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Papers by Gérard Bless

Der vorliegende Artikel behandelt die Frage, inwieweit sich die Integration von lernbehinderten K... more Der vorliegende Artikel behandelt die Frage, inwieweit sich die Integration von lernbehinderten Kindern in die "Regelklasse mit Heilpädagogischer Schülerhilfe" auf die Entwicklung von überdurchschnittlich begabten Schülern negativ auswirkt. Die Ergebnisse der durchgeführten Untersuchung liefern keinerlei Anhaltspunkte dafür, daß begabte Schüler in Integrationsklassen im Vergleich zu begabten in gewöhnlichen Regelklassen bezüglich Schulleistung, sozialer Stellung, subjektiven Wohlbefindens (Schulunlust) und Einschätzung der eigenen schulischen Fähigkeiten (Begabungskonzept) benachteiligt sind. (DIPF/Orig.)

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, Nov 17, 2004

Je tiens tout d'abord à exprimer ma sincère reconnaissance à mon directeur de thèse, le Professeu... more Je tiens tout d'abord à exprimer ma sincère reconnaissance à mon directeur de thèse, le Professeur Dr Gérard Bless, pour m'avoir donné l'opportunité de réaliser ce travail et pour avoir su me conseiller au mieux tout au long de ce processus. Je le remercie infiniment des échanges, riches et nombreux, ainsi que des collaborations précieuses dans lesquelles nous avons eu l'opportunité de nous investir. Je joins Rachel Sermier Dessemontet à ces premiers remerciements, pour avoir su me convaincre de m'engager dans ce processus. Ton initiative, Rachel, et les arguments que tu as déployés pour me faire quitter un métier qui me passionnait, ont fortement contribué à ce que je sois là où je suis aujourd'hui. J'adresse également mes remerciements au Professeur émérite Jean-Luc Lambert, pour ses conseils avisés et pour ses mots réconfortants qui m'ont aidée à croire aux débouchés et à la pertinence d'un tel investissement.

doc.rero.ch

CAZARIM, M. S. Long-term economic evaluation of Pharmaceutical Care for patients with systemic ar... more CAZARIM, M. S. Long-term economic evaluation of Pharmaceutical Care for patients with systemic arterial hypertension. 2016. 122f. Dissertation (Master).

Journal of Intellectual Disability Research, 2011

While an extensive body of research has examined the outcomes of inclusion for pupils with specia... more While an extensive body of research has examined the outcomes of inclusion for pupils with special needs, in particular learning disabilities, its effects on the development of children with intellectual disabilities (ID) have been less explored. As inclusive practices tend to be more common for this group of children, it is important to acquire more knowledge on this issue. A comparative study with an experimental group of 34 children with ID fully included in general education classrooms with support, and a control group of 34 comparable children in special schools has been conducted. The progress accomplished by these two groups in their academic achievement and adaptive behaviour has been compared over two school years. Included children made slightly more progress in literacy skills than children attending special schools. No differences were found between the progress of the two groups in mathematics and adaptive behaviour. Inclusive education is an appropriate educational option for primary pupils with ID who require extensive support in school.

Der Beitrag liefert einen Überblick zum Stand der Forschung sowie Ergebnisse einer empirischen Un... more Der Beitrag liefert einen Überblick zum Stand der Forschung sowie Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zur Wirksamkeit der schulischen Integration: Die Lernfortschritte der integrierten Kinder in den Schulleistungen sind mindestens gleich groß wie jene vergleichbarer Kinder in Sonderschulen. Leichte Vorteile für die Integration bestehen in der Sprache. In Bezug auf die Entwicklung der adaptiven Fähigkeiten (Lehrer- und Elterneinschätzung) bestehen keine Unterschiede zwischen den Vergleichsgruppen. Ausnahme hierzu bildet der Bereich Selbstfürsorge im häuslichen Kontext. Die Mitschüler der Regelklassen werden in ihren Lernfortschritten (Mathematik und Sprache) durch die Integration nicht benachteiligt. Insbesondere das Kompetenzgefühl der Lehrpersonen sowie ihre Erfahrungen mit integrativem Unterricht und Kontakte mit Personen mit Behinderungen im außerschulischen Kontext einerseits und die Berufserfahrung (mehr oder weniger als 20 Jahre Berufspraxis) sowie die Art der Behinderun...

A Reference for the Education of Children, Adolescents, and Adults with Disabilities and Other Exceptional Individuals, 2014

Encyclopedia of Special Education, 2008

Der Beitrag liefert einen Überblick zum Stand der Forschung sowie Ergebnisse einer empirischen Un... more Der Beitrag liefert einen Überblick zum Stand der Forschung sowie Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zur Wirksamkeit der schulischen Integration: Die Lernfortschritte der integrierten Kinder in den Schulleistungen sind mindestens gleich groß wie jene vergleichbarer Kinder in Sonder-schulen. Leichte Vorteile für die Integration bestehen in der Sprache. In Bezug auf die Entwicklung der adaptiven Fähigkeiten (Lehrer-und Elterneinschätzung) bestehen keine Unterschiede zwischen den Vergleichsgruppen. Ausnahme hierzu bildet der Bereich Selbstfürsorge im häuslichen Kontext. Die Mitschüler der Regelklassen werden in ihren Lernfortschritten (Mathematik und Sprache) durch die Integration nicht benachteiligt. Insbesondere das Kompetenzgefühl der Lehrpersonen sowie ih-re Erfahrungen mit integrativem Unterricht und Kontakte mit Personen mit Behinderungen im außer-schulischen Kontext einerseits und die Berufserfahrung (mehr oder weniger als 20 Jahre Berufspra-xis) sowie die Art der Behinde...

Dem Bildungssystem stehen zur Erfullung seiner Allokationsfunktion zahlreiche Varianten von schul... more Dem Bildungssystem stehen zur Erfullung seiner Allokationsfunktion zahlreiche Varianten von schulischen Selektionsmassnahmen zur Verfugung. Im schweizerischen Bildungssystem werden diese auch extensiv genutzt, was unweigerlich Folgen fur die Schullaufbahnen der Schulerinnen und Schuler hat. Zur Veranschaulichung werden Beispiele bildungsstatistischer Analysen auf der Grundlage von Daten des Bundesamtes fur Statistik (Schweiz) pro Schuljahr sowie auf der Grundlage von Individualdaten und somit von echten Laufbahnen beschrieben. Dabei wird fur kunftige Analysen mit Individualdaten auf Bundes- und Kantonsebene pladiert, da diese das Ausmass der feststellbaren Phanomene pragnanter beschreiben. Auf nationaler Ebene ist zu erwarten, dass spatestens 2026 Kohorten mit vollstandigen individuellen Datensatzen zur Verfugung stehen werden. Weiter wird mit einem kurzen Forschungsuberblick uber die Wirksamkeit der Klassenwiederholung aufgezeigt, dass sich diese, im Widerspruch zu ihrer haufigen A...

Zusammenfassung: Die vorliegende empirische Untersuchung zur Klassenwiederholung befasst sich mit... more Zusammenfassung: Die vorliegende empirische Untersuchung zur Klassenwiederholung befasst sich mit den Determinanten des Repetitionsentscheides, mit der Wirksamkeit der Ma nahme auf die Lernfortschritte sowie mit ihren sozialen und emotionalen Konsequenzen. ...

Einleitung Mit der integrativen Schulung von Kindern mit einer geistigen Behinderung wird in erst... more Einleitung Mit der integrativen Schulung von Kindern mit einer geistigen Behinderung wird in erster Linie das Ziel verfolgt, deren Integration in die Gemeinschaft zu fördern. Denn im Vergleich zum Besuch einer Sonderschule, die oft weit vom Wohnort entfernt ist, bietet die Einschulung in einer Regelklasse viel mehr Gelegenheiten, Kontakte mit anderen Kindern einer Altersgruppe zu pflegen, die im gleichen Quartier leben. Diese Kontakte wirken sich auch positiv auf die Einstellung der nichtbehinderten Mitschülerinnen und Mitschüler zu Behinderungen aus (Siperstein, Norins & Mohler, 2007). Dabei handelt es sich um einen ganz entscheidenden Punkt. Denn negative Einstellungen sind ein grosses Hindernis für die Integration von Menschen mit einer geistigen Behinderung in unsere Gesellschaft (Scior, 2011). Dieses Forschungsprojekt, das vom Schweizerischen Nationalfonds zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung finanziert wurde, sollte drei grundlegende Fragen beantworten: • Die Schule ...

Der vorliegende Artikel behandelt die Frage, inwieweit sich die Integration von lernbehinderten K... more Der vorliegende Artikel behandelt die Frage, inwieweit sich die Integration von lernbehinderten Kindern in die "Regelklasse mit Heilpädagogischer Schülerhilfe" auf die Entwicklung von überdurchschnittlich begabten Schülern negativ auswirkt. Die Ergebnisse der durchgeführten Untersuchung liefern keinerlei Anhaltspunkte dafür, daß begabte Schüler in Integrationsklassen im Vergleich zu begabten in gewöhnlichen Regelklassen bezüglich Schulleistung, sozialer Stellung, subjektiven Wohlbefindens (Schulunlust) und Einschätzung der eigenen schulischen Fähigkeiten (Begabungskonzept) benachteiligt sind. (DIPF/Orig.)

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete

Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, Nov 17, 2004

Je tiens tout d'abord à exprimer ma sincère reconnaissance à mon directeur de thèse, le Professeu... more Je tiens tout d'abord à exprimer ma sincère reconnaissance à mon directeur de thèse, le Professeur Dr Gérard Bless, pour m'avoir donné l'opportunité de réaliser ce travail et pour avoir su me conseiller au mieux tout au long de ce processus. Je le remercie infiniment des échanges, riches et nombreux, ainsi que des collaborations précieuses dans lesquelles nous avons eu l'opportunité de nous investir. Je joins Rachel Sermier Dessemontet à ces premiers remerciements, pour avoir su me convaincre de m'engager dans ce processus. Ton initiative, Rachel, et les arguments que tu as déployés pour me faire quitter un métier qui me passionnait, ont fortement contribué à ce que je sois là où je suis aujourd'hui. J'adresse également mes remerciements au Professeur émérite Jean-Luc Lambert, pour ses conseils avisés et pour ses mots réconfortants qui m'ont aidée à croire aux débouchés et à la pertinence d'un tel investissement.

doc.rero.ch

CAZARIM, M. S. Long-term economic evaluation of Pharmaceutical Care for patients with systemic ar... more CAZARIM, M. S. Long-term economic evaluation of Pharmaceutical Care for patients with systemic arterial hypertension. 2016. 122f. Dissertation (Master).

Journal of Intellectual Disability Research, 2011

While an extensive body of research has examined the outcomes of inclusion for pupils with specia... more While an extensive body of research has examined the outcomes of inclusion for pupils with special needs, in particular learning disabilities, its effects on the development of children with intellectual disabilities (ID) have been less explored. As inclusive practices tend to be more common for this group of children, it is important to acquire more knowledge on this issue. A comparative study with an experimental group of 34 children with ID fully included in general education classrooms with support, and a control group of 34 comparable children in special schools has been conducted. The progress accomplished by these two groups in their academic achievement and adaptive behaviour has been compared over two school years. Included children made slightly more progress in literacy skills than children attending special schools. No differences were found between the progress of the two groups in mathematics and adaptive behaviour. Inclusive education is an appropriate educational option for primary pupils with ID who require extensive support in school.

Der Beitrag liefert einen Überblick zum Stand der Forschung sowie Ergebnisse einer empirischen Un... more Der Beitrag liefert einen Überblick zum Stand der Forschung sowie Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zur Wirksamkeit der schulischen Integration: Die Lernfortschritte der integrierten Kinder in den Schulleistungen sind mindestens gleich groß wie jene vergleichbarer Kinder in Sonderschulen. Leichte Vorteile für die Integration bestehen in der Sprache. In Bezug auf die Entwicklung der adaptiven Fähigkeiten (Lehrer- und Elterneinschätzung) bestehen keine Unterschiede zwischen den Vergleichsgruppen. Ausnahme hierzu bildet der Bereich Selbstfürsorge im häuslichen Kontext. Die Mitschüler der Regelklassen werden in ihren Lernfortschritten (Mathematik und Sprache) durch die Integration nicht benachteiligt. Insbesondere das Kompetenzgefühl der Lehrpersonen sowie ihre Erfahrungen mit integrativem Unterricht und Kontakte mit Personen mit Behinderungen im außerschulischen Kontext einerseits und die Berufserfahrung (mehr oder weniger als 20 Jahre Berufspraxis) sowie die Art der Behinderun...

A Reference for the Education of Children, Adolescents, and Adults with Disabilities and Other Exceptional Individuals, 2014

Encyclopedia of Special Education, 2008

Der Beitrag liefert einen Überblick zum Stand der Forschung sowie Ergebnisse einer empirischen Un... more Der Beitrag liefert einen Überblick zum Stand der Forschung sowie Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zur Wirksamkeit der schulischen Integration: Die Lernfortschritte der integrierten Kinder in den Schulleistungen sind mindestens gleich groß wie jene vergleichbarer Kinder in Sonder-schulen. Leichte Vorteile für die Integration bestehen in der Sprache. In Bezug auf die Entwicklung der adaptiven Fähigkeiten (Lehrer-und Elterneinschätzung) bestehen keine Unterschiede zwischen den Vergleichsgruppen. Ausnahme hierzu bildet der Bereich Selbstfürsorge im häuslichen Kontext. Die Mitschüler der Regelklassen werden in ihren Lernfortschritten (Mathematik und Sprache) durch die Integration nicht benachteiligt. Insbesondere das Kompetenzgefühl der Lehrpersonen sowie ih-re Erfahrungen mit integrativem Unterricht und Kontakte mit Personen mit Behinderungen im außer-schulischen Kontext einerseits und die Berufserfahrung (mehr oder weniger als 20 Jahre Berufspra-xis) sowie die Art der Behinde...

Dem Bildungssystem stehen zur Erfullung seiner Allokationsfunktion zahlreiche Varianten von schul... more Dem Bildungssystem stehen zur Erfullung seiner Allokationsfunktion zahlreiche Varianten von schulischen Selektionsmassnahmen zur Verfugung. Im schweizerischen Bildungssystem werden diese auch extensiv genutzt, was unweigerlich Folgen fur die Schullaufbahnen der Schulerinnen und Schuler hat. Zur Veranschaulichung werden Beispiele bildungsstatistischer Analysen auf der Grundlage von Daten des Bundesamtes fur Statistik (Schweiz) pro Schuljahr sowie auf der Grundlage von Individualdaten und somit von echten Laufbahnen beschrieben. Dabei wird fur kunftige Analysen mit Individualdaten auf Bundes- und Kantonsebene pladiert, da diese das Ausmass der feststellbaren Phanomene pragnanter beschreiben. Auf nationaler Ebene ist zu erwarten, dass spatestens 2026 Kohorten mit vollstandigen individuellen Datensatzen zur Verfugung stehen werden. Weiter wird mit einem kurzen Forschungsuberblick uber die Wirksamkeit der Klassenwiederholung aufgezeigt, dass sich diese, im Widerspruch zu ihrer haufigen A...

Zusammenfassung: Die vorliegende empirische Untersuchung zur Klassenwiederholung befasst sich mit... more Zusammenfassung: Die vorliegende empirische Untersuchung zur Klassenwiederholung befasst sich mit den Determinanten des Repetitionsentscheides, mit der Wirksamkeit der Ma nahme auf die Lernfortschritte sowie mit ihren sozialen und emotionalen Konsequenzen. ...

Einleitung Mit der integrativen Schulung von Kindern mit einer geistigen Behinderung wird in erst... more Einleitung Mit der integrativen Schulung von Kindern mit einer geistigen Behinderung wird in erster Linie das Ziel verfolgt, deren Integration in die Gemeinschaft zu fördern. Denn im Vergleich zum Besuch einer Sonderschule, die oft weit vom Wohnort entfernt ist, bietet die Einschulung in einer Regelklasse viel mehr Gelegenheiten, Kontakte mit anderen Kindern einer Altersgruppe zu pflegen, die im gleichen Quartier leben. Diese Kontakte wirken sich auch positiv auf die Einstellung der nichtbehinderten Mitschülerinnen und Mitschüler zu Behinderungen aus (Siperstein, Norins & Mohler, 2007). Dabei handelt es sich um einen ganz entscheidenden Punkt. Denn negative Einstellungen sind ein grosses Hindernis für die Integration von Menschen mit einer geistigen Behinderung in unsere Gesellschaft (Scior, 2011). Dieses Forschungsprojekt, das vom Schweizerischen Nationalfonds zur Förderung der wissenschaftlichen Forschung finanziert wurde, sollte drei grundlegende Fragen beantworten: • Die Schule ...

Die frühe Jugend ist eine Phase rasant verlaufender Umbrüche: Heranwachsende reifen körperlich un... more Die frühe Jugend ist eine Phase rasant verlaufender Umbrüche: Heranwachsende reifen körperlich und kognitiv, wechseln die Schulform und müssen sich mit Fragen zu ihrer beruflichen Zukunft auseinandersetzen. Gleichzeitig gewinnen die Gleichaltrigen gegenüber den Erwachsenen erheblich an Einfluss. Diese Veränderungen werden von Jugendlichen oft als spannend und als grosse Chance wahrgenommen. Andererseits können diese Entwicklungen manchmal auch
belastend sein, weil sie bisher Bestehendes in Frage stellen und Anpassungsleistungen von den Heranwachsenden verlangen.
Vor diesem Hintergrund bietet die „Freiburger Studie zum Peereinfluss in Schulen“ (FRI-PEERS) wichtige Einblicke in die sozio-emotionale Entwicklung im Alter von etwa 13 bis 16 Jahren. Die Ergebnisse dieser Längsschnittstudie beruhen auf mehrmaligen anonymen Befragungen eines Schülerjahrgangs aus dem deutschsprachigen Teil des Kantons Freiburg.
Im vorliegenden zweiten Bericht zu FRI-PEERS werden Ergebnisse zur sozio-emotionalen Entwicklung von der 7. bis zur 9. Klasse vorgestellt. Diese beziehen sich auf die empfundene Lebensqualität, internalisierende und externalisierende Verhaltensschwierigkeiten sowie
prosoziales Verhalten von Jugendlichen. Die Studie zeigt ein insgesamt hohes Niveau an Lebensqualität unter den Teilnehmenden und eine unauffällige Situation bezüglich Verhaltensschwierigkeiten. In Übereinstimmung mit internationalen Studien ist im Entwicklungsverlauf eine Zunahme an sozio-emotionalen Schwierigkeiten während der Phase der frühen Jugend zu beobachten. Mädchen und Jungen
scheinen sich diesbezüglich spezifisch voneinander zu unterscheiden.
FRI-PEERS wird unter der Leitung von Prof. Dr. Christoph Müller und Prof. Dr. Gérard Bless am Heilpädagogischen
Institut der Universität Freiburg durchgeführt. Die Finanzierung der Untersuchung erfolgt durch den Schweizerischen Nationalfonds.

A greater understanding of the development of social cohesion among students in classrooms can in... more A greater understanding of the development of social cohesion among students in classrooms can inform teachers on social interventions to enhance learning environments. However, little is known about the development of whole-classroom cohesion across a school year. We investigated classroom cohesion in 55 newly-created 7th grade classrooms with a total of 879 pupils in Switzerland. Four measurements were taken across the school year, and analyses were computed using multi-level models for change. Results showed a significant and continuous increase in social cohesion across a school year, controlling for classroom size. Greater classroom size predicted a greater level of social cohesion in classrooms.