FRANCISCO JAVIER GARCÍA PRIETO - Academia.edu (original) (raw)
Papers by FRANCISCO JAVIER GARCÍA PRIETO
Educar, 2021
En el presente estudio se analizan las prácticas de aula del especialista de atención a la divers... more En el presente estudio se analizan las prácticas de aula del especialista de atención a la diversidad en los centros de educación infantil y primaria (CEIP) de Andalucía. Mediante un diseño de naturaleza cualitativa de carácter transversal, se obtienen los datos con dos fuentes principales de información (entrevista semiestructurada diseñada ad hoc y observación directa y no participante) sobre una muestra de 142 especialistas. Los resultados revelan el desarrollo de prácticas inclusivas respecto al uso de estrategias didácticas y metodologías activas; la importancia de recursos plurales y funcionales; la puesta en práctica de un apoyo pedagógico coordinado o colaborativo, y la flexibilización en la dinámica y la organización de aula. También se identifican posibilidades, dificultades y limitaciones. Las conclusiones apuntan que las prácticas que están desarrollando los especialistas pretenden contribuir a la mejora de las escuelas en relación con la atención a la diversidad, siendo...
Resumen: La educación rural se define por su diversidad e invisibilidad. Todo intento de homogene... more Resumen: La educación rural se define por su diversidad e invisibilidad. Todo intento de homogeneizar la escuela rural está dirigido a responder con estereotipos que en poco se corresponden con el análisis concreto de cada situación, siempre distante de la etiqueta general pretendida. En este artículo situamos la relevancia socioeducativa que está adquiriendo la educación rural y exponemos las diferentes formas que adopta; nos preguntamos por el papel que tienen en la actualidad los libros de texto en este tipo de escuelas, dado que es un recurso ampliamente empleado y característico de un modelo escolar urbano. Diseñamos un estudio cuantitativo que hemos aplicado en escuelas del sur de España, donde indagamos sobre la utilización de este recurso curricular. Los resultados permiten conocer el manejo que se hace de los libros de texto en la actualidad: grado de uso, editoriales habituales, visión de estos, entre otros aspectos. Concluimos que las escuelas rurales emplean este recurso...
Education Policy Analysis Archives
La escuela rural es una realidad en los cinco continentes, con rasgos característicos propios, au... more La escuela rural es una realidad en los cinco continentes, con rasgos característicos propios, aunque muy influenciables por las políticas educativas que se implementan en los diferentes países. En este estudio nos preguntamos cuál es el estado de la investigación sobre la política escolar rural a nivel internacional, para lo que realizamos un análisis bibliométrico de los artículos científicos publicados en los últimos veinte años. Los resultados revelan la existencia de 20 estudios, en los que examinamos las propensiones investigadoras y las políticas analizadas. Identificamos una clara tendencia de investigación: predominio de estudios cualitativos dirigidos a examinar políticas que se están implementando con participación del profesorado. Asimismo, las políticas educativas examinadas se inician en el ámbito de la salud y el curriculum, y se han ido diversificando hacia la gestión escolar, las políticas nacionales y supranacionales y la equidad. Cabe concluir que estamos ante un ...
Revista Fuentes, 2021
Research focused on ECE (Early Childhood Education) stage teachers brings to light multiple model... more Research focused on ECE (Early Childhood Education) stage teachers brings to light multiple models for classroom management associated with different didactic-pedagogical strategies, ranging from models close to management styles (predominant in the Spanish context) to others in which unplanned or free time predominates. Our investigation is based on the opinion of 1.350 ECE teachers in Andalusia (Spain) on positivist method principles, with an exploratory and correlational intention and the support of an ad hoc designed questionnaire, we try to identify and explore the possible correlations between methodological-organisational aspects, as well as their influence or degree of determination on the interactions that take place in the ECE classroom. The results obtained after a structural equations analysis confirmed the positive influence of some methodological-organisational aspects implemented by the teacher on the type of interactions that arise when working with learning corners ...
European Journal of Contemporary Education, 2020
The aim of this study is to identify different learning styles in university students in the fram... more The aim of this study is to identify different learning styles in university students in the frame of university teaching carried out through innovative proposals for work and research projects, with inverted classroom dynamics (active and cooperative) and adopting a formative assessment that focuses on both the process and the students' outcomes. This proposal is complemented by the objective of determining the influence of different learning styles on the preference for the type of performance in university teaching. A hypothetico-deductive methodological design for exploratory and correlational purposes was followed. The sample consisted of total of 640 participants in university degree courses. The data were gathered using a questionnaire that grouped 46 items into five double-response dimensions, determined by the preference or position held by the students regarding the learning strategies, methods and techniques applied; material or resources used to carry out the teaching, as well as the integration of information and communication technologies (ICT); type of supports that were received in the process; instruments to carry out the assessment; and lastly, individual or team academic performance. The outcomes show an x-ray of four models according to the student's learning styles: individual, cooperative, dependent and autonomous. These are identified with four clusters in the sample of students selected for the study, which are associated with practical, conventional, critical and efficient student models. The conclusions explain that there are no pure models, as there are nuances that connect them in real classroom practice, but the level of student preference helps to measure the impact and confirms the improvement in teaching through university work projects.
Educação (UFSM), 2017
Atención a la diversidad; Formación del profesorado; Educación inclusiva. The objective of this r... more Atención a la diversidad; Formación del profesorado; Educación inclusiva. The objective of this research is to deepen in the reality of the diversity attention in primary education stage. From a qualitative approach, the conceptions and practices developed by therapeutic pedagogy (PT) teachers in their classrooms are analyzed. Besides, the advances and limitations that they experience and the type of their continuous training, among others, are also considered. The results show the degree of inclusion of their actions, while indicating the need to foster involvement among teachers and improve the training of specialists. The conclusions indicate the PT's satisfaction with its educational practice and the need for continuous training that helps to seek the student's standard development and overcoming existing barriers.
education policy analysis archives, 2013
Promulgated in 1976, the autonomy of the Portuguese education system has experienced many ups and... more Promulgated in 1976, the autonomy of the Portuguese education system has experienced many ups and downs ever since. Nowadays, in the context of the economic crisis, we are witnessing an orientation towards a strong bureaucratic regulation of the curriculum and its centralization. Despite this managerial paradigm, autonomy contracts reappeared with some potential for decentralization; in this paper we will discuss how far an educational community can go when it has autonomy, planning and management capability. This is the case-study of the school cluster of Algoz-Silves.
Educar Para La Participacion Ciudadana En La Ensenanza De Las Ciencias Sociales Vol 1 2012 Isbn 978 84 96723 29 0 Pags 467 476, 2012
Revista Electronica De Investigacion Y Docencia, Jul 1, 2012
Resumen. El presente artículo muestra un estudio de casos múltiples realizado en centros escolare... more Resumen. El presente artículo muestra un estudio de casos múltiples realizado en centros escolares del Algarve portugués sobre los procesos de reforma e innovación educativa. Se propone como objetivo principal conocer cómo se lleva a cabo el cambio y la mejora en escenarios singulares. Para ello, se plantea un proceso organizado en fases integrando instrumentos variados con fuentes principales de información, entre los que destacan entrevistas, observaciones de aula, análisis documental, diarios de investigación y cuestionario, con el fin de introducirnos en la práctica para dar la palabra a sus más directos protagonistas recogiendo evidencias. En definitiva, se expone una visión panorámica con la intención de reflexionar sobre los procesos que se siguen para transformar la enseñanza en las aulas, algunos aspectos que contribuyen a la consolidación de las experiencias y cómo las políticas oficiales se reinventan en la acción cotidiana. Palabras clave: innovación educativa, cambio en educación, estudio multicaso, proyecto de investigación.
Transmitting video images across Internet implicates, a quality of image, by one side and, small ... more Transmitting video images across Internet implicates, a quality of image, by one side and, small time to refresh the reception without increase the bandwidth by the other side. We can manipulate encoding images to adequate to the specific request/response format for XML Web Services over HTTP. We consider transmission sequences images consecutively for display at screen one-by-one. The size of binary data transmitted across the network must be controlled. Measures are shown for a client/server model to evaluate the performance of three different encoding for an XML Web Service over HTTP.
Esta propuesta tiene como propósito fundamental conocer cómo se lleva a cabo la atención a la div... more Esta propuesta tiene como propósito fundamental conocer cómo se lleva a cabo la atención a la diversidad en las escuelas rurales unitarias del sur de España. La investigación está compuesta por dos estudios mediante una metodología integrada, uno de carácter general estadístico de población y otro, de naturaleza cualitativa mediante un estudio de caso único que singulariza, sitúa y contextualiza. El itinerario de investigación es acompañado de diferentes instrumentos de recogida de datos y fuentes de información, tanto de naturaleza cualitativa como cuantitativa. En el primer estudio han participado nueve docentes de las cinco escuelas unitarias de la provincia de Huelva, mediante cuestionarios y entrevistas estructuradas. En el segundo, se seleccionó uno de los centros participantes (por ser representativo y ofrecer una respuesta a la diversidad en la tipología de unitarias) del que se obtuvo información mediante instrumentos como la observación, entrevistas (docente, alumnado, fam...
Cuadernos de pedagogía, 2021
Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, 2021
Didáctica y Desarrollo Curricular, 2011, ISBN 978-84-15147-45-9, págs. 19-42, 2011
Revista Brasileira de Educação do Campo, 2021
En todos los países hay escuelas rurales, con peculiaridades que las hacen únicas, a la par que c... more En todos los países hay escuelas rurales, con peculiaridades que las hacen únicas, a la par que comparten aspectos sustantivos. Presentamos un estudio bibliométrico en el que se analizan 32 estudios sobre escuela rural en el periodo 2015-2019 tomados de la Web of Science y Scopus. Se han filtrado en base a unos parámetros y se han analizado conforme a estos indicadores: impacto, temática, territorio, objetivo, tipo de estudio, técnicas de investigación, sujetos, tipo de escuela, resultados, conclusiones y limitaciones. Los resultados muestran que predominan los estudios locales, cualitativos, centrados en asuntos curriculares y desarrollados con maestros. Es necesario contar con estudios publicados en primeros cuartiles, emplear más de una técnica de recogida de información, mencionar las características de las escuelas rurales, apostar por muestras amplias y evitar estudios accesorios.
Educar, 2021
La brecha digital dificulta la igualdad de oportunidades de la población. En este artículo nos pr... more La brecha digital dificulta la igualdad de oportunidades de la población. En este artículo nos preguntamos cómo afectó el confinamiento de la población y la docencia en línea a la escuela rural. Las conexiones son más deficientes y los recursos pueden ser escasos, pero la comunicación con las familias es fluida y los centros muestran una ratio menor. Hemos diseñado un cuestionario que ha sido respondido por 157 escuelas del medio rural durante el propio proceso de confinamiento. Los resultados indican una brecha digital para un 30% del alumnado, notables esfuerzos por parte del profesorado para adaptarse a las necesidades educativas, una evolución semanal en la forma de afrontar la organización docente, propuestas didácticas afines y preocupación por la evaluación curricular. Las escuelas rurales participantes en el estudio han tratado de dar respuesta a las múltiples demandas que la nueva situación ha generado y de disminuir la brecha digital adaptándose a las necesidades de comuni...
Educatio Siglo XXI, 2021
Las escuelas rurales adoptan formatos distintos en cada país y desarrollan prácticas docentes com... more Las escuelas rurales adoptan formatos distintos en cada país y desarrollan prácticas docentes comunes y divergentes con las urbanas. En España tenemos centros de diferentes tipos, que constituyen una compleja realidad. Sin embargo, apenas contamos con estudios comparativos entre regiones que muestren las peculiaridades de los diferentes tipos de centros y sus prácticas en nuestro país. En este artículo analizamos las semejanzas y diferencias que existen entre las dinámicas de enseñanza de las escuelas rurales del norte (Cantabria) y del sur de España (Huelva) a partir de un estudio cuantitativo (cuestionario) y cualitativo (entrevistas en profundidad). Los resultados comparan cuatro variables (práctica docente, desarrollo del curriculum, material didáctico y atención a la diversidad) en tres tipos de centros (unitarias, multigrado y graduadas). Las conclusiones muestran contrastes respecto a la innovación, el tratamiento de la diversidad o las plantillas docentes, y similitudes, en ...
Los retos planteados ante la diversidad, han permitido la visibilidad de cuestiones tan basicas c... more Los retos planteados ante la diversidad, han permitido la visibilidad de cuestiones tan basicas como necesarias, tanto en el marco social como en el contexto educativo. La tipica y topica frase de que todas las personas son diferentes, es una realidad que se aprecia diariamente. Un planteamiento y enfoque enriquecedor con trascendencia en el ambito academico. Es ahi donde la diversidad conlleva adoptar una actitud positiva, promoviendo una formacion adecuada (Boston, 2002), fomentando experiencias que generen lo que Delors (1996) denominaba como cuatro pilares basicos, contando con los recursos suficientes para transformar esa realidad en una oportunidad para avanzar hacia la inclusion educativa eliminando las barreras existentes. Y lo mas importante: vivirlo, sentirlo y creerselo. Para ello, se realiza una investigacion en la que participan 26 docentes (generalistas y especialistas) de un Centro de Educacion Infantil y Primaria que atiende a alumnado con necesidades especificas de ...
Contextos Educativos. Revista de Educación, 2020
Las escuelas rurales en España constituyen una realidad tan amplia y multiforme como invisible y ... more Las escuelas rurales en España constituyen una realidad tan amplia y multiforme como invisible y compleja, sin embargo, no contamos con estudios comparativos entre regiones que muestren las diferentes realidades que existen bajo el término “escuela rural” en nuestro país. Por ello, en este artículo nos preguntamos por las semejanzas y diferencias que existen entre las escuelas rurales del norte y del sur de España. En este sentido, se desarrolla un estudio cuantitativo y cualitativo en el que se explora la situación de las escuelas rurales mediante un cuestionario y entrevistas en profundidad en tres tipos de centros (aulas unitarias, centros rurales agrupados y centros graduados ubicados en el medio rural) en dos provincias muy rurales tradicionalmente: Cantabria y Huelva. Se observan contrastes en el entorno y el profesorado y similitudes en los centros, el alumnado y las familias. Las escuelas están menos aisladas y cuentan con un profesorado más estable en el norte. El profesora...
Educar, 2021
En el presente estudio se analizan las prácticas de aula del especialista de atención a la divers... more En el presente estudio se analizan las prácticas de aula del especialista de atención a la diversidad en los centros de educación infantil y primaria (CEIP) de Andalucía. Mediante un diseño de naturaleza cualitativa de carácter transversal, se obtienen los datos con dos fuentes principales de información (entrevista semiestructurada diseñada ad hoc y observación directa y no participante) sobre una muestra de 142 especialistas. Los resultados revelan el desarrollo de prácticas inclusivas respecto al uso de estrategias didácticas y metodologías activas; la importancia de recursos plurales y funcionales; la puesta en práctica de un apoyo pedagógico coordinado o colaborativo, y la flexibilización en la dinámica y la organización de aula. También se identifican posibilidades, dificultades y limitaciones. Las conclusiones apuntan que las prácticas que están desarrollando los especialistas pretenden contribuir a la mejora de las escuelas en relación con la atención a la diversidad, siendo...
Resumen: La educación rural se define por su diversidad e invisibilidad. Todo intento de homogene... more Resumen: La educación rural se define por su diversidad e invisibilidad. Todo intento de homogeneizar la escuela rural está dirigido a responder con estereotipos que en poco se corresponden con el análisis concreto de cada situación, siempre distante de la etiqueta general pretendida. En este artículo situamos la relevancia socioeducativa que está adquiriendo la educación rural y exponemos las diferentes formas que adopta; nos preguntamos por el papel que tienen en la actualidad los libros de texto en este tipo de escuelas, dado que es un recurso ampliamente empleado y característico de un modelo escolar urbano. Diseñamos un estudio cuantitativo que hemos aplicado en escuelas del sur de España, donde indagamos sobre la utilización de este recurso curricular. Los resultados permiten conocer el manejo que se hace de los libros de texto en la actualidad: grado de uso, editoriales habituales, visión de estos, entre otros aspectos. Concluimos que las escuelas rurales emplean este recurso...
Education Policy Analysis Archives
La escuela rural es una realidad en los cinco continentes, con rasgos característicos propios, au... more La escuela rural es una realidad en los cinco continentes, con rasgos característicos propios, aunque muy influenciables por las políticas educativas que se implementan en los diferentes países. En este estudio nos preguntamos cuál es el estado de la investigación sobre la política escolar rural a nivel internacional, para lo que realizamos un análisis bibliométrico de los artículos científicos publicados en los últimos veinte años. Los resultados revelan la existencia de 20 estudios, en los que examinamos las propensiones investigadoras y las políticas analizadas. Identificamos una clara tendencia de investigación: predominio de estudios cualitativos dirigidos a examinar políticas que se están implementando con participación del profesorado. Asimismo, las políticas educativas examinadas se inician en el ámbito de la salud y el curriculum, y se han ido diversificando hacia la gestión escolar, las políticas nacionales y supranacionales y la equidad. Cabe concluir que estamos ante un ...
Revista Fuentes, 2021
Research focused on ECE (Early Childhood Education) stage teachers brings to light multiple model... more Research focused on ECE (Early Childhood Education) stage teachers brings to light multiple models for classroom management associated with different didactic-pedagogical strategies, ranging from models close to management styles (predominant in the Spanish context) to others in which unplanned or free time predominates. Our investigation is based on the opinion of 1.350 ECE teachers in Andalusia (Spain) on positivist method principles, with an exploratory and correlational intention and the support of an ad hoc designed questionnaire, we try to identify and explore the possible correlations between methodological-organisational aspects, as well as their influence or degree of determination on the interactions that take place in the ECE classroom. The results obtained after a structural equations analysis confirmed the positive influence of some methodological-organisational aspects implemented by the teacher on the type of interactions that arise when working with learning corners ...
European Journal of Contemporary Education, 2020
The aim of this study is to identify different learning styles in university students in the fram... more The aim of this study is to identify different learning styles in university students in the frame of university teaching carried out through innovative proposals for work and research projects, with inverted classroom dynamics (active and cooperative) and adopting a formative assessment that focuses on both the process and the students' outcomes. This proposal is complemented by the objective of determining the influence of different learning styles on the preference for the type of performance in university teaching. A hypothetico-deductive methodological design for exploratory and correlational purposes was followed. The sample consisted of total of 640 participants in university degree courses. The data were gathered using a questionnaire that grouped 46 items into five double-response dimensions, determined by the preference or position held by the students regarding the learning strategies, methods and techniques applied; material or resources used to carry out the teaching, as well as the integration of information and communication technologies (ICT); type of supports that were received in the process; instruments to carry out the assessment; and lastly, individual or team academic performance. The outcomes show an x-ray of four models according to the student's learning styles: individual, cooperative, dependent and autonomous. These are identified with four clusters in the sample of students selected for the study, which are associated with practical, conventional, critical and efficient student models. The conclusions explain that there are no pure models, as there are nuances that connect them in real classroom practice, but the level of student preference helps to measure the impact and confirms the improvement in teaching through university work projects.
Educação (UFSM), 2017
Atención a la diversidad; Formación del profesorado; Educación inclusiva. The objective of this r... more Atención a la diversidad; Formación del profesorado; Educación inclusiva. The objective of this research is to deepen in the reality of the diversity attention in primary education stage. From a qualitative approach, the conceptions and practices developed by therapeutic pedagogy (PT) teachers in their classrooms are analyzed. Besides, the advances and limitations that they experience and the type of their continuous training, among others, are also considered. The results show the degree of inclusion of their actions, while indicating the need to foster involvement among teachers and improve the training of specialists. The conclusions indicate the PT's satisfaction with its educational practice and the need for continuous training that helps to seek the student's standard development and overcoming existing barriers.
education policy analysis archives, 2013
Promulgated in 1976, the autonomy of the Portuguese education system has experienced many ups and... more Promulgated in 1976, the autonomy of the Portuguese education system has experienced many ups and downs ever since. Nowadays, in the context of the economic crisis, we are witnessing an orientation towards a strong bureaucratic regulation of the curriculum and its centralization. Despite this managerial paradigm, autonomy contracts reappeared with some potential for decentralization; in this paper we will discuss how far an educational community can go when it has autonomy, planning and management capability. This is the case-study of the school cluster of Algoz-Silves.
Educar Para La Participacion Ciudadana En La Ensenanza De Las Ciencias Sociales Vol 1 2012 Isbn 978 84 96723 29 0 Pags 467 476, 2012
Revista Electronica De Investigacion Y Docencia, Jul 1, 2012
Resumen. El presente artículo muestra un estudio de casos múltiples realizado en centros escolare... more Resumen. El presente artículo muestra un estudio de casos múltiples realizado en centros escolares del Algarve portugués sobre los procesos de reforma e innovación educativa. Se propone como objetivo principal conocer cómo se lleva a cabo el cambio y la mejora en escenarios singulares. Para ello, se plantea un proceso organizado en fases integrando instrumentos variados con fuentes principales de información, entre los que destacan entrevistas, observaciones de aula, análisis documental, diarios de investigación y cuestionario, con el fin de introducirnos en la práctica para dar la palabra a sus más directos protagonistas recogiendo evidencias. En definitiva, se expone una visión panorámica con la intención de reflexionar sobre los procesos que se siguen para transformar la enseñanza en las aulas, algunos aspectos que contribuyen a la consolidación de las experiencias y cómo las políticas oficiales se reinventan en la acción cotidiana. Palabras clave: innovación educativa, cambio en educación, estudio multicaso, proyecto de investigación.
Transmitting video images across Internet implicates, a quality of image, by one side and, small ... more Transmitting video images across Internet implicates, a quality of image, by one side and, small time to refresh the reception without increase the bandwidth by the other side. We can manipulate encoding images to adequate to the specific request/response format for XML Web Services over HTTP. We consider transmission sequences images consecutively for display at screen one-by-one. The size of binary data transmitted across the network must be controlled. Measures are shown for a client/server model to evaluate the performance of three different encoding for an XML Web Service over HTTP.
Esta propuesta tiene como propósito fundamental conocer cómo se lleva a cabo la atención a la div... more Esta propuesta tiene como propósito fundamental conocer cómo se lleva a cabo la atención a la diversidad en las escuelas rurales unitarias del sur de España. La investigación está compuesta por dos estudios mediante una metodología integrada, uno de carácter general estadístico de población y otro, de naturaleza cualitativa mediante un estudio de caso único que singulariza, sitúa y contextualiza. El itinerario de investigación es acompañado de diferentes instrumentos de recogida de datos y fuentes de información, tanto de naturaleza cualitativa como cuantitativa. En el primer estudio han participado nueve docentes de las cinco escuelas unitarias de la provincia de Huelva, mediante cuestionarios y entrevistas estructuradas. En el segundo, se seleccionó uno de los centros participantes (por ser representativo y ofrecer una respuesta a la diversidad en la tipología de unitarias) del que se obtuvo información mediante instrumentos como la observación, entrevistas (docente, alumnado, fam...
Cuadernos de pedagogía, 2021
Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, 2021
Didáctica y Desarrollo Curricular, 2011, ISBN 978-84-15147-45-9, págs. 19-42, 2011
Revista Brasileira de Educação do Campo, 2021
En todos los países hay escuelas rurales, con peculiaridades que las hacen únicas, a la par que c... more En todos los países hay escuelas rurales, con peculiaridades que las hacen únicas, a la par que comparten aspectos sustantivos. Presentamos un estudio bibliométrico en el que se analizan 32 estudios sobre escuela rural en el periodo 2015-2019 tomados de la Web of Science y Scopus. Se han filtrado en base a unos parámetros y se han analizado conforme a estos indicadores: impacto, temática, territorio, objetivo, tipo de estudio, técnicas de investigación, sujetos, tipo de escuela, resultados, conclusiones y limitaciones. Los resultados muestran que predominan los estudios locales, cualitativos, centrados en asuntos curriculares y desarrollados con maestros. Es necesario contar con estudios publicados en primeros cuartiles, emplear más de una técnica de recogida de información, mencionar las características de las escuelas rurales, apostar por muestras amplias y evitar estudios accesorios.
Educar, 2021
La brecha digital dificulta la igualdad de oportunidades de la población. En este artículo nos pr... more La brecha digital dificulta la igualdad de oportunidades de la población. En este artículo nos preguntamos cómo afectó el confinamiento de la población y la docencia en línea a la escuela rural. Las conexiones son más deficientes y los recursos pueden ser escasos, pero la comunicación con las familias es fluida y los centros muestran una ratio menor. Hemos diseñado un cuestionario que ha sido respondido por 157 escuelas del medio rural durante el propio proceso de confinamiento. Los resultados indican una brecha digital para un 30% del alumnado, notables esfuerzos por parte del profesorado para adaptarse a las necesidades educativas, una evolución semanal en la forma de afrontar la organización docente, propuestas didácticas afines y preocupación por la evaluación curricular. Las escuelas rurales participantes en el estudio han tratado de dar respuesta a las múltiples demandas que la nueva situación ha generado y de disminuir la brecha digital adaptándose a las necesidades de comuni...
Educatio Siglo XXI, 2021
Las escuelas rurales adoptan formatos distintos en cada país y desarrollan prácticas docentes com... more Las escuelas rurales adoptan formatos distintos en cada país y desarrollan prácticas docentes comunes y divergentes con las urbanas. En España tenemos centros de diferentes tipos, que constituyen una compleja realidad. Sin embargo, apenas contamos con estudios comparativos entre regiones que muestren las peculiaridades de los diferentes tipos de centros y sus prácticas en nuestro país. En este artículo analizamos las semejanzas y diferencias que existen entre las dinámicas de enseñanza de las escuelas rurales del norte (Cantabria) y del sur de España (Huelva) a partir de un estudio cuantitativo (cuestionario) y cualitativo (entrevistas en profundidad). Los resultados comparan cuatro variables (práctica docente, desarrollo del curriculum, material didáctico y atención a la diversidad) en tres tipos de centros (unitarias, multigrado y graduadas). Las conclusiones muestran contrastes respecto a la innovación, el tratamiento de la diversidad o las plantillas docentes, y similitudes, en ...
Los retos planteados ante la diversidad, han permitido la visibilidad de cuestiones tan basicas c... more Los retos planteados ante la diversidad, han permitido la visibilidad de cuestiones tan basicas como necesarias, tanto en el marco social como en el contexto educativo. La tipica y topica frase de que todas las personas son diferentes, es una realidad que se aprecia diariamente. Un planteamiento y enfoque enriquecedor con trascendencia en el ambito academico. Es ahi donde la diversidad conlleva adoptar una actitud positiva, promoviendo una formacion adecuada (Boston, 2002), fomentando experiencias que generen lo que Delors (1996) denominaba como cuatro pilares basicos, contando con los recursos suficientes para transformar esa realidad en una oportunidad para avanzar hacia la inclusion educativa eliminando las barreras existentes. Y lo mas importante: vivirlo, sentirlo y creerselo. Para ello, se realiza una investigacion en la que participan 26 docentes (generalistas y especialistas) de un Centro de Educacion Infantil y Primaria que atiende a alumnado con necesidades especificas de ...
Contextos Educativos. Revista de Educación, 2020
Las escuelas rurales en España constituyen una realidad tan amplia y multiforme como invisible y ... more Las escuelas rurales en España constituyen una realidad tan amplia y multiforme como invisible y compleja, sin embargo, no contamos con estudios comparativos entre regiones que muestren las diferentes realidades que existen bajo el término “escuela rural” en nuestro país. Por ello, en este artículo nos preguntamos por las semejanzas y diferencias que existen entre las escuelas rurales del norte y del sur de España. En este sentido, se desarrolla un estudio cuantitativo y cualitativo en el que se explora la situación de las escuelas rurales mediante un cuestionario y entrevistas en profundidad en tres tipos de centros (aulas unitarias, centros rurales agrupados y centros graduados ubicados en el medio rural) en dos provincias muy rurales tradicionalmente: Cantabria y Huelva. Se observan contrastes en el entorno y el profesorado y similitudes en los centros, el alumnado y las familias. Las escuelas están menos aisladas y cuentan con un profesorado más estable en el norte. El profesora...