Camilo Bácares Jara - Academia.edu (original) (raw)
Books by Camilo Bácares Jara
Cinemateca Distrital – Gerencia de Artes Audiovisuales; IDARTES, 2018
Esta investigación se hizo para estar al tanto de qué manera las películas nacionales han constru... more Esta investigación se hizo para estar al tanto de qué manera las películas nacionales han construido y propuesto en la pantalla grande a los niños, niñas y adolescentes; de qué forma los dueños del objetivo y del encuadre los han definido y socializado; qué factores sociales, culturales, políticos y jurídicos favorecieron que se les filmara o que se les negara su visión; y qué tanto, en qué espacios, bajo qué temáticas y en qué roles aparecieron en los inconsistentes pasos y etapas de construcción que ha tenido el cine colombiano. El libro está dividido en tres capítulos. El primero piensa la correspondencia entre la infancia y el trance de mirar en el cine colombiano; los discursos y saberes puestos a circular por la psicología, la medicina, la pedagogía y la religión católica, en el país, para regular o prohibir la mirada cinética de los nna. A su vez, este apartado ahonda en la huella de las cientificidades narradas o en su materialización en acciones orgánicas de censura, y en políticas públicas visuales que han apuntado a que los nna vean contenidos cinematográficos garantizados por los adultos como educativos y moralizantes. La segunda parte del texto detalla con juicio, o de la manera más abarcante posible, las películas made in Colombia que tienen a nna en roles protagónicos o secundarios, o que han emitido alguna opinión de ellos desde principios del siglo xx hasta la actualidad. Así pues, en esta sección se discute la importancia y las razones de la presencia de los nna en los filmes nacionales o, dicho de otro modo, el porqué de sus figuraciones, del grado de inclusión o de tutelarismo que aparece en los relatos, o de los elementos directorales y coyunturales que permitieron que a partir de los setentas a las infancias reales y marginales se les brindara un espacio de visibilidad dentro de la cinematografía colombiana. El tercer y último capítulo se dedicó a buscar las principales representaciones sociales de los nna que contienen el conjunto de filmaciones analizadas, dándosele especial relevancia a las promovidas en el siglo xxi. En este orden de ideas, se destacó la importancia de la representación de los nna en la historia del cine y se propuso un compendio de los dos más grandes imaginarios de los nna en las cintas colombianas: la del nna inocente y la que lo ha entendido como víctima de la pobreza y la guerra
Magisterio, 2014
Desde hace décadas, miles de niños, niñas y jóvenes han participado directamente en el conflicto ... more Desde hace décadas, miles de niños, niñas y jóvenes han participado directamente en el conflicto armado colombiano como combatientes. Aunque esta es una realidad indiscutible, aún tenemos muy poca conciencia de sus implicaciones tanto para los individuos que han tomado parte directamente en ella, como para la vida en sociedad. Este libro es particularmente importante en este sentido. Permite hacerse a una idea de la profunda transformación personal que los grupos armados ilegales le imponen a los jóvenes guerreros con sus métodos, ritos y prácticas violentas y a la vez, dimensionar el reto que implica su reincorporación a la vida civil. Además, explora detalladamente las condiciones que exponen la infancia a los vejámenes de la guerra y terminan convirtiéndola en su desafortunada protagonista. Por ello, es una lectura esencial para todos quienes trabajan con la niñez y para quienes están interesados en aportar a la construcción de una cultura de paz desde cualquier ámbito.
Palabras clave: Niños Soldado. Conflicto Armado Colombiano. Niños y Guerra.
Violencia Política. Infancia y conflicto armado colombiano. Reclutamiento menores Colombia. Reclutamiento forzado infancia en Colombia. Derechos de los niños y niñas.
J.M. Arguedianos, 2016
Literatura e infancia. Dererechos de los niños y niñas. Derechos infancia. Infancia y conflicto a... more Literatura e infancia. Dererechos de los niños y niñas. Derechos infancia. Infancia y conflicto armado. Infancia y cine. Infancia y medios de comunicación. Infancia y arte. Infancia y televisión. Representaciones sociales e infancia. Infancia y política. Infancia y posconflictos. Infancia y guerra. Childhood Studies. Estudios sobre infancia
Ifejant, 2012
Derechos de los niños, niñas y adolescentes. Convención sobre los Derechos de los niños, niñas y ... more Derechos de los niños, niñas y adolescentes. Convención sobre los Derechos de los niños, niñas y adolescentes. Hermenéutica del derecho de los niños. Derechos e infancia. Interpretación Convención de los derechos de los niños. CDN. Política pública e infancia. Sociología e infancia. Childhood Studies
Magisterio, 2017
Entre los principales defensores y promotores de la convención de los derechos del niño (CDN), su... more Entre los principales defensores y promotores de la convención de los derechos del niño (CDN), su aparición represento una suerte de revolución copernicana. Sin embargo, los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes (NNA) todavía son categorías mal comprendidas. No obstante, estos pueden ser una pieza muy importante de un nuevo contrato social con las infancias. Este volumen aporta a una comprensión profunda y audaz de los derechos del niño, pilares fundamentales del trabajo de los educadores.
journal articles by Camilo Bácares Jara
Aisthesis. Revista Chilena de Investigaciones Estéticas, 2024
El siguiente texto trata de responder por qué la infancia es un material de recordación o una pre... more El siguiente texto trata de responder por qué la infancia es un material de recordación o una presencia permanente en el cine en clave de recuerdo. Para ello, propone tres hechos explicativos. El primero, consiste en el giro hacia la memoria que propició el Holocausto y que a la postre facilitó visibilizar a los niños y niñas como víctimas de las violencias políticas y los totalitarismos. En segundo lugar, las memorias de la infancia se trasladan al cine por efecto de las adaptaciones de novelas y diarios donde con anterioridad se había dado ese proceso, o por las búsquedas de cineastas que para hablar de su niñez recurren a cartas familiares y a documentos de archivo. Por último, esta interrelación se sostiene en el extenso aprovechamiento narrativo y en la explotación sentimental de los fenómenos, gestos, miradas e historias de los niños y niñas que el cine implementó desde su invención.
Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 2024
El estudio de las imágenes en movimiento en torno a la categoría sociohistórica de la infancia es... more El estudio de las imágenes en movimiento en torno a la categoría sociohistórica de la infancia es todavía una línea de trabajo incipiente en el área del cine. También lo son las investigaciones atentas al cinematógrafo en el denominado campo de los childhood studies. Hasta ahora la perspectiva imperante ha sido pensar a los niños, niñas y adolescentes (NNA) como espectadores inermes ante los “peligros” que acarrean las películas. No obstante, el cine es una fuente presta para ahondar en el funcionamiento de la construcción social de las infancias, es decir, de cómo pensamos, sentimos o definimos a los NNA. Asimismo, por medio del cinematógrafo, los NNA se expresan e interpelan sus realidades o llevan a cabo prácticas actorales que aún no son reconocidas. Ante este panorama, este artículo propone cuatro líneas de investigación que pueden desarrollarse en Colombia o en otros países para acelerar o aportar al desarrollo del vínculo entre las cinematografías y la infancia, entre ellas estudiar la presencia estructural de la figura infantil en la imagen en movimiento, cómo se le representa en las cinematografías y bajo qué formas, el derecho de los NNA a ver y a hacer cine, y su agencia y participación en el quehacer cinematográfico.
Historia y Sociedad , 2024
Resumen | el objeto de este artículo es mostrar la forma en que el periodo conocid... more Resumen | el objeto de este artículo es mostrar la forma en que el periodo conocido en Colombia como La Violencia afectó e intervino a los niños y niñas entre 1946 y 1950. La investigación parte del reconocimiento de que la infancia es un hecho socialmente producido. Así la pregunta central del texto es qué tipo de infancias fueron creadas por efecto de La Violencia, por cuáles actores, en dónde y bajo qué métodos. Metodológicamente la investigación se apoyó en una revisión de los periódicos El Siglo y El Tiempo publicados entre 1946 a 1950 y en el análisis documental de cincuenta fuentes secundarias. Los resultados de la investigación indican que este es un fenómeno aún poco estudiado en el país y que La Violencia generó diversas formas de ser niño o niña o de experimentar la niñez producto de ataques a sus casas, de amenazas, de sus asesinatos selectivos o los de sus padres. Los hallazgos sugieren que el alcance de La Violencia en la vida de los niños y niñas tuvo una magnitud considerable tanto en el campo como en las cabeceras municipales y capitales del país; por otra parte, que los niños y niñas que padecieron La Violencia no fueron víctimas colaterales, sino deliberadamente premeditadas para dañar a los deudos y copartidarios que participaron del conflicto.
Sociedad e infancias, 2023
La idea de este artículo surgió a partir del Coloquio sobre Estudios de Infancia en Colombia, rea... more La idea de este artículo surgió a partir del Coloquio sobre Estudios de Infancia en Colombia, realizado en octubre del año 2022. Durante este evento se evidenció una amplia diversidad de perspectivas y enfoques utilizados para abordar el tema de la infancia. En este contexto e inspirados en el trabajo previo de Tesar (2011), las y los organizadores del coloquio convocamos a varios investigadores e investigadoras para hacer parte de este experimento de escritura colectiva con la invitación a responder las siguientes preguntas: ¿Cómo se podría definir a los niños y niñas? y/o ¿Cómo se podría definir la infancia en el contexto colombiano? La invitación fue acogida por trece investigadoras e investigadores muy distintos que desde sus disciplinas, investigaciones, trayectorias personales y profesionales abordan —en alrededor de quinientas palabras— las nociones recién planteadas. El resultado es un escrito de autoría coral que intenta mostrar la variedad y la complejidad de lo que se entiende por niño, niña e infancia en Colombia.
Kamchatka. Revista de análisis cultural, 2023
El presente artículo tiene como propósito promover el uso y análisis de las imágenes en los denom... more El presente artículo tiene como propósito promover el uso y análisis de las imágenes en los denominados estudios interdisciplinares sobre infancia. El problema central del texto es que, pese a que la iconografía fue relevante para profundizar en el conocimiento de la infancia como un constructo histórico y cultural, con el tiempo esto se olvidó. Lo anterior no quiere decir que algunas investigaciones no recurran a las imágenes —de la publicidad, la pintura, el cine, la prensa, etc.— como fuentes para pensar la infancia, o que esporádicamente se publiquen li-bros y artículos que tratan de hacer emerger y categorizar a la niñez a partir de una criba de imágenes. Pero, aun así, esto sigue siendo una excepción que repite errores metodológicos y con-ceptuales como asumir a la imagen en singular o el entenderla como transparente. Ante esto, proponemos tres apartados. En el primero, un recorrido histórico que explora el vínculo y las posibilidades entre las imágenes y los estudios sobre infancia. En segundo lugar, las razones que han proscrito y dificultado el uso y problematización de las imágenes fotográficas, pictóricas, cinematográficas, etc., en este mismo campo. Por último, pre-sentamos algunos horizontes y cuidados necesarios para pensar de la mano de las imágenes la categoría de la infancia.
Perfiles Educativos, 2023
El cine ha sido un protagonista intermitente y secundario en la escuela. Desde su invención fue u... more El cine ha sido un protagonista intermitente y secundario en la escuela. Desde su invención fue utilizado para ilustrar, documentar y pensar lo curricular a través de las imágenes. Aun así, con igual ahínco se le ha rechazado y apartado de los procesos educativos. Mediante una propuesta histórica, en este texto se plantean siete fenómenos y discursos que explican esta tensión, es decir, las razones, saberes y representaciones que han determinado que el cine carezca de un papel principal en la educación de los niños, niñas y jóvenes. Entre ellos se cuentan el estigma sobre la imagen, la iconoclasia, la tradición visual escolar, algunos planteamientos de la medicina, la psicología, el derecho y la teología, la minusvaloración del cine como un arte y los imaginarios de los docentes que rechazan al cinematógrafo por la forma en que los ha retratado.
Educação & Realidade, 2023
Cinema and Education: a history of the discourses in favor of cinematography in schools. The cine... more Cinema and Education: a history of the discourses in favor of cinematography in schools. The cinema since its invention was quickly used to educate. Although it was also rejected, it has never stopped being used at school. Of course, this dynamic was not natural. It was the result of approaches and ideas that interpreted it as positive to achieve moral, aesthetic and cognitive objectives. Through a historical perspective, this text presents seven educational, technological, cultural and economic arguments that explain the continuity of this relationship, that is, the reasons, events and representations that throughout history have determined the use of cinema in the school.
Educação & Realidade, 2023
RESUMEN-Cine y Educación: una historia de los discursos a favor del cinematógrafo en la escuela. ... more RESUMEN-Cine y Educación: una historia de los discursos a favor del cinematógrafo en la escuela. El cine desde su invención fue rápidamente capitalizado para educar. Pese a que también se le tachó de perjudicial nunca ha dejado de usarse en la escuela. Por supuesto, esta dinámica no fue natural. Respondió a enfoques, ideas e intuiciones que lo leyeron como positivo, educativo y afín a objetivos moralistas, estéticos y cognitivos. Mediante una perspectiva histórica y una revisión documental, en este texto se plantean siete tramas educativas, tecnológicas, culturales y económicas que explican la continuidad de esta relación, es decir, las razones, saberes, fenómenos y representaciones que a lo largo de la historia han determinado la incorporación del cinematógrafo a la escolaridad. Palabras clave: Educación Cinematográfica. Historia del Cine. Historia de la Educación. Pedagogía. Enseñanza en Medios.
ABSTRACT-Cinema and Education: a history of the discourses in favor of cinematography in schools. The cinema since its invention was quickly used to educate. Although it was also rejected, it has never stopped being used at school. Of course, this dynamic was not natural. It was the result of approaches and ideas that interpreted it as positive to achieve moral, aesthetic and cognitive objectives. Through a historical perspective, this text presents seven educational, technological, cultural and economic arguments that explain the continuity of this relationship, that is, the reasons, events and representations that throughout history have determined the use of cinema in the school.
A continuación encontrarán una exposición virtual diseñada para mostrar o hacer visibles algunos ... more A continuación encontrarán una exposición virtual diseñada para mostrar o hacer visibles algunos de los datos descubiertos por la investigación hemerográfica Las infancias producidas por La Violencia bipartidista en Colombia (1946-1950), posible, gracias al programa nacional de estímulos del Ministerio de Cultura y a la beca de investigación sobre las colecciones de la Biblioteca Nacional de Colombia, 2022.
Para hacerla fue necesaria una curaduría detallada de la información, pues el archivo recopilado tiene cerca de 20.000 noticias. En este caso, presento sólo un conjunto de imágenes de El Siglo y El Tiempo que anuncian, a veces con mayor claridad, y otras de manera más opaca, los alcances de La Violencia en la vida de los niños, niñas y adolescentes del país durante el gobierno de Mariano Ospina Pérez.
La exposición la pueden encontrar en la siguiente página web: https://www.infanciaenlaviolencia.com/
Aletheia, 2021
La infancia es un hecho social y por este principio no se reduce a una única expresión. En Colomb... more La infancia es un hecho social y por este principio no se reduce a una única expresión. En Colombia, las investigaciones de la memoria histórica han omitido esta concepción sociológica al resumir la interacción de la guerra y la infancia al estudio del reclutamiento de menores de edad. Ante esto, este artículo invita a construir una memoria histórica de las infancias olvidadas y desprovistas de existencia en la narración del conflicto armado. Para tal fin, propone empezar por cuatro infancias (la desplazada, la masacrada, la desaparecida y la violentada sexualmente), tomando en cuenta algunas herramientas metodológicas e interpretativas para abordarlas.
Derecho, 2020
El presente artículo tiene por objetivo contribuir al estado del arte de los derechos de los niño... more El presente artículo tiene por objetivo contribuir al estado del arte de los derechos de los niños, niñas y adolescentes (NNA) en América Latina y España. Para tal propósito, se analizaron 195 fuentes, entre artículos, libros y capítulos de libros redactados en castellano, los cuales se obtuvieron a través de las bases de datos, los índices y gestores de búsqueda Scopus, Web of Science, Proquest, Mendeley, Ebsco, Clase, Redalyc, Scielo, Dialnet, Latindex, Acta Académica, Researchgate.net y Academia.edu. Las indagaciones permitieron establecer que en la bibliografía producida en castellano sobre los derechos de los NNA existen tres desarrollos investigativos. En el primero, sobresalen los textos que indican que los NNA no pueden tener derechos o, en su defecto, que tienen que ceder su titularidad a un adulto por su vulnerabilidad, irracionalidad e incapacidad. En el segundo, se agrupan los escritos que replican a la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) o que reducen la discusión de los derechos de los NNA al lenguaje jurídico y a los artículos de la CDN. Finalmente, en un tercer renglón, se encuentran los documentos que problematizan a la CDN y sus mitos fundacionales, echando mano de la etnografía y la sociología en investigaciones fundadas en el trabajo de campo y en datos primarios.
Estudios Políticos , 2020
Este artículo discute los discursos biologicistas, economicistas y del terrorismo respecto de la ... more Este artículo discute los discursos biologicistas, economicistas y del terrorismo respecto de la figura del niño, la niña y el adolescente combatiente y la tensión que tienen con la categorización de víctima de la guerra en el contexto colombiano. Para ello, se problematiza, primero, la tesis que propone a los niños, niñas y adolescentes combatientes como un producto natural y sexual; segundo, la que los formula como mercenarios; y tercero, la que niega sus derechos al señalarlos de ser terroristas. La investigación documental, basada en fuentes secundarias y testimonios, concluye que por la preponderancia política y militar de estos discursos se originan tensiones interpretativas que inhabilitan la noción de los niños, niñas y adolescentes como víctimas del conflicto armado en las confrontaciones, combates y operaciones de inteligencia militar.
Desidades. Revista Electrónica de Divulgación Científica de la Infancia y la Juventud , 2020
En esta entrevista, son presentadas reflexiones sobre la relación entre infancia y cine, tema aún... more En esta entrevista, son presentadas reflexiones sobre la relación entre infancia y cine, tema aún poco investigado en América Latina. Se discute que, a pesar de existir un cine hecho y decidido por adultos, en el mismo es posible identificar una presencia propia de la infancia que resiste a las determinaciones. Mas allá de las representaciones de la infancia en las películas, la entrevista aborda otros aspectos de la relación entre infancia y cine, tales como, las tensiones generacionales entre niños y adultos en el proceso cinematográfico, marcado por el adultocentrismo y la tutela, y el lugar de “testigos del mundo” que hace de la infancia un eje que estructura muchas narrativas cinematográficas. Se destaca además que las posibilidades del cine para los estudios de las infancias son infinitas e inagotables, una vez que este se constituye como un recurso potente para el estudio de los discursos y prácticas fundantes y reproductoras de la infancia.
Infancias Imágenes, 2019
Una vez apareció la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) en 1989, la producción académica... more Una vez apareció la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) en 1989, la producción académica e institucional subsiguiente se centró sobre todo en promocionarla y en celebrarla. A excepción de unas contadas miradas que la discutieron y la declararon incapaz de cumplir con las promesas auguradas, las razones relacionadas con su pobre impacto quedarían relegadas del debate y de las publicaciones sobre la materia.
A raíz de este panorama, este artículo de reflexión propone al lector un somero repaso por cinco hechos sociales de índole jurídico, político, económico, cultural y epistemológico que crecieron paralelamente a la CDN y que han sido determinan-tes para su concreción pasiva o para la baja intensi-dad que ha tenido en el día a día de los niños, niñas y adolescentes en América Latina.
Cinemateca Distrital – Gerencia de Artes Audiovisuales; IDARTES, 2018
Esta investigación se hizo para estar al tanto de qué manera las películas nacionales han constru... more Esta investigación se hizo para estar al tanto de qué manera las películas nacionales han construido y propuesto en la pantalla grande a los niños, niñas y adolescentes; de qué forma los dueños del objetivo y del encuadre los han definido y socializado; qué factores sociales, culturales, políticos y jurídicos favorecieron que se les filmara o que se les negara su visión; y qué tanto, en qué espacios, bajo qué temáticas y en qué roles aparecieron en los inconsistentes pasos y etapas de construcción que ha tenido el cine colombiano. El libro está dividido en tres capítulos. El primero piensa la correspondencia entre la infancia y el trance de mirar en el cine colombiano; los discursos y saberes puestos a circular por la psicología, la medicina, la pedagogía y la religión católica, en el país, para regular o prohibir la mirada cinética de los nna. A su vez, este apartado ahonda en la huella de las cientificidades narradas o en su materialización en acciones orgánicas de censura, y en políticas públicas visuales que han apuntado a que los nna vean contenidos cinematográficos garantizados por los adultos como educativos y moralizantes. La segunda parte del texto detalla con juicio, o de la manera más abarcante posible, las películas made in Colombia que tienen a nna en roles protagónicos o secundarios, o que han emitido alguna opinión de ellos desde principios del siglo xx hasta la actualidad. Así pues, en esta sección se discute la importancia y las razones de la presencia de los nna en los filmes nacionales o, dicho de otro modo, el porqué de sus figuraciones, del grado de inclusión o de tutelarismo que aparece en los relatos, o de los elementos directorales y coyunturales que permitieron que a partir de los setentas a las infancias reales y marginales se les brindara un espacio de visibilidad dentro de la cinematografía colombiana. El tercer y último capítulo se dedicó a buscar las principales representaciones sociales de los nna que contienen el conjunto de filmaciones analizadas, dándosele especial relevancia a las promovidas en el siglo xxi. En este orden de ideas, se destacó la importancia de la representación de los nna en la historia del cine y se propuso un compendio de los dos más grandes imaginarios de los nna en las cintas colombianas: la del nna inocente y la que lo ha entendido como víctima de la pobreza y la guerra
Magisterio, 2014
Desde hace décadas, miles de niños, niñas y jóvenes han participado directamente en el conflicto ... more Desde hace décadas, miles de niños, niñas y jóvenes han participado directamente en el conflicto armado colombiano como combatientes. Aunque esta es una realidad indiscutible, aún tenemos muy poca conciencia de sus implicaciones tanto para los individuos que han tomado parte directamente en ella, como para la vida en sociedad. Este libro es particularmente importante en este sentido. Permite hacerse a una idea de la profunda transformación personal que los grupos armados ilegales le imponen a los jóvenes guerreros con sus métodos, ritos y prácticas violentas y a la vez, dimensionar el reto que implica su reincorporación a la vida civil. Además, explora detalladamente las condiciones que exponen la infancia a los vejámenes de la guerra y terminan convirtiéndola en su desafortunada protagonista. Por ello, es una lectura esencial para todos quienes trabajan con la niñez y para quienes están interesados en aportar a la construcción de una cultura de paz desde cualquier ámbito.
Palabras clave: Niños Soldado. Conflicto Armado Colombiano. Niños y Guerra.
Violencia Política. Infancia y conflicto armado colombiano. Reclutamiento menores Colombia. Reclutamiento forzado infancia en Colombia. Derechos de los niños y niñas.
J.M. Arguedianos, 2016
Literatura e infancia. Dererechos de los niños y niñas. Derechos infancia. Infancia y conflicto a... more Literatura e infancia. Dererechos de los niños y niñas. Derechos infancia. Infancia y conflicto armado. Infancia y cine. Infancia y medios de comunicación. Infancia y arte. Infancia y televisión. Representaciones sociales e infancia. Infancia y política. Infancia y posconflictos. Infancia y guerra. Childhood Studies. Estudios sobre infancia
Ifejant, 2012
Derechos de los niños, niñas y adolescentes. Convención sobre los Derechos de los niños, niñas y ... more Derechos de los niños, niñas y adolescentes. Convención sobre los Derechos de los niños, niñas y adolescentes. Hermenéutica del derecho de los niños. Derechos e infancia. Interpretación Convención de los derechos de los niños. CDN. Política pública e infancia. Sociología e infancia. Childhood Studies
Magisterio, 2017
Entre los principales defensores y promotores de la convención de los derechos del niño (CDN), su... more Entre los principales defensores y promotores de la convención de los derechos del niño (CDN), su aparición represento una suerte de revolución copernicana. Sin embargo, los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes (NNA) todavía son categorías mal comprendidas. No obstante, estos pueden ser una pieza muy importante de un nuevo contrato social con las infancias. Este volumen aporta a una comprensión profunda y audaz de los derechos del niño, pilares fundamentales del trabajo de los educadores.
Aisthesis. Revista Chilena de Investigaciones Estéticas, 2024
El siguiente texto trata de responder por qué la infancia es un material de recordación o una pre... more El siguiente texto trata de responder por qué la infancia es un material de recordación o una presencia permanente en el cine en clave de recuerdo. Para ello, propone tres hechos explicativos. El primero, consiste en el giro hacia la memoria que propició el Holocausto y que a la postre facilitó visibilizar a los niños y niñas como víctimas de las violencias políticas y los totalitarismos. En segundo lugar, las memorias de la infancia se trasladan al cine por efecto de las adaptaciones de novelas y diarios donde con anterioridad se había dado ese proceso, o por las búsquedas de cineastas que para hablar de su niñez recurren a cartas familiares y a documentos de archivo. Por último, esta interrelación se sostiene en el extenso aprovechamiento narrativo y en la explotación sentimental de los fenómenos, gestos, miradas e historias de los niños y niñas que el cine implementó desde su invención.
Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas, 2024
El estudio de las imágenes en movimiento en torno a la categoría sociohistórica de la infancia es... more El estudio de las imágenes en movimiento en torno a la categoría sociohistórica de la infancia es todavía una línea de trabajo incipiente en el área del cine. También lo son las investigaciones atentas al cinematógrafo en el denominado campo de los childhood studies. Hasta ahora la perspectiva imperante ha sido pensar a los niños, niñas y adolescentes (NNA) como espectadores inermes ante los “peligros” que acarrean las películas. No obstante, el cine es una fuente presta para ahondar en el funcionamiento de la construcción social de las infancias, es decir, de cómo pensamos, sentimos o definimos a los NNA. Asimismo, por medio del cinematógrafo, los NNA se expresan e interpelan sus realidades o llevan a cabo prácticas actorales que aún no son reconocidas. Ante este panorama, este artículo propone cuatro líneas de investigación que pueden desarrollarse en Colombia o en otros países para acelerar o aportar al desarrollo del vínculo entre las cinematografías y la infancia, entre ellas estudiar la presencia estructural de la figura infantil en la imagen en movimiento, cómo se le representa en las cinematografías y bajo qué formas, el derecho de los NNA a ver y a hacer cine, y su agencia y participación en el quehacer cinematográfico.
Historia y Sociedad , 2024
Resumen | el objeto de este artículo es mostrar la forma en que el periodo conocid... more Resumen | el objeto de este artículo es mostrar la forma en que el periodo conocido en Colombia como La Violencia afectó e intervino a los niños y niñas entre 1946 y 1950. La investigación parte del reconocimiento de que la infancia es un hecho socialmente producido. Así la pregunta central del texto es qué tipo de infancias fueron creadas por efecto de La Violencia, por cuáles actores, en dónde y bajo qué métodos. Metodológicamente la investigación se apoyó en una revisión de los periódicos El Siglo y El Tiempo publicados entre 1946 a 1950 y en el análisis documental de cincuenta fuentes secundarias. Los resultados de la investigación indican que este es un fenómeno aún poco estudiado en el país y que La Violencia generó diversas formas de ser niño o niña o de experimentar la niñez producto de ataques a sus casas, de amenazas, de sus asesinatos selectivos o los de sus padres. Los hallazgos sugieren que el alcance de La Violencia en la vida de los niños y niñas tuvo una magnitud considerable tanto en el campo como en las cabeceras municipales y capitales del país; por otra parte, que los niños y niñas que padecieron La Violencia no fueron víctimas colaterales, sino deliberadamente premeditadas para dañar a los deudos y copartidarios que participaron del conflicto.
Sociedad e infancias, 2023
La idea de este artículo surgió a partir del Coloquio sobre Estudios de Infancia en Colombia, rea... more La idea de este artículo surgió a partir del Coloquio sobre Estudios de Infancia en Colombia, realizado en octubre del año 2022. Durante este evento se evidenció una amplia diversidad de perspectivas y enfoques utilizados para abordar el tema de la infancia. En este contexto e inspirados en el trabajo previo de Tesar (2011), las y los organizadores del coloquio convocamos a varios investigadores e investigadoras para hacer parte de este experimento de escritura colectiva con la invitación a responder las siguientes preguntas: ¿Cómo se podría definir a los niños y niñas? y/o ¿Cómo se podría definir la infancia en el contexto colombiano? La invitación fue acogida por trece investigadoras e investigadores muy distintos que desde sus disciplinas, investigaciones, trayectorias personales y profesionales abordan —en alrededor de quinientas palabras— las nociones recién planteadas. El resultado es un escrito de autoría coral que intenta mostrar la variedad y la complejidad de lo que se entiende por niño, niña e infancia en Colombia.
Kamchatka. Revista de análisis cultural, 2023
El presente artículo tiene como propósito promover el uso y análisis de las imágenes en los denom... more El presente artículo tiene como propósito promover el uso y análisis de las imágenes en los denominados estudios interdisciplinares sobre infancia. El problema central del texto es que, pese a que la iconografía fue relevante para profundizar en el conocimiento de la infancia como un constructo histórico y cultural, con el tiempo esto se olvidó. Lo anterior no quiere decir que algunas investigaciones no recurran a las imágenes —de la publicidad, la pintura, el cine, la prensa, etc.— como fuentes para pensar la infancia, o que esporádicamente se publiquen li-bros y artículos que tratan de hacer emerger y categorizar a la niñez a partir de una criba de imágenes. Pero, aun así, esto sigue siendo una excepción que repite errores metodológicos y con-ceptuales como asumir a la imagen en singular o el entenderla como transparente. Ante esto, proponemos tres apartados. En el primero, un recorrido histórico que explora el vínculo y las posibilidades entre las imágenes y los estudios sobre infancia. En segundo lugar, las razones que han proscrito y dificultado el uso y problematización de las imágenes fotográficas, pictóricas, cinematográficas, etc., en este mismo campo. Por último, pre-sentamos algunos horizontes y cuidados necesarios para pensar de la mano de las imágenes la categoría de la infancia.
Perfiles Educativos, 2023
El cine ha sido un protagonista intermitente y secundario en la escuela. Desde su invención fue u... more El cine ha sido un protagonista intermitente y secundario en la escuela. Desde su invención fue utilizado para ilustrar, documentar y pensar lo curricular a través de las imágenes. Aun así, con igual ahínco se le ha rechazado y apartado de los procesos educativos. Mediante una propuesta histórica, en este texto se plantean siete fenómenos y discursos que explican esta tensión, es decir, las razones, saberes y representaciones que han determinado que el cine carezca de un papel principal en la educación de los niños, niñas y jóvenes. Entre ellos se cuentan el estigma sobre la imagen, la iconoclasia, la tradición visual escolar, algunos planteamientos de la medicina, la psicología, el derecho y la teología, la minusvaloración del cine como un arte y los imaginarios de los docentes que rechazan al cinematógrafo por la forma en que los ha retratado.
Educação & Realidade, 2023
Cinema and Education: a history of the discourses in favor of cinematography in schools. The cine... more Cinema and Education: a history of the discourses in favor of cinematography in schools. The cinema since its invention was quickly used to educate. Although it was also rejected, it has never stopped being used at school. Of course, this dynamic was not natural. It was the result of approaches and ideas that interpreted it as positive to achieve moral, aesthetic and cognitive objectives. Through a historical perspective, this text presents seven educational, technological, cultural and economic arguments that explain the continuity of this relationship, that is, the reasons, events and representations that throughout history have determined the use of cinema in the school.
Educação & Realidade, 2023
RESUMEN-Cine y Educación: una historia de los discursos a favor del cinematógrafo en la escuela. ... more RESUMEN-Cine y Educación: una historia de los discursos a favor del cinematógrafo en la escuela. El cine desde su invención fue rápidamente capitalizado para educar. Pese a que también se le tachó de perjudicial nunca ha dejado de usarse en la escuela. Por supuesto, esta dinámica no fue natural. Respondió a enfoques, ideas e intuiciones que lo leyeron como positivo, educativo y afín a objetivos moralistas, estéticos y cognitivos. Mediante una perspectiva histórica y una revisión documental, en este texto se plantean siete tramas educativas, tecnológicas, culturales y económicas que explican la continuidad de esta relación, es decir, las razones, saberes, fenómenos y representaciones que a lo largo de la historia han determinado la incorporación del cinematógrafo a la escolaridad. Palabras clave: Educación Cinematográfica. Historia del Cine. Historia de la Educación. Pedagogía. Enseñanza en Medios.
ABSTRACT-Cinema and Education: a history of the discourses in favor of cinematography in schools. The cinema since its invention was quickly used to educate. Although it was also rejected, it has never stopped being used at school. Of course, this dynamic was not natural. It was the result of approaches and ideas that interpreted it as positive to achieve moral, aesthetic and cognitive objectives. Through a historical perspective, this text presents seven educational, technological, cultural and economic arguments that explain the continuity of this relationship, that is, the reasons, events and representations that throughout history have determined the use of cinema in the school.
A continuación encontrarán una exposición virtual diseñada para mostrar o hacer visibles algunos ... more A continuación encontrarán una exposición virtual diseñada para mostrar o hacer visibles algunos de los datos descubiertos por la investigación hemerográfica Las infancias producidas por La Violencia bipartidista en Colombia (1946-1950), posible, gracias al programa nacional de estímulos del Ministerio de Cultura y a la beca de investigación sobre las colecciones de la Biblioteca Nacional de Colombia, 2022.
Para hacerla fue necesaria una curaduría detallada de la información, pues el archivo recopilado tiene cerca de 20.000 noticias. En este caso, presento sólo un conjunto de imágenes de El Siglo y El Tiempo que anuncian, a veces con mayor claridad, y otras de manera más opaca, los alcances de La Violencia en la vida de los niños, niñas y adolescentes del país durante el gobierno de Mariano Ospina Pérez.
La exposición la pueden encontrar en la siguiente página web: https://www.infanciaenlaviolencia.com/
Aletheia, 2021
La infancia es un hecho social y por este principio no se reduce a una única expresión. En Colomb... more La infancia es un hecho social y por este principio no se reduce a una única expresión. En Colombia, las investigaciones de la memoria histórica han omitido esta concepción sociológica al resumir la interacción de la guerra y la infancia al estudio del reclutamiento de menores de edad. Ante esto, este artículo invita a construir una memoria histórica de las infancias olvidadas y desprovistas de existencia en la narración del conflicto armado. Para tal fin, propone empezar por cuatro infancias (la desplazada, la masacrada, la desaparecida y la violentada sexualmente), tomando en cuenta algunas herramientas metodológicas e interpretativas para abordarlas.
Derecho, 2020
El presente artículo tiene por objetivo contribuir al estado del arte de los derechos de los niño... more El presente artículo tiene por objetivo contribuir al estado del arte de los derechos de los niños, niñas y adolescentes (NNA) en América Latina y España. Para tal propósito, se analizaron 195 fuentes, entre artículos, libros y capítulos de libros redactados en castellano, los cuales se obtuvieron a través de las bases de datos, los índices y gestores de búsqueda Scopus, Web of Science, Proquest, Mendeley, Ebsco, Clase, Redalyc, Scielo, Dialnet, Latindex, Acta Académica, Researchgate.net y Academia.edu. Las indagaciones permitieron establecer que en la bibliografía producida en castellano sobre los derechos de los NNA existen tres desarrollos investigativos. En el primero, sobresalen los textos que indican que los NNA no pueden tener derechos o, en su defecto, que tienen que ceder su titularidad a un adulto por su vulnerabilidad, irracionalidad e incapacidad. En el segundo, se agrupan los escritos que replican a la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) o que reducen la discusión de los derechos de los NNA al lenguaje jurídico y a los artículos de la CDN. Finalmente, en un tercer renglón, se encuentran los documentos que problematizan a la CDN y sus mitos fundacionales, echando mano de la etnografía y la sociología en investigaciones fundadas en el trabajo de campo y en datos primarios.
Estudios Políticos , 2020
Este artículo discute los discursos biologicistas, economicistas y del terrorismo respecto de la ... more Este artículo discute los discursos biologicistas, economicistas y del terrorismo respecto de la figura del niño, la niña y el adolescente combatiente y la tensión que tienen con la categorización de víctima de la guerra en el contexto colombiano. Para ello, se problematiza, primero, la tesis que propone a los niños, niñas y adolescentes combatientes como un producto natural y sexual; segundo, la que los formula como mercenarios; y tercero, la que niega sus derechos al señalarlos de ser terroristas. La investigación documental, basada en fuentes secundarias y testimonios, concluye que por la preponderancia política y militar de estos discursos se originan tensiones interpretativas que inhabilitan la noción de los niños, niñas y adolescentes como víctimas del conflicto armado en las confrontaciones, combates y operaciones de inteligencia militar.
Desidades. Revista Electrónica de Divulgación Científica de la Infancia y la Juventud , 2020
En esta entrevista, son presentadas reflexiones sobre la relación entre infancia y cine, tema aún... more En esta entrevista, son presentadas reflexiones sobre la relación entre infancia y cine, tema aún poco investigado en América Latina. Se discute que, a pesar de existir un cine hecho y decidido por adultos, en el mismo es posible identificar una presencia propia de la infancia que resiste a las determinaciones. Mas allá de las representaciones de la infancia en las películas, la entrevista aborda otros aspectos de la relación entre infancia y cine, tales como, las tensiones generacionales entre niños y adultos en el proceso cinematográfico, marcado por el adultocentrismo y la tutela, y el lugar de “testigos del mundo” que hace de la infancia un eje que estructura muchas narrativas cinematográficas. Se destaca además que las posibilidades del cine para los estudios de las infancias son infinitas e inagotables, una vez que este se constituye como un recurso potente para el estudio de los discursos y prácticas fundantes y reproductoras de la infancia.
Infancias Imágenes, 2019
Una vez apareció la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) en 1989, la producción académica... more Una vez apareció la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) en 1989, la producción académica e institucional subsiguiente se centró sobre todo en promocionarla y en celebrarla. A excepción de unas contadas miradas que la discutieron y la declararon incapaz de cumplir con las promesas auguradas, las razones relacionadas con su pobre impacto quedarían relegadas del debate y de las publicaciones sobre la materia.
A raíz de este panorama, este artículo de reflexión propone al lector un somero repaso por cinco hechos sociales de índole jurídico, político, económico, cultural y epistemológico que crecieron paralelamente a la CDN y que han sido determinan-tes para su concreción pasiva o para la baja intensi-dad que ha tenido en el día a día de los niños, niñas y adolescentes en América Latina.
Ciencia Política, 2019
Este texto tiene como objetivo aportar, desde algunas revisiones históricas, políticas y jurídica... more Este texto tiene como objetivo aportar, desde algunas revisiones históricas, políticas y jurídicas, al esclarecimiento de las violencias perpetradas contra los Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) que la Comisión para el Esclarecimiento de la Verdad, la Convivencia y la No Repetición (CEV) tiene que realizar por mandato del Decreto 588 de 2017 y lo contenido en el Acuerdo Final para la Terminación del Conflicto y la Construcción de una Paz Estable y Duradera. Para ello, aquí se proyecta una lectura comparada de lo hecho en nueve comisiones de la verdad en cuanto a los derechos de la niñez y se proponen tres pautas que le podrían servir a la CEV para que los NNA participen de sus procesos y se logre un informe final diversificado y profundo sobre la situación de la infancia en la guerra colombiana.
Cuadernos de Marte - Revista Latinoamericana de Sociología de la Guerra, 2017
En las investigaciones colombianas dedicadas a socializar y examinar el fenómeno de los Niños, Ni... more En las investigaciones colombianas dedicadas a socializar y examinar el fenómeno de los Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) que se vincularon y posteriormente dejaron atrás la guerra, sobresalen, la mayoría de las veces, las conclusiones coyunturales, disciplinares y circunscriptas a la ilegalidad. Este trabajo, mediante un tratamiento multidimensional y en larga duración, propone siete tesis o premisas contrarias y complementarias de varias ideas instaladas en las publicaciones y en los medios de
comunicación que informan o ilustran sobre la temática, en particular, en lo que atañe a otros actores, instituciones, saberes, objetivos y políticas públicas que fueron invisibilizadas o exploradas mínimamente desde que en 1996 se oficializara esta rama de estudio con el Informe de Graça Machel de la Organización de las Naciones Unidas.
Palabras clave: Niños Soldado - Conflicto Armado Colombiano - Niños y Guerra -
Violencia Política. Infancia y conflicto armado colombiano. Reclutamiento menores Colombia. Reclutamiento forzado infancia en Colombia.
Estudios Socio-Jurídicos, 2015
El presente texto tiene como objetivo interrogar la definición que hacen las leyes 782 de 2002 y ... more El presente texto tiene como objetivo interrogar la definición que hacen las leyes 782 de 2002 y 1448 de 2011 de los niños, niñas y adolescentes víctimas de la violencia política, con el firme propósito de explicar y argumentar de dónde viene tal posición y por qué es urgente comprenderla y aplicarla. Para ello, recoge y recorre los elementos sociales, políticos y jurídicos que impulsaron el reconocimiento de las infancias excombatientes como víctimas de la guerra y genera una discusión a favor de esta mirada, en contraposición al reconocimiento que pueda hacerse de ellas bajo valoraciones retribucionistas, que las leen como victimarias e imputables de la ley penal.
Palabras clave: Niños Soldado. Conflicto Armado Colombiano. Niños y Guerra.
Violencia Política. Infancia y conflicto armado colombiano. Reclutamiento menores Colombia. Reclutamiento forzado infancia en Colombia. Derechos de los niños y niñas.
Sociedad y Economía , 2014
El presente artículo describe y analiza la política pública de los niños, niñas y adolescentes en... more El presente artículo describe y analiza la política pública de los niños, niñas y adolescentes en Colombia a partir del surgimiento del Estado proteccionista (1930) hasta la llegada del Estado neoliberal (1984-presente). Por medio de una revisión histórica, discute cómo los dos últimos modelos de desarrollo imperantes han influido y redefinido esta política. En efecto, por cuenta de su establecimiento, los modelos de atención de la niñez dejaron de ser propiedad exclusiva de la Iglesia y pasaron a mano de entidades especializadas y estatales. En la etapa gobernada por la sustitución de importaciones los niños, niñas y adolescentes fueron objeto de iniciativas de compensación social y de protección. Una vez aparece el neoliberalismo, las políticas públicas consolidadas sufren una sobre especialización y un crecimiento leve debido al contrapeso jurídico que implica aplicar las obligaciones contraídas con la gobernabilidad global y la Convención sobre los Derechos del Niño.
Palabras clave: Política y Bienestar Social, Política Pública, Derechos del Niño, Modelos
de Desarrollo. Política Pública e infancia.
Rayuela. Revista iberoamericana sobre Niñez y Juventud en Lucha por sus Derechos, 2013
El siguiente artículo explora la antropología de la infancia en Colombia a partir del documental ... more El siguiente artículo explora la antropología de la infancia en Colombia a partir del documental La eterna noche de las doce lunas, que plantea un ritual de paso de la niñez a la adultez en la comunidad indígena Wayúu.
Rayuela. Revista iberoamericana sobre Niñez y Juventud en Lucha por sus Derechos, 2013
En la actualidad la participación de niños, niñas y adolescentes (NNA) en las dependencias estata... more En la actualidad la participación de niños, niñas y adolescentes (NNA) en las dependencias estatales y privadas que actúan bajo las directrices de la Convención de los Derechos del Niño (CDN) gozan de mayores asentimientos que en otras épocas. Sin embargo, esta conciencia aún no desemboca en políticas públi-cas legitimadoras del ejercicio de este derecho. Por lo que, para las organiza-ciones gubernamentales, intergubernamentales, no gubernamentales y de NNA representa una de las apuestas inmediatas. Es pertinente subrayar la conversión de la mentalidad adultocéntrica de los funcionarios públicos y privados de la infancia que con cada vez menores reticencias son capaces de escuchar y hablar del tema. Este proceso deviene de fricciones en la democratización del poder, tiempos de incubación del marco normativo, presiones políticas y educativas. El presente artículo busca definir cuáles son los motivos, lo actores involucrados y la racionalidad subyacente de ese tránsito. Es decir, de la transición del rechazo a la aceptación progresiva del derecho a la participación, especificado en el artículo 12 de la CDN, a través de un análisis histórico de sus incorporaciones incipientes en las decisiones políticas en el mundo y en Latinoamérica. Introducción " Opino que cuando todas las mentiras hayan sido contadas y olvidadas la verdad seguirá estando ahí. La verdad no va de un sitio a otro y no cambia de vez en cuando. No se la puede corromper como no se puede salar la sal. No puedes corromperla porque eso es lo que es " .
Palabras claves: Participación infancia. Participación niños, niñas y adolescentes. Artículo 12 Convención derechos de los niños y niñas. Convencion sobre derechos de la infancia. Historia derecho participación de los niños y niñas.
PAULÍ DÁVILA, EUSKAL HERRIKO HEZKUNTZAREN HISTORIAREN BIDEZIDORRETAN ARGI, 2024
La preeminencia de la supervivencia y desarrollo de los NNA como ítem central de los derechos de ... more La preeminencia de la supervivencia y desarrollo de los NNA como ítem central de los derechos de la niñez trae a cuestas una dificultad o ambivalencia inherente. Mientras, por lo general, sobresalen un conjunto de esfuerzos para prevenir la mortalidad y la desnutrición de los NNA, a la par de estos coexiste una tolerancia o permisividad con el deceso de muchos de ellos por enfermedades prevenibles, hambrunas, conflictos armados, etc. Dicha operación es propia de la tanatopolítica o de la administración de la muerte de los NNA (Bustelo, 2011). De acuerdo con esta premisa, las muertes de NNA que escapan a las intervenciones de protección son colaterales o efectos residuales. No se trata de que no mueran, sino de que no fallezcan tantos, que sean parte de cifras aceptables, menores, o por debajo de los índices de medición anual que sirven para demostrar los logros de los Estados y del trabajo de organismos internacionales como Unicef en torno al paradigma de los derechos de los NNA. En efecto, esta tendencia logra ser estructural y se agudiza a partir de la clase social, el género, la etnia, el territorio, etc. Las diferencias son constatables: “el 20% de los niños más pobres del mundo tienen alrededor del doble de probabilidades que el 20% de los más ricos de sufrir retraso en el crecimiento debido a la mala alimentación, y de morir antes de su quinto cumpleaños” (Unicef, 2015: 4). En Colombia, verbigracia, hace nada la tanatopolítica se expresó en 13.549 niños y niñas con desnutrición crónica entre los cero y cinco años y con 197 muertos por inanición, oriundos en su mayoría de regiones periféricas y alejadas del centro del país y pertenecientes a estratos socioeconómicamente empobrecidos y a poblaciones indígenas (Ramírez Torres, 2022). Planteado esto, el presente texto busca examinar los intrincados políticos y los trasfondos económicos que rigen el principio de la supervivencia y desarrollo de la CDN. El por qué y el para qué de su funcionamiento en la política pública global y local. Y con ello, repasar su aplicación acotada, paulatina, lenta. Dos serán las secciones del documento. En primer lugar, un apartado habla acerca del desarrollo histórico y político de los derechos sociales en el contexto de los grandes acuerdos internacionales que siguieron a la CDN y que a su turno fueron la matriz de los planes nacionales de acción por la infancia que continúan apareciendo en los Estados suscribientes. En el segundo acápite se abordan algunas de las razones o pilares detrás de la inmediata puesta en escena de los derechos agrupados en la supervivencia y desarrollo —frente a los de otro tipo— o del deber de garantizar la existencia física y social de los NNA que los Estados adquirieron cuando firmaron la CDN.
Desaparición forzada e infancia. Infancia e conflicto armado en Perú. Desaparición forzada de niñ... more Desaparición forzada e infancia. Infancia e conflicto armado en Perú. Desaparición forzada de niños, niñas y adolescentes. Infancia en Perú. Childhood Studies. Estudios sobre infancia.
Cátedra Educación para La Paz y la Formación Ciudadana , 2018
Desidades. Revista Electrónica de Divulgación Científica de la Infancia y la Juventud, 2020