ensino precisam abordá-los e enfatizar a importância de seu estudo. Nosso objetivo nesse artigo é investigar a Base Nacional Comum Curricular, publicada em 2017, para o Ensino Fundamental, com o intuito de analisar se a abordagem feita pelo documento aos conceitos em estudo está em consonância com as pesquisas atuais da Sociolinguística.

This paper s goal is to propose a reflection about the coexistence of linguistic diversities in t... more This paper s goal is to propose a reflection about the coexistence of linguistic diversities in the space of the classroom, its reflections in the texts produced by the students and the feedback presented by official documents. We start from the idea that linguistic diversities must be understood as identity characteristics of the students, which, in the school environment, coexist with different cultural and linguistic expressions, including the normatives. We still intend to discuss about the importance of working with linguistic diversity in Portuguese Language classes, in order to rescue and preserve identities and, still, to understand the movement of the language, whose dynamics is guided by conditioners of social, cultural, historical, economical and political order. The analysis are based on writing problems registered in texts written by students of the 8th grade of Elementary School, produced from work with opinative genre.

We report a research about beliefs and attitudes based on the notion that a person has about lang... more We report a research about beliefs and attitudes based on the notion that a person has about languages under evaluation. Therefore, and starting from an analysis of issues arising within the “Projeto de Pesquisa Crencas e Atitudes Linguisticas: um estudo da relacao do portugues com linguas em contato” in the city of Foz do Iguacu, the objective of this work is to check how the beliefs of the informants and the speakers of Argentine Spanish are produced. This work is supported theorically by Lopez Morales (1993), Moreno Fernandez (1998) and Blanco Canales (2004). The question selected regards the informant positioning about the “best speaker among the languages spoken in the city and in the border region.” We tried to identify the beliefs that guided the informants in their responses and led them to declare that the Argentine Spanish is the best. In addition, the paper also aims to relate this assessment to the responses produced for other languages in order to identify diff...

Interfaces, 2021

Resumo: Neste artigo pretendemos discutir a teoria e a metodologia da pesquisa que está sendo des... more Resumo: Neste artigo pretendemos discutir a teoria e a metodologia da pesquisa que está sendo desenvolvida no Programa de Pós-Graduação-Mestrado em Letras, sobre crenças e atitudes linguísticas. O objetivo principal da pesquisa é analisar as crenças e atitudes linguísticas de moradores das fronteiras Brasil/Argentina sobre o espanhol, a partir dos dados coletados em Santo Antônio do Sudoeste-BR, Capanema-BR, e das fronteiras Brasil/Paraguai, nos municípios de Guaíra-BR e Foz do Iguaçu-BR. As entrevistas que compõem o corpus da pesquisa foram realizadas no Projeto crenças e atitudes linguísticas: um estudo da relação do português com línguas de contato (

Este artigo tem por objetivo analisar a intrinseca relacao entre o senso de identidade do aluno d... more Este artigo tem por objetivo analisar a intrinseca relacao entre o senso de identidade do aluno de segunda lingua no processo de ensino-aprendizado de Lingua Inglesa, amparando-se, em especial, nos pressupostos teoricos de Rajagopalan (2003, 2012, 2013). Busca-se, para tanto, resgatar aspectos que circunscrevem a lingua inglesa no contexto global, na influencia cultural e dominante norte-americana e no estado da arte do ensino de lingua estrangeira no Brasil. A desterritorialidade do seu status de lingua franca e incoerente com a sua atribuicao politica de commodity, como e tratado no ensino brasileiro, culminando em um sentimento de inferioridade e subalternidade, de profundas implicacoes no aprendizado. Desta forma, propoe-se, na conseguinte pesquisa, a aplicacao de um instrumento de sondagem de senso de identidade e da compreensao do idioma como lingua franca, nos programas de extensao, de vigencia na Universidade Estadual do Oeste do Parana em 2018, campus Cascavel, Programa de ...

Sabendo que a sala de aula e um dos locais onde mais ocorrem situacoes de confronto entre a varia... more Sabendo que a sala de aula e um dos locais onde mais ocorrem situacoes de confronto entre a variacao linguistica e a variedade padrao e onde o preconceito linguistico se faz presente, torna-se fundamental identificar os modos pelos quais os livros didaticos abordam o tema da variacao e mudanca linguistica, pois o manual didatico e o principal meio de ensino usado pelos professores. Com isso, buscando identificar se ha relacao entre variacao linguistica e ensino de variedade padrao, surge tambem, a necessidade de verificar qual e o papel e como o livro didatico pode auxiliar no processo de ensino e aprendizagem da lingua em uso, nas diferentes situacoes de interacao. Neste artigo discutimos tais questoes a partir da analise de dois livros didaticos, um para o Ensino Fundamental que foi distribuido nas escolas nos anos de 2008, 2009 e 2010, doravante LD1 e outro para o Ensino Medio aprovado para os anos de 2018, 2019 e 2020, que chamaremos de LD2. Tambem buscamos um recorte temporal d...