María Isabel Toledo Jofré - Academia.edu (original) (raw)
Papers by María Isabel Toledo Jofré
Psykhe (santiago), Jan 20, 2021
Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, 2012
Producto de una investigacion sobre la ensenanza de la historia del presente, que evidencia las d... more Producto de una investigacion sobre la ensenanza de la historia del presente, que evidencia las dificultades de los profesores para ensenarla y la carencia de material didactico pertinente, se presentan algunas orientaciones teorico-metodologicas para la ejecucion de su practica pedagogica. Se conceptualiza la historia como narracion y se caracteriza la historia del presente. Se muestran los diferentes roles que debe asumir el profesor, los tipos de narrativas que se deben considerar, algunas indicaciones sobre la evaluacion de los aprendizajes y las metacogniciones.
Atenea (Concepción) n.506 2012, Apr 24, 2019
El artículo presenta una conceptualización de la identidad desde una perspectiva constructivista.... more El artículo presenta una conceptualización de la identidad desde una perspectiva constructivista. Explicita una noción de sujeto, define lo que es identidad como un proceso en permanente construcción y lo diferencia de la noción de identidad como pertenencia. Da cuenta de como se construye la identidad, del rol del contexto y de los otros en dicha construcción. Refiere al rol de la reflexividad en la construcción identitaria y la corporeidad.
Revista De Estudios Sociales, Apr 1, 2015
En este artículo se analiza lo que informan los estudiantes sobre la enseñanza de los "temas cont... more En este artículo se analiza lo que informan los estudiantes sobre la enseñanza de los "temas controversiales" durante el primer ciclo de enseñanza secundaria. Se encuestaron 1.210 estudiantes chilenos de una muestra no-probabilística, aleatoria y estratiicada. Se utiliza estadística descriptiva y se construye una tipología de profesores. Los temas más controversiales corresponden a violaciones de derechos humanos. No existe correlación entre nivel de controversia y su enseñanza. Los profesores presentan distintas interpretaciones y desarrollan actividades, estrategias, procedimientos didácticos y evaluaciones innovadores. Los estudiantes asumen un rol activo, valoran el diálogo, solicitan la opinión del profesor y desean construir sus interpretaciones sobre la historia. Pero, para que la transformación pedagógica ocurra, se requiere el despliegue de prácticas empoderadoras y transformadoras.
Estudios pedagógicos (Valdivia), 2021
RESUMEN El estudio describe las violencias simbólicas que experimentan profesores que trabajan en... more RESUMEN El estudio describe las violencias simbólicas que experimentan profesores que trabajan en tres escuelas de dependencia municipal, particular-subvencionada y particular-privada de la Región Metropolitana. La metodología es de tipo cualitativa, con uso de observaciones y entrevistas, cuyos datos son analizados mediante el procedimiento de descripción densa. Los resultados develan la presencia de violencias simbólicas asociadas al control del tiempo, del cuerpo y de la acción pedagógica, observadas a partir de la interacción de elementos como el tipo de administración de los establecimientos educacionales, sus normativas laborales y la cultura escolar.
The theoretical statute of the concept of school violence has been partly solved using definition... more The theoretical statute of the concept of school violence has been partly solved using definitions. In the case of the Chilean scientific field, the definitions of school violence are defined from a dualistic episteme that establishes the distinction between what is part of the school and what is not, that prioritizes an abstract subject, where space is more important than time, the relationships are of causal type and, to a lesser extent, of covariation type, that builds realities and that is speculative. The performative component has two aspects: i) a coding mode and classifications that stabilize an object that disrupts the scientific and school fields, and ii) produce a lack and exclusion of the relationships and potential categories. Nevertheless, it has been observed that there are some elements within the own definitions that could work for the transformation of dualistic and complex epistemes, through a dimension of production, reproduction, and the cross of different types...
Questionner l'implicite, 2009
Arquitetura Revista, 2020
Existen numerosos y relevantes escritos sobre el habitar, pero poco se conoce sobre el habitante ... more Existen numerosos y relevantes escritos sobre el habitar, pero poco se conoce sobre el habitante en los proyectos arquitectónicos. El objetivo de este artículo es proponer una estrategia metodológica, enfocada a la proyectación de nuevas edificaciones y al análisis de edificaciones existentes, que permita establecer un vínculo entre los habitantes con el contexto donde se ubican los proyectos. Para ello se recurre a la etnografía, como metodología de la antropología que se define por el estudio de la otredad. A partir de ejercicios pedagógicos, se propone una estrategia compuesta por siete pasos: delimitación de la situación etnográfica y emplazamiento del proyecto; reconocimiento del contexto y definición del objetivo de la observación; identificación de tipos de habitantes; selección de lugares, informantes e informantes clave; observación participante y realización de entrevistas etnográficas; registro de información; y elaboración de informes finales escritos y gráficos.
XI Seminario Internacional de Investigación en Urbanismo, Barcelona-Santiago de Chile, Junio 2019, 2019
Los centros de arte contemporáneo son considerados piezas motoras de transformación urbana, lo qu... more Los centros de arte contemporáneo son considerados piezas motoras de transformación urbana, lo que se ha constatado en numerosas ciudades de todo el mundo. Por ello, el objetivo de este artículo es analizar el Centro Nacional de Arte Contemporáneo Cerrillos, único de su tipo en Chile. Con este fin, se despliega una estrategia metodológica multidisciplinaria y multimétodo que permite el estudio de un caso institucional. Como resultado se describe el centro en función de cuatro dimensiones: histórica, urbana, arquitectónica y sociocultural. En la discusión se analiza la conectividad, la accesibilidad, la legibilidad, los recorridos y permanencias y la flexibilidad. Se concluye que, si bien se requiere potenciar algunos elementos secundarios, este centro opera como un motor de transformación de un sector desvalorizado de la ciudad. Palabras clave: Centro de arte contemporáneo, motor de transformación, proyecto urbano y proyecto arquitectónico. Bloque temático: espacio público y proyecto urbano en la metrópolis contemporánea.
Cinta de moebio, 2018
School violence theoretical research has been falling behind in the field of education research. ... more School violence theoretical research has been falling behind in the field of education research. An explanatory deficit emerges and therefore also theoretical, with certain reductionism and a proliferation of behavior measurement. This article focuses on the need of moving from a binary object that puts apart, sometimes in terms of opposition, the school from society, to an object of study with three dimensions: (i) different forms of violence produced by the school itself; (ii) different forms of violence that are reproduced at the school; (iii) different forms of violence that pass through the school. This triadic reformulation of the object of study is the result from a line of research and the review of indexed literature between 1990 and 2015.
Revista de Urbanismo, 2019
Los centros de arte contemporáneo son considerados piezas motoras de transformación urbana, lo qu... more Los centros de arte contemporáneo son considerados piezas motoras de transformación urbana, lo que se ha constatado en numerosas ciudades de todo el mundo. El objetivo de este artículo es analizar el Centro Nacional de Arte Contemporáneo Cerrillos (CNACC), como motor de transformación de la ciudad. Se trata de una investigación cualitativa y descriptiva que analiza un caso único de tipo institucional. Para la recolección de información se despliega una estrategia multimétodo: análisis de documentación histórica, análisis planimétrico urbano y arquitectónico y estudio etnográfico. Como resultado se presentan los aspectos centrales de la historia del edificio y del sector, la relación del Centro con la ciudad, se caracteriza la edificación y se reporta la experiencia de los habitantes. Luego se establece la capacidad del CNACC para operar como motor de transformación a partir de cinco elementos: conectividad, legibilidad, accesibilidad, recorridos y permanencias, y flexibilidad. Se co...
Cinta de moebio, 2019
The theoretical statute of the concept of school violence has been partly solved using definition... more The theoretical statute of the concept of school violence has been partly solved using definitions. In the case of the Chilean scientific field, the definitions of school violence are defined from a dualistic episteme that establishes the distinction between what is part of the school and what is not, that prioritizes an abstract subject, where space is more important than time, the relationships are of causal type and, to a lesser extent, of covariation type, that builds realities and that is speculative. The performative component has two aspects: i) a coding mode and classifications that stabilize an object that disrupts the scientific and school fields, and ii) produce a lack and exclusion of the relationships and potential categories. Nevertheless, it has been observed that there are some elements within the own definitions that could work for the transformation of dualistic and complex epistemes, through a dimension of production, reproduction, and the cross of different types of violence at school, following a triadic approach. This reconstruction is based on a corpus of articles from indexed journals about the Chilean educational field between 2001 and 2013.
Foro Educacional, 2017
El estudio busca comprender los significados de profesores sobre violencias en las relaciones lab... more El estudio busca comprender los significados de profesores sobre violencias en las relaciones laborales en la escuela. A partir de un enfoque socio-histórico y metodología sustentada en la etnográfica interpretativa, se realizan observaciones y entrevistas en tres escuelas de la Región Metropolitana; éstas son analizadas mediante el procedimiento de descripción densa. Los resultados por dimensión destacan que: i) en los "contratos individuales" se presenta mayor trabajo real que el prescrito; ii) en las "relaciones sociales" son constantes los episodios de violencia verbal; iii) en las "relaciones colectivas" se observa limitada participación de docentes en la toma de decisiones, y iv) en lo referente a"normativas", en la escuela de dependencia municipal hay mayor impacto de las políticas educativas, mientras las normas internas afectan en mayor medida en la escuela privada. Se concluye que los factores observados en las dimensiones del ...
Paulo Freire, 2017
El presente artículo se propone reconstituir la experiencia educativacomunitaria de la Escuela Co... more El presente artículo se propone reconstituir la experiencia educativacomunitaria de la Escuela Consolidada ubicada en la Población Miguel Dávila Carson creada en 1953 en la zona sur poniente de la ciudad de Santiago e intervenida luego del Golpe Militar del 11 de septiembre de 1973. El trabajo parte desde el cruce de dos debates: el de la profesionalización docente y la historiografía educativa nacional, para situar la subjetividad histórica docente como un lugar para responder al paradigma del sujeto efectivo y la a-historicidad de las reformas educativas, analizando las prácticas, experiencias y saberes de los y las docentes involucrados en la Escuela Consolidada.
Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 2017
El tema del suicidio en la escuela emerge en el trabajo de campo como una de tantas violencias qu... more El tema del suicidio en la escuela emerge en el trabajo de campo como una de tantas violencias que vivencian miembros de la comunidad escolar. Sin embargo, se trata de una proposición contra-intuitiva para la teoría educativa y los estudios de violencia escolar. Para delimitarlo, se propone un dispositivo metodológico de carácter documental de cuatro etapas: planificación de búsqueda bibliográfica en bases de datos, recolección de información, construcción de mapas conceptuales y análisis. Tras su aplicación, se constata que: si la búsqueda de información se hubiera detenido en las palabras claves (suicidio/escuela), se establece que se trata de un tema escasamente investigado. Si se focaliza en el concepto interfaz (bullying, que vincula suicidio/escuela), el tema se reduce al suicidio por acoso escolar. Si las palabras claves se suman al interfaz, el tema es delimitado de manera alterna. Si no se desnaturaliza la delimitación del tema de investigación, este se construye de acuerdo a lógicas de clasificación del conocimiento hegemónico. Si se utiliza el dispositivo propuesto, se concibe como una problemática social, multidimensional, socio-histórica que apela al pluralismo explicativo.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2017
To prepare active citizens for participation in national and global societies, schools cannot rem... more To prepare active citizens for participation in national and global societies, schools cannot remain on the sidelines of controversial issues that may divide society. This paper presents the results of an exploratory study to characterize the teaching practices of secondary History student teachers when addressing controversial issues in recent History. Findings show that participants understood that addressing controversial issue was problematic and evidenced a linear, chronological and sequential conception of History. This can be explained by how university faculty models the teaching of History and student teachers' vulnerability to criticism if they depart from prevailing practices.
Resumen basado en el del autor. - El articulo forma parte de una seccion de la revista dedicada a... more Resumen basado en el del autor. - El articulo forma parte de una seccion de la revista dedicada a investigacion y opinion.
Iber Didactica De Las Ciencias Sociales Geografia E Historia, 2012
Producto de una investigacion sobre la ensenanza de la historia del presente, que evidencia las d... more Producto de una investigacion sobre la ensenanza de la historia del presente, que evidencia las dificultades de los profesores para ensenarla y la carencia de material didactico pertinente, se presentan algunas orientaciones teorico-metodologicas para la ejecucion de su practica pedagogica. Se conceptualiza la historia como narracion y se caracteriza la historia del presente. Se muestran los diferentes roles que debe asumir el profesor, los tipos de narrativas que se deben considerar, algunas indicaciones sobre la evaluacion de los aprendizajes y las metacogniciones.
Psykhe (santiago), Jan 20, 2021
Iber: Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia, 2012
Producto de una investigacion sobre la ensenanza de la historia del presente, que evidencia las d... more Producto de una investigacion sobre la ensenanza de la historia del presente, que evidencia las dificultades de los profesores para ensenarla y la carencia de material didactico pertinente, se presentan algunas orientaciones teorico-metodologicas para la ejecucion de su practica pedagogica. Se conceptualiza la historia como narracion y se caracteriza la historia del presente. Se muestran los diferentes roles que debe asumir el profesor, los tipos de narrativas que se deben considerar, algunas indicaciones sobre la evaluacion de los aprendizajes y las metacogniciones.
Atenea (Concepción) n.506 2012, Apr 24, 2019
El artículo presenta una conceptualización de la identidad desde una perspectiva constructivista.... more El artículo presenta una conceptualización de la identidad desde una perspectiva constructivista. Explicita una noción de sujeto, define lo que es identidad como un proceso en permanente construcción y lo diferencia de la noción de identidad como pertenencia. Da cuenta de como se construye la identidad, del rol del contexto y de los otros en dicha construcción. Refiere al rol de la reflexividad en la construcción identitaria y la corporeidad.
Revista De Estudios Sociales, Apr 1, 2015
En este artículo se analiza lo que informan los estudiantes sobre la enseñanza de los "temas cont... more En este artículo se analiza lo que informan los estudiantes sobre la enseñanza de los "temas controversiales" durante el primer ciclo de enseñanza secundaria. Se encuestaron 1.210 estudiantes chilenos de una muestra no-probabilística, aleatoria y estratiicada. Se utiliza estadística descriptiva y se construye una tipología de profesores. Los temas más controversiales corresponden a violaciones de derechos humanos. No existe correlación entre nivel de controversia y su enseñanza. Los profesores presentan distintas interpretaciones y desarrollan actividades, estrategias, procedimientos didácticos y evaluaciones innovadores. Los estudiantes asumen un rol activo, valoran el diálogo, solicitan la opinión del profesor y desean construir sus interpretaciones sobre la historia. Pero, para que la transformación pedagógica ocurra, se requiere el despliegue de prácticas empoderadoras y transformadoras.
Estudios pedagógicos (Valdivia), 2021
RESUMEN El estudio describe las violencias simbólicas que experimentan profesores que trabajan en... more RESUMEN El estudio describe las violencias simbólicas que experimentan profesores que trabajan en tres escuelas de dependencia municipal, particular-subvencionada y particular-privada de la Región Metropolitana. La metodología es de tipo cualitativa, con uso de observaciones y entrevistas, cuyos datos son analizados mediante el procedimiento de descripción densa. Los resultados develan la presencia de violencias simbólicas asociadas al control del tiempo, del cuerpo y de la acción pedagógica, observadas a partir de la interacción de elementos como el tipo de administración de los establecimientos educacionales, sus normativas laborales y la cultura escolar.
The theoretical statute of the concept of school violence has been partly solved using definition... more The theoretical statute of the concept of school violence has been partly solved using definitions. In the case of the Chilean scientific field, the definitions of school violence are defined from a dualistic episteme that establishes the distinction between what is part of the school and what is not, that prioritizes an abstract subject, where space is more important than time, the relationships are of causal type and, to a lesser extent, of covariation type, that builds realities and that is speculative. The performative component has two aspects: i) a coding mode and classifications that stabilize an object that disrupts the scientific and school fields, and ii) produce a lack and exclusion of the relationships and potential categories. Nevertheless, it has been observed that there are some elements within the own definitions that could work for the transformation of dualistic and complex epistemes, through a dimension of production, reproduction, and the cross of different types...
Questionner l'implicite, 2009
Arquitetura Revista, 2020
Existen numerosos y relevantes escritos sobre el habitar, pero poco se conoce sobre el habitante ... more Existen numerosos y relevantes escritos sobre el habitar, pero poco se conoce sobre el habitante en los proyectos arquitectónicos. El objetivo de este artículo es proponer una estrategia metodológica, enfocada a la proyectación de nuevas edificaciones y al análisis de edificaciones existentes, que permita establecer un vínculo entre los habitantes con el contexto donde se ubican los proyectos. Para ello se recurre a la etnografía, como metodología de la antropología que se define por el estudio de la otredad. A partir de ejercicios pedagógicos, se propone una estrategia compuesta por siete pasos: delimitación de la situación etnográfica y emplazamiento del proyecto; reconocimiento del contexto y definición del objetivo de la observación; identificación de tipos de habitantes; selección de lugares, informantes e informantes clave; observación participante y realización de entrevistas etnográficas; registro de información; y elaboración de informes finales escritos y gráficos.
XI Seminario Internacional de Investigación en Urbanismo, Barcelona-Santiago de Chile, Junio 2019, 2019
Los centros de arte contemporáneo son considerados piezas motoras de transformación urbana, lo qu... more Los centros de arte contemporáneo son considerados piezas motoras de transformación urbana, lo que se ha constatado en numerosas ciudades de todo el mundo. Por ello, el objetivo de este artículo es analizar el Centro Nacional de Arte Contemporáneo Cerrillos, único de su tipo en Chile. Con este fin, se despliega una estrategia metodológica multidisciplinaria y multimétodo que permite el estudio de un caso institucional. Como resultado se describe el centro en función de cuatro dimensiones: histórica, urbana, arquitectónica y sociocultural. En la discusión se analiza la conectividad, la accesibilidad, la legibilidad, los recorridos y permanencias y la flexibilidad. Se concluye que, si bien se requiere potenciar algunos elementos secundarios, este centro opera como un motor de transformación de un sector desvalorizado de la ciudad. Palabras clave: Centro de arte contemporáneo, motor de transformación, proyecto urbano y proyecto arquitectónico. Bloque temático: espacio público y proyecto urbano en la metrópolis contemporánea.
Cinta de moebio, 2018
School violence theoretical research has been falling behind in the field of education research. ... more School violence theoretical research has been falling behind in the field of education research. An explanatory deficit emerges and therefore also theoretical, with certain reductionism and a proliferation of behavior measurement. This article focuses on the need of moving from a binary object that puts apart, sometimes in terms of opposition, the school from society, to an object of study with three dimensions: (i) different forms of violence produced by the school itself; (ii) different forms of violence that are reproduced at the school; (iii) different forms of violence that pass through the school. This triadic reformulation of the object of study is the result from a line of research and the review of indexed literature between 1990 and 2015.
Revista de Urbanismo, 2019
Los centros de arte contemporáneo son considerados piezas motoras de transformación urbana, lo qu... more Los centros de arte contemporáneo son considerados piezas motoras de transformación urbana, lo que se ha constatado en numerosas ciudades de todo el mundo. El objetivo de este artículo es analizar el Centro Nacional de Arte Contemporáneo Cerrillos (CNACC), como motor de transformación de la ciudad. Se trata de una investigación cualitativa y descriptiva que analiza un caso único de tipo institucional. Para la recolección de información se despliega una estrategia multimétodo: análisis de documentación histórica, análisis planimétrico urbano y arquitectónico y estudio etnográfico. Como resultado se presentan los aspectos centrales de la historia del edificio y del sector, la relación del Centro con la ciudad, se caracteriza la edificación y se reporta la experiencia de los habitantes. Luego se establece la capacidad del CNACC para operar como motor de transformación a partir de cinco elementos: conectividad, legibilidad, accesibilidad, recorridos y permanencias, y flexibilidad. Se co...
Cinta de moebio, 2019
The theoretical statute of the concept of school violence has been partly solved using definition... more The theoretical statute of the concept of school violence has been partly solved using definitions. In the case of the Chilean scientific field, the definitions of school violence are defined from a dualistic episteme that establishes the distinction between what is part of the school and what is not, that prioritizes an abstract subject, where space is more important than time, the relationships are of causal type and, to a lesser extent, of covariation type, that builds realities and that is speculative. The performative component has two aspects: i) a coding mode and classifications that stabilize an object that disrupts the scientific and school fields, and ii) produce a lack and exclusion of the relationships and potential categories. Nevertheless, it has been observed that there are some elements within the own definitions that could work for the transformation of dualistic and complex epistemes, through a dimension of production, reproduction, and the cross of different types of violence at school, following a triadic approach. This reconstruction is based on a corpus of articles from indexed journals about the Chilean educational field between 2001 and 2013.
Foro Educacional, 2017
El estudio busca comprender los significados de profesores sobre violencias en las relaciones lab... more El estudio busca comprender los significados de profesores sobre violencias en las relaciones laborales en la escuela. A partir de un enfoque socio-histórico y metodología sustentada en la etnográfica interpretativa, se realizan observaciones y entrevistas en tres escuelas de la Región Metropolitana; éstas son analizadas mediante el procedimiento de descripción densa. Los resultados por dimensión destacan que: i) en los "contratos individuales" se presenta mayor trabajo real que el prescrito; ii) en las "relaciones sociales" son constantes los episodios de violencia verbal; iii) en las "relaciones colectivas" se observa limitada participación de docentes en la toma de decisiones, y iv) en lo referente a"normativas", en la escuela de dependencia municipal hay mayor impacto de las políticas educativas, mientras las normas internas afectan en mayor medida en la escuela privada. Se concluye que los factores observados en las dimensiones del ...
Paulo Freire, 2017
El presente artículo se propone reconstituir la experiencia educativacomunitaria de la Escuela Co... more El presente artículo se propone reconstituir la experiencia educativacomunitaria de la Escuela Consolidada ubicada en la Población Miguel Dávila Carson creada en 1953 en la zona sur poniente de la ciudad de Santiago e intervenida luego del Golpe Militar del 11 de septiembre de 1973. El trabajo parte desde el cruce de dos debates: el de la profesionalización docente y la historiografía educativa nacional, para situar la subjetividad histórica docente como un lugar para responder al paradigma del sujeto efectivo y la a-historicidad de las reformas educativas, analizando las prácticas, experiencias y saberes de los y las docentes involucrados en la Escuela Consolidada.
Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, 2017
El tema del suicidio en la escuela emerge en el trabajo de campo como una de tantas violencias qu... more El tema del suicidio en la escuela emerge en el trabajo de campo como una de tantas violencias que vivencian miembros de la comunidad escolar. Sin embargo, se trata de una proposición contra-intuitiva para la teoría educativa y los estudios de violencia escolar. Para delimitarlo, se propone un dispositivo metodológico de carácter documental de cuatro etapas: planificación de búsqueda bibliográfica en bases de datos, recolección de información, construcción de mapas conceptuales y análisis. Tras su aplicación, se constata que: si la búsqueda de información se hubiera detenido en las palabras claves (suicidio/escuela), se establece que se trata de un tema escasamente investigado. Si se focaliza en el concepto interfaz (bullying, que vincula suicidio/escuela), el tema se reduce al suicidio por acoso escolar. Si las palabras claves se suman al interfaz, el tema es delimitado de manera alterna. Si no se desnaturaliza la delimitación del tema de investigación, este se construye de acuerdo a lógicas de clasificación del conocimiento hegemónico. Si se utiliza el dispositivo propuesto, se concibe como una problemática social, multidimensional, socio-histórica que apela al pluralismo explicativo.
Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2017
To prepare active citizens for participation in national and global societies, schools cannot rem... more To prepare active citizens for participation in national and global societies, schools cannot remain on the sidelines of controversial issues that may divide society. This paper presents the results of an exploratory study to characterize the teaching practices of secondary History student teachers when addressing controversial issues in recent History. Findings show that participants understood that addressing controversial issue was problematic and evidenced a linear, chronological and sequential conception of History. This can be explained by how university faculty models the teaching of History and student teachers' vulnerability to criticism if they depart from prevailing practices.
Resumen basado en el del autor. - El articulo forma parte de una seccion de la revista dedicada a... more Resumen basado en el del autor. - El articulo forma parte de una seccion de la revista dedicada a investigacion y opinion.
Iber Didactica De Las Ciencias Sociales Geografia E Historia, 2012
Producto de una investigacion sobre la ensenanza de la historia del presente, que evidencia las d... more Producto de una investigacion sobre la ensenanza de la historia del presente, que evidencia las dificultades de los profesores para ensenarla y la carencia de material didactico pertinente, se presentan algunas orientaciones teorico-metodologicas para la ejecucion de su practica pedagogica. Se conceptualiza la historia como narracion y se caracteriza la historia del presente. Se muestran los diferentes roles que debe asumir el profesor, los tipos de narrativas que se deben considerar, algunas indicaciones sobre la evaluacion de los aprendizajes y las metacogniciones.